秋夜将晓出篱门迎凉有感教案
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秋夜将晓出篱门迎凉有感
【教学目标】
1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友
情的高尚情操。
2、学会本课3个生字，能说出课文后第1题句子中6个带点词的
确切意思，并能正确理解诗句。
3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
【教学重难点】
重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景；
难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
【课时安排】
一课时
【教学准备】
幻灯片
【相关资料】
注释
篱：篱笆，用竹子、树枝等编成的围墙。
河：黄河。
仞：古代长度单位，七尺或八尺为一仞。五千仞，形容山非常高。
岳：指西岳华山。
摩：触摸。
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遗民：指沦陷在金人占领地区的宋朝百姓。
胡尘：胡（金）人兵马践踏扬起的尘土。
王师：指南宋军队。
译文
三万里黄河东流入大海，
五千仞华山高耸接青天。
铁蹄下遗民欲哭已无泪，
盼望官军收失地又一年。
赏析
同《示儿》诗一样，这首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，也是一篇很
富有爱国感情的作品。 <
br>作者两岁时，北宋被金灭亡，所以他从小立志要杀敌报国，后来更是
多次亲赴前线。这首诗写于1
192年，他已退居在山阴家中，而北方
领土仍在金人统治下。深秋的早晨，他推开篱笆院门，迎面凉风
吹来，
更增添了他的痛苦悲愤。虽然已是68岁的老人，而且身处贫困，但
他仍然念念不忘沦陷
区内的大好河山，以及金人奴役下的北方人民—
—他们哭干了眼泪，望眼欲穿地盼望南宋军队早日解救他
们，却一年
又一年地白白等待。对此，作者寄予了深切的同情。“遗民泪尽胡尘
里，南望王师又
一年。”两句诗，是诗人对南宋饱含强烈愤怒的控诉。
“河”，指黄河，哺育中华民族的母亲；岳，指
东岳泰山、中岳嵩山、
西岳华山等立地擎天的峰柱。巍巍高山，上接青冥；滔滔大河，奔流
入海
。两句一横一纵，北方中原半个中国的形胜，鲜明突兀、苍莽无
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垠地展现在我们眼前。奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱，象征着
民众的坚强不屈
，已给读者以丰富的联想。然而，如此的山河，如此
的人民，却长期以来沦陷在金朝贵族铁蹄蹂躏之下，
下两句笔锋一转，
顿觉风云突起，诗境向更深远的方向开拓。“泪尽”一词，千回万转，
中原广
大人民受到压迫的沉重，经受折磨历程的长久，企望恢复信念
的坚定不移与迫切，都充分表达出来了。他
们年年岁岁盼望着南宋能
够出师北伐，可是岁岁年年此愿落空。当然，他们还是不断地盼望下
去
。人民的爱国热忱真如压在地下的跳荡火苗，历久愈炽；而南宋统
治集团则正醉生梦死于西子湖畔，把大
好河山、国恨家仇丢在脑后，
可谓心死久矣，又是多么可叹！后一层意思，在诗中虽未明言点破，
强烈的批判精神则跃然可见。
设计方案一
【教学过程】
一、整体通读，把握诗境
1、介绍作者陆游及写作背景
2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。
3、全班齐读古诗
二、分步解读，品悟诗情
1、自由读古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说
说诗的大概意思。
2、指名朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读后说说题目的意思。
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3、指名说说诗的大意，随机指导理解“三万里河”和“五千仞岳”
的虚指写法。
4、疏通诗义后追问：
①这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？
②听音效展开想象：在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了一幕
幕怎样的场景？
③哀声遍野，生灵涂炭。老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北
宋的遗民在流泪啊！（板书：泪）这
滴滴流淌的是怎样的泪啊？
④金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等凄凉、何等
悲惨的生活呀！当你面对这一切的时候，你的心情是什么？请你怀着
这样的心情读读这首诗吧！
4、参读陆游的《示儿》，深化感悟。
①“南望王师又一年”，你可知道，这“又一年”是多
少年吗？诗人
陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整６５年了。同学们，６５年
啊，７８０个
月啊，２３７３９个日日夜夜呀！——引读“遗民泪尽
胡尘里，南望王师又一年”
②又一个十
年过去了，遗民们苦苦盼望的南宋王师来了没有呢？背诵
陆游《示儿》，南宋王师盼到没有，你是从哪儿
体会到的？（但悲不
见九州同）此时此刻，你还体会到了什么？
③古诗读到这里，你觉得“遗民”的“遗”仅仅是“遗留”的意思吗？
（遗忘、遗弃）
是谁早早地遗忘了他们？是谁无情地遗弃了他们？
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三、整体参读，体察诗蕴
1、杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百
姓们却在金
兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年——学生齐读《秋夜将晓出篱门迎凉
有感》。迎凉有
感的背后，是诗人一颗怎样的心在跳动啊？
2、面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，
面对忧国
忧民的爱国诗人，你想对谁说些什么？（自由选择，自由练笔。畅谈
体会，随机点评。
）
3、沉沦的是无道昏君，堕落的是无耻佞臣。（课件播放MTV《满江
红》）面对破碎的河
山，面对苦盼的人民，抗金名将岳飞喊出了“尽
忠报国、还我河山”的豪言壮语。
设计方案二
【教学过程】
一、理解课题，简介陆游及有关的背景知识。
二、解释字词，说说诗意。
①学生自由读古诗，看注释理解；并提出不懂的地方；
②检查自学情况，抽读古诗。
三、逐句理解。
理解第1句。“三万里”形
容黄河的长，是夸张的说法；不是实
指，黄河实际长一万多华里。学生试答后，教师讲述：三万里长的黄
河奔腾翻该，向东流入大海。
理解第2句。“五千仞”也是虚指。形容华山的、雄伟高大
。学
生拭答后，教师讲述：五千仞高的华山直插云霄。
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这两句主要写景，运用了怎样的写法?”(夸张、化静为动，使人
感到景物不仅
雄伟，而且虎虎有生气。)
理解第3句。“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思?学生
试答后，教师讲述：北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨，眼泪
都哭于了。
理解第
4句。“南”、“王师”是什么意思?学生试答后，教师
讲述：他们盼望南边的宋朝军队收复北方失地，
解救他们，盼了一年
又一年。
这两句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。
四、总结。
①说说整首诗的意思。
②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(对祖国大好河山的热爱，
对百姓的同情。)
③背诵这首诗。
五、布置作业。
选陆游的其他古诗抄录并背诵。