运动会通讯稿200字-本科第二批

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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《认识面积》教学设计

一、教学目标
1、结合实例，使学生初步认识 面积的含义，知道用正方形作单
位表征简单图形的面积最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积；
2、经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位
方法，初步培养度量意识；
3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形座面积单
位的便捷与合理。
二、重难点把握
1、重点：结合实例使学生初步认识面积的含义；
2、难点：度量意识的培养。
三、课前准备
教师准备：教学课件，三角形、圆形、正方形小卡片，练习卡。
学生准备：观察自己周围物体 ，看一看它们都有什么形状的面，
摸一摸，比一比你所找到的面的大小。
课前交流：
孩子们，很高兴认识你们，通过刚刚短暂的交流我相信我们已经
成为了朋友。今天这节课就由我这位大 朋友和你们一起去发现、探究，
分享收获的快乐。
作为朋友，我给大家提几点建议：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1、 认真思考，积极动手；
2、 举手发言，声音响亮；
3、 用完的物品，整齐放回。
4、 别人说的时候，我要认真听。 这一点尤为重要却往往被人
忽视。认真听不仅体现你有尊重别人的良好修养，还是一
种很好的学 习方式。只有认真听了，我们才能知道他说的
是不是自己要表达的，是否全面，需要补充么？我希望你< br>们成为有修养、会学习的人。
四、教学过程
（一）、情景导入，生成问题。
1、生活中许多的物体都有面，快快发动你的火眼金睛，找一找
你的周围都存在哪些面。
学生汇报观察到的面，评价学生：你们都有一双火眼金睛。
师：各种各样的面在我们生活中处 处皆是，黑板的面，桌子的面，
数学书的封面……你看在老师的这个茶杯上也存在好几个面，上面、底面，侧面，有平的面，有曲的面。瞧，老师拿的这个乒乓球，它的
面是球面。
2、拿出你的数学书，用手把你数学书的封面不留一丝空余的摸
一遍。（有序，摸全）
（请一名学生上讲台来摸一摸，他把数学书的封面摸全了么）
怎样才能不重不漏的把数学书的面摸全呢？
从一边开始，一下接着一下有序的摸过去，既不重 又不漏，你是
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个做事有序的孩子。
3、你们愿不愿意 也成为做事有序的人呢？请你们都站起来，像
这样有序的把你的凳子上面这个面不重不漏的摸一遍，谁先 摸完谁就
先坐下。
通过摸数学书的封面和凳子的上面，你有什么发现？或者你用相
同 的速度莫数学书封面和凳子面，哪一个更快摸完，为什么？
因为数学书的封面小，凳子的面大。 刚刚同学们说的数学书封面小，指的就是数学书封面的面积小。
凳子面大，说的就是凳子面的面积大 。在数学上面的大小我们称之为
面积。（板书：面的大小就叫面积）
数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
板凳面的大小就是就是板凳面的面积。
（二）、参与讨论，了解学情。
1、拿出你的牛奶盒，摸一摸它的上面与侧面，比一比那个面 的
面积小，说给你的小伙伴听一听。
教师参与小组交流，及时评价：同学们对面大小的感觉都很棒。
牛奶和用完放回去。
2、瞧，老师现在把钟面的前面、数学书的封面、还有圆桌的上
面沿着他们的轮廓给剥下来铺在下面了 。你看，就变成了我们以前学
过的封闭图形。
其中这个三角形的面积指的是那一部分的大小？
学生上台摸一摸。
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长方形和圆形的面积有分别指的那一部分的大小？你能不用手
摸，只用语言描述，让大家大家一听就知道 是你说的是哪一部分么？
里面涂颜色部分的大小。
3、拿出你的1号练习纸：用红笔描出1 号答题纸上封闭图形的
一周，并用蓝笔给这些图形涂上颜色。
提示：涂色的时候要注意什么？涂严，不留缝隙。
4、课件呈现不封闭图形，你能用涂色来表 示这个图形的面积么？
为什么？（不闭合的图形没有大小，没有办法确定它的面积）

5、面积守恒
教师拿着2本数学课本，横放竖放对比：这两本数学课本的面积
那个大 ？为什么？（大小和摆放位置方向没有关系）
（三）、组织展评、精讲点拨。
1、 比较一下下面两个图形，那个面面积大？




凭感觉、观察比 较，不能确定哪个面积大。（数学是一门科学严
谨的学科，不能只靠感觉，你得讲出道理，或者证明给我 们看）
剪下来重叠起来再比较。
（印在答题纸上，没法直接比较，不能
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打答题纸破坏掉）

你还有什么办法？
我们 可不可以借助一种面积等大的图形来测量。看看老师都为你
们准备了哪些图形？（圆形、正方形）
你准备怎么量？（在里面一个一摆）
摆完了你准备怎么比较大小？（那个用得多，那个面积就大。）
2、小组内学生每两人选一种 图形进行测量，并比较大小。（
学生
动手活动，教师巡视指导，提醒学生摆放的时候不能超出边 框）

3、汇报：（上讲台用投影仪展示）
提醒学生：别人说的时候我们要认真听。
用 进行测量
红色长方形能摆放 个 ，蓝色长方形能摆放 个 ，
经比较 色长方形面积大。（提问：大多少？不多不少一丝不
差正好大1个正方形么？是的。）
用 进行测量
红色长方形能摆放 个 ，蓝色长方形能摆放 个 ，
经比较 色长方形面积大；（提问：大多少？不多不少一丝不
差正好大1个圆形么么？不是，有空隙。）
你觉得用什么图形作面积单位测量更准确更合适，说说你的理
由？（正方形，能铺满）
在操作的时候，你觉得什么图形摆起来最方便？（正方形）
结论：国际上就是选择正方形作为面积的测量单位的。
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板书：用正方形作为面积测量单位
（四）、评价检测，重点分析。
1、下面是从同 一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓
图，比较下面三个省（直辖市）的面积大小。并按照从大 到小的顺序
排列。

① ② ③
2、数一数，下面图形的面积各是多少？

___个 ___个 ___个
3.比较每一组A、B两个图形的面积。


A B A B
4、下面是用同一副七巧板拼出来的图案，这两个图案哪个面积
大，说说你的理由

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同样，因为同一七巧板拼出来的。
（五）、反思总结，辅导学生。
1、通过本节课的学习，你有什么收获，和我们一起分享一下。
用正方形来量面积。有平的面，有曲的面。
同学们的收获都挺多的，由于时间关系，我们就不 在课上一一说
了，课下再和你的小伙伴一起分享
在哪些地方还存在疑惑？（如果你不好意思说，课下可以悄悄和
老师说。）
学生问题 预设预设：
①
我们每次量量面积是都用这么大的正方形
吗
,
要是量一 个特别大的面，那得多么费事啊？

②
我想测一测茶杯的侧面，可是它是弯曲的我该怎么办？

（针对学生的疑惑，让其他学生帮助解答，同时也是一种知识的
回顾。）

2 、一节课的学习马上就要结束了，关于面积的知识，我们才刚
刚起步，希望大家继续发扬认真思考、动手 探究、合作分享的数学精
神，在数学王国里发掘更多的知识宝藏。


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