西安理工高科学院-爱国电影的观后感

小学语文教育论文



语文是国语的前言、是打开少年思想 的一把金钥匙,语文课呢便
是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习.因此,学生的语文
水平如何,常常是素质水平的体现.在中小学教育阶段,从小学启蒙到
高中三年级,语文科贯彻始终, 课时最多,位置突出.就学科性质和教
学目的来看,对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的 责
任”.教育学生正确理解和掌握祖国语言文字,这是语文课素质教育
的核心.语文又是工具, 其它学科的学习,表达和交流都离不开这个工
具.因此怎样掌握语言这个工具就成为我们现研究问题的所 在.

现阶段的小学生随着社会的进步思维能力也在不断的提升,想象
力更加丰富,为 了适应以及有利的跟上他们的发展节奏,首先素质教
育最为重要,一种研究性学习的开设是国际课程改革 的共同趋势.它
以转变学生的学习方式为目的,强调一种主动探究和创新实践的精神,
着眼于给 学生终身受用的知识和能力,反映和回应了时代又对教育的
需求,是信息时代基础教育课程改革的必然选 择.因此根据以上结合
在语文教育方面本人从不同的角度审视了其发展情景.

一、着力基础,对现有教材的重组与选择

现有语文教材的课文编排,通常以单元为单 位,单元内的文章在内
容上的联系不是很紧密,而是为了训练某项语文技能把在结构和写上
有相 似点的文章放在一起,强语言文字的训练,切实提高学生的语文
素质.语文课必须加强字、词、名、篇和 听、说、读、写能力的训练,
把语文课真正上成语言文字训练课,使学生通过努力学习,逐步提高
理解和运用祖国语言文字能力,并能通过掌握和运用语文这个工具去
自我获取信息,拓宽视野,进行思 想交流和社会交际,并为将来进入社
会、服务社会打下良好基础.加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏
美、创造美的能力.所以,课文应该根据学生学习语文的内在需要重
新组合,以丰富学生对在内 容上真正有联系的的文章的感受,从而在
“意相近”的层面上领悟文字如何达意及文章的奥义.

二、着眼发展,把握随机性的学习内容

学生语文学习的视野应是广阔 的,必须拓宽语文学习的视野,着眼
于发展,通过补充、探究收集、调查了解等多种方式进行吐故纳新.
让学生在专题性的收集、整理、讲座时感受语言文字的魅力.领略汉
语言文字的风采、韵致.不 同类型的课文使同学们分类总结,掌握中
心思想并积极的联想与其他的事物的关联内容,扩展思维.
三、以训练为主,加强学生的顺连能力

培养学生的自学能力,对于提高教学效 率有着长远的意义.然而,
人类的精神文明发展成果——无论是“语言”还是“科学”,儿童如
果不借助能动的活动来掌握它们,成为“自己”的东西,那么在人类
的精神文明发展成果上刻着的人类的 能力,就不能在儿童身上再现出
来.正因为这样,在语文教学中让学生动口、动手、动脑,通过语言的< br>实践活动来学习语言就成为必然的过程.

有效阅读教学在这方面主要采取了以下几个措施:

①保证训练的时间.我们对平常的 语文课作了调查,一般学生的读
及练习的时间只有10分钟左右,甚至更少.因此,要求每节课必须最< br>大限度地安排学生活动时间,一般应二分之一左右.②要注意训练的
质量.不注意质的过量训练是 低效的,甚至是有害的.要注意训练的针
对性和有效性,要围绕教学目标精心设计语言文字的训练,要以 听说
读写的综合训练为主要形式.③训练要贯穿于教学过程,要到位,要有
层次.重点训练要分 步实施.要重视学习方法的指导和迁移,特别要帮
助学生掌握思维的过程和方法.④训练应面向全体学生 ,力求所有的
学生能参加训练.不要让学生把训练看作是负担,要为学生创设愉悦
的气氛,以达 到最佳效果.要变单一的“教师出题——学生做题——
教师评价”模式为让学生自己提要求,共同拟答案 ,集体来评价.凡重
要问题和说话训练都要在全班同学参与的基础上再请个别同学回答.
通过以上措施,增加了学生有指向的紧张智力活动时间,促使知识
的内化,提高了效率.

四及时反馈

根据反馈原理,作为一个完整的学习过程,必须包括学习 者吸收信
息并输出信息,通过反馈和评价知道正确与否,四者不可缺一.我们开
始阶段主要通过 单元形成性测验进行反馈和评价,但很快感到这远远
不够.因为一个单元的教学一般要二周左右,而小学 生自我评价、自
我矫正的意识和能力都不强,对部分学生来说,一个单元学习的累积
误差难以在 短时间内校正.据心理学研究表明,反馈在学习上效果之
显着,尤以每日的反馈,较之每周的反馈,效率 更高.于是我们采取了
以下措施:

①建立逐级反馈系统.每节课根据课时教学目标, 特别是读、写重
点和能力目标设计反馈环节,在教学过程中增强反馈意识,做到每大
“块”也有 反馈.逐步形成了“块”有反馈,课有反馈,课文有反馈,
单元有反馈的系统.②促使信息的多向交流. 我们充分发挥四人学习
小组的作用,通过小组讨论、相互对练、互相批阅、组际竞赛等活动,
让 每个学生都积极参与.变原来师与生之间的单向交流为师与生、生
与生、小组与小组之间的多向交流,增 加了获得反馈信息的机会和信
息量,增强了学生自我评价、自我矫正的能力.③及时评价,积极鼓励.< br>为了改变过去主要依靠练习、作业获得反馈信息而评价不及时的状
况,我们在课堂采用做对的同学 举手,用手指数表示选择题项、相互
校对等办法,让学生及时获得评价信息.并以表扬、鼓励为主,使他 们
充满完成学习任务的满足感和喜悦感,以更大的主动和热情投入新的
学习.

教学既是科学,又是艺术,是充满创造性的劳动.以上四项主要措
施在具体的教学过程中应视教材、学 生、教学条件等各种因素作出
合理的安排,选出最佳组合,才能实实在在地提高课堂教学效率.

几年来,我们始终立足于课堂教学,把“学习——研究——实践”
紧密结合在一起,以提高课堂 教学效率为主攻方向,走过了从优化单
个因素到各个因素综合优化的过程,取得了较明显的效果.现在学 生
学习语文的兴趣很高,上课思维活跃,发言热烈,听说读写能力普遍提
高.教师也从“自在” 的教学向“自为”的教学转化.他们深有体会
地说:“过去是教到哪里算哪里,心中无数.现在是目标明 确,思路清
晰,讲什么,练什么,教得怎样,学得怎样,心中有数感到踏实.”

五、引导学生做学习主人

课堂是活跃学生学习气氛的场地,引导学生 做学习主人是九年义
务教育教材编排意图之一,是课堂教学的重要任务,也是学生搞好学
习的首 要条件.引导学生做学习的主人,首先要紧密结合教学内容,有
机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱 劳动爱人民有教育.通过这
些教育帮助他们明确学习目的,促进他们形成正确的人生观、价值观、
逐步树立为祖国为人民而学习的运大抱负,使他们产生强烈的学习原
动力.其次是要紧密结合教学内容 .设置激趣激思、动手动口的问题,
推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考,主动地解
决问题,教师适时对其引导、鼓励、评价,使他们感受到学习成功的
喜悦.产生“只要自己认真 参与各种学习活动,就能成功”的自我评
价意识,增强他们学习的兴趣和信心.只要教师教学中能坚持正 面教
育为学生做学习的主人铺路搭桥,就会逐步形成“要我学”为“我要
学”的良好的学习态度 ,学生不会再感到学习是一种沉重的负担,产
生越来越带劲的主动学习氛围.

六、减轻课业负担

教师要从应试教育的误区中走出来,努力提高课堂教学质量,切实
减轻学生过重的课业负担,使学生有更多的时间参加课外活动和体育
锻炼,增强学生的体魄和体 能.在教学中还应注意培养学生良好的学
习习惯,使学生的脑、眼、耳、口、手并用,在身心的整体活动 中协
调其身体器官的和谐发展,以利于学生身体素质的提高.对于我们教
师而言应做到

1、必须从思想到感情上,尊重每一个学生,尊重每一个学生的个
性.

2.要创造一种民主的、平等的、和谐的课堂气氛.

3.在教学过程中,要留给学生 时间和空间,让学生有思考,发挥、
表现以至于演示的机会.

4.要恰当地引进竞争 机制,培养和利用学生的竞争意识、参与意
识,表现意识,强化语言训练,提高教学的效率.

我们也清楚地看到,我们的研究还存在不足.特别是如何培养学生
的非智力因素 和使各项措施更具操作化方面还很不够.影响课堂教学
效率提高的因素是多方面的,是很复杂的,但课堂 教学是学校对学生
实施教育的主要渠道,研究课堂教学效率的提高有着十分重大的意义.
在学生语文学习情况评价表我们要设学习态度、完成作业、课堂
发言、创新精神、实践能力、学科活 动等栏目,指向研究性学习的全
程,从知能力、情意态度、策略、习惯等角色较全面地评价学生的表现.既引导学生着力基础,又促进学生的创造性学力提高.使学生自觉
地将语文综合素质、综合能力 与自身个性、特长的发展融合起来.

由此,我们可以发现研究性语文学习的效果与功能,这种 学习方式
以学生发展为本,充分发挥、发展学生学习的主体性,通过语文实践
活动,依靠基础课 程,着力基础;通过随机课程,着眼发展、着眼创造,
使学生在语文生活中历练、体验、积累、更新,为 他们的终身学习、
生活和工作奠定基础.更有利于学生发展教育还要我们从实践中摸索
研究.< br>