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初中物理小论文范文
摘 要：物理是一门历史悠久的自然学科。随着科技的发展 ，社会的进步，物
理已渗入到人类生活的各个领域； 物理学存在于物理学家的身边；物理学也存
在于同学们身边；在学习中，同学们要树立科学意识，大处着眼，小处着手，经
历观察、思考、实践、 创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维
方式，不久你就会拥有科学家的头脑，为自己今 后惊叹不已的发展，为今后美好
的生活打下扎实的基础。

关键词：物理 渗入 人类生活 各个领域 存在 物理学家 同学们 身边 科学意
识 科学学习方法

科学思维方式物理是一门历史悠久的自然学科，物理科学作为自然科学的重要
分支，不仅对 物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，
而且对人类的思维发展也产生了不可或 缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲
学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学 等，都是物理
学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。随着科技的发展，社会的进
步 ，物理已渗入到人类生活的各个领域。例如，光是找找汽车中的光学知识就有
以下几点：
1． 汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜
利用凸镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特 点，使看到的实物小，
观察范围更大，而保证行车安全。
2． 汽车头灯里的反射镜是一个凹镜
它是利用凹镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成为平行光射出的性质
做成的。
3． 汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩
汽车头灯由灯泡、反射镜和灯前玻璃罩组成。根据透镜和棱 镜的知识，汽车头
灯玻璃罩相当于一个透镜和棱镜的组合体。在夜晚行车时，司机不仅要看清前方
路面的情况，还要还要看清路边持人、路标、岔路口等。透镜和棱镜对光线有折
射作用，所以灯罩通过 折射，根据实际需要将光分散到需要的方向上，使光均匀
柔和地照亮汽车前进的道路和路边的景物，同时 这种散光灯罩还能使一部分光微
向上折射，以便照明路标和里程碑，从而确保行车安全。
4． 轿车上装有茶色玻璃后，行人很难看清车中人的面孔
茶色玻璃能反射一部分光，还会吸收一 部分光，这样透进车内的光线较弱。要
看清乘客的面孔，必须要从面孔反射足够强的光透射到玻璃外面。 由于车内光线
较弱，没有足够的光透射出来，所以很难看清乘客的面孔。
5． 除大型客车外，绝大多数汽车的前窗都是倾斜的
当汽车的前窗玻璃倾斜时，车内乘客经玻璃反射成 的像在国的前上方，而路上
的行人是不可能出现在上方的空中的，这样就将车内乘客的像与路上行人分离 开
来，司机就不会出现错觉。大型客车较大，前窗离地面要比小汽车高得多，即使
前窗竖直装， 像是与窗同高的，而路上的行人不可能出现在这个高度，所以司机
也不会将乘客在窗外的像与路上的行人 相混淆。
再如下面一个例子：

五香茶鸡蛋是人们爱吃的，尤其是趁 热吃味道更美。细心的人会发现，鸡蛋刚
从滚开的卤汁里取出来的时候，如果你急于剥壳吃蛋，就难免连 壳带“肉”一起剥
下来。要解决这个问题，有一个诀窍，就是把刚出锅的鸡蛋先放在凉水中浸一会，然后再剥，蛋壳就容易剥下来。
一般的物质（少数几种例外），都具有热胀冷缩的特性。可 是，不同的物质受
热或冷却的时候，伸缩的速度和幅度各不相同。一般说来，密度小的物质，要比
密度大的物质容易发生伸缩，伸缩的幅度也大，传热快的物质，要比传热慢的物
质容易伸缩。鸡蛋是硬 的蛋壳和软的蛋白、蛋黄组成的，它们的伸缩情况是不一
样的。在温度变化不大，或变化比较缓慢均匀的 情况下，还显不出什么；一旦温
度剧烈变化，蛋壳和蛋白的伸缩步调就不一致了。把煮得滚烫的鸡蛋立即 浸入冷
水里，蛋壳温度降低，很快收缩，而蛋白仍然是原来的温度，还没有收缩，这时
就有一小 部分蛋白被蛋壳压挤到蛋的空头处。随后蛋白又因为温度降低而逐渐收
缩，而这时蛋壳的收缩已经很缓慢 了，这样就使蛋白与蛋壳脱离开来，因此，剥
起来就不会连壳带“肉”一起下来了。
明白了这个道理，对我们很有用处。凡需要经受较大温度变化的东西，如
果它们是用两种不同材料合在一 起做的，那么在选择材料的时候，就必须考虑它
们的热膨胀性质，两者越接近越好。工程师在设计房屋和 桥梁时，都广泛采用钢
筋混凝土，就是因为钢材和混凝土的膨胀程度几乎完全一样，尽管春夏秋冬的温< br>度不同，也不会产生有害的作用力，所以钢筋混凝土的建筑十分坚固。
另外，有些电 器元件却是用两种热膨胀性质差别很大的金属制成的。例如，
铜片的热膨胀比铁片大，把铜片和铁片钉在 一起的双金属片，在同样情况下受热，
就会因膨胀程度不同而发生弯曲。利用这一性质制成了许多自动控 制装置和仪
表。日光灯的“启动器”里就有小巧的双金属片，它随着温度的变化，能够自动屈
伸 ，起到自动开启日光灯的作用。
这样的例子举不胜举，物理是一门实用性很强的科学，与工农业生 产、日常生
活有着极为密切的联系。物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。
谈到物 理学，有些同学觉得很难；谈到物理探究，有同学觉得深不可测；谈到
物理学家，有同学更是感到他们都 不是凡人。诚然，成为物理学家的人的确屈指
可数，但只要勤于观察，善于思考，勇于实践，敢于创新， 从生活走向物理，你
就会发现：其实，物理就在身边。正如马克思说的：“科学就是实验的科学，科学就在于用理性的方法去整理感性材料”。物理不但是我们的一门学科，更重要
的，它还是一门科学 。
物理学存在于物理学家的身边。勤于观察的意大利物理学家伽利略，在比
萨大 教堂做礼拜时，悬挂在教堂半空中的铜吊灯的摆动引起了他极大的兴趣，后
来反复观察，反复研究，发明 了摆的等时性；勇于实践的美国物理学家富兰克林，
为认清“天神发怒”的本质，在一个电闪雷鸣、风雨 交加的日子，冒着生命危险，
利用司空见惯的风筝将“上帝之火”请下凡，由此发明了避雷针；敢于创新 的英国
科学家亨利 阿察尔去邮局办事。当时身旁有位外地人拿出一大版新邮票，准备
裁下一枚 贴在信封上，苦于没有小刀。找阿察尔借，阿察尔也没有。这位外地人
灵机一动，取下西服领带上的别针 ，在邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，然
后，很利落地撕下邮票。外地人走了，却给阿察尔留下了一 串深深的思考，并由
此发明了邮票打孔机，有齿纹的邮票也随之诞生了；古希腊阿基米德发现阿基米

德原理；德国物理学家伦琴发现X射线；……研究身边的琐事并有大成就的物
理学家 的事例不胜枚举。
物理学也存在于同学们身边。学了测量的初步知识，同学们纷纷做起了 软
尺。有位同学别出心裁，用透明胶把制好的牛皮纸软尺包扎好，这样更牢固。然
后，用大大卷 泡泡糖的包装盒作为软尺的外壳，在盒的中心利用铁丝做一摇柄中
心轴，软尺的末端固定在轴上，这样一 个可以收拾并反复使用的卷尺诞生了。同
时，这位同学受软尺自作的启示，用实验解决了一道习题：用软 尺测量物体长度
时，若把软尺拉长些，测量值是偏大还是偏小？他做了这样一个模拟实验：在白
纸上画一条直线，标上刻度，然后用透明胶粘贴，再扯下来，便做成了“软尺”，
用“软尺”不仅找到了 上题的答案，而且还清楚地看到分度值变大了，知其然，并
知其所以然；学了电学的有关知识后，同学们 对蚯蚓能承受的最大电压进行了探
究：当给它加上1.5V的电压时，蚯蚓迅速分泌粘液，且奋力挣扎， 从瓶内跳出
瓶外。当给它加上3V的电压时，蚯蚓被电为两截；有同学在测量“2.4V、0.5A”< br>的小灯泡的功率，并研究其发光情况时，不满足于给灯泡加上2.4V的电压，而
是用自己早已准 备好的小灯泡做破坏性实验，不断加大灯泡两端的电压，直至电
压高达9V、灯泡灯丝烧断，才停止探究 ；有同学在学习蒸发的知识时，不厌其
烦地座在桌旁观察相同的两滴水（其中一滴水滩开），进行聚精会 神地观察，然
后进行分析、对比，得出影响蒸发的因素；……同学们捕捉身边的琐事进行探究
的 事例屡见不鲜。
身边的事物是取之不尽的，对与现实生活联系很紧密的物理学科来说，更
是时时会用到的，用身边的事例去解释和总结物理规律，学生听起来熟悉，接受
起来也就容易了 。只要时时留意，经常总结，就会不断发现有利于物理教学的事
物，丰富我们的课堂，活跃教学气氛，简 化概念和规律。新课标告诉我们“义务
教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并 保持学生的学
习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活
实 际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”
今天，人类所有的令人 惊叹不已的科学技术成就，如克隆羊、因特网、核电站、
航空技术等，无不是建立在早年的科学家们对身 边琐事进行观察并研究的基础上
的。在学习中，同学们要树立科学意识，大处着眼，小处着手，经历观察 、思考、
实践、创新等活动，逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，不久你就
会拥有 科学家的头脑，为自己今后惊叹不已的发展，为今后美好的生活打下扎实
的基础。

参考文献：
教育部：初中物理新课程标准（实验稿）
邢红军：《论科学技术发展与中学物理课程改革》《中学物理教考》1998年
第4期
李荣明 张云生：《用原型启发培养学生的创新思维》《物理教学探讨》2000
年第8期
[美] L.爱波斯坦 [美] P.哈威特 《趣味物理寻答集》