三年级数学兴趣小组活动记录
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三年级数学兴趣小组活动记录
（数学）三年级兴趣小组活动辅导记录
活动内容
第一讲：数图形
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
周次
a
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星期
活
动
过
程
一、谈话引入，激发兴趣：
二、出示一些图形，让学生观察，并试着数一数：
1、出示图形：
2、提出问题：
同学们，你知道上图中有几条线段吗？
a
. .
3、学生：试着数一数，找一找。
4、师、生：一齐一段一段地数。
三、引导归纳方法：
师：引导学生再看图形，启发问：
（1）、最长的有几段？最短的又有几段？ 板书：1、4
（2）、从“1”到“4”中，中间跨了什么？
（3）、得出总数： 4+3+2+1=
（4）、归纳出方法：
数这样的图形时，我们就从最小段的总段数一直加到1=总数
四、模仿提升练习：
1、数出下图中有多少条线段？
2、数出下图中有多少个角？
五、谈学习体会：
活动
效果
1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨
论，协调合作。
2、能分析、归纳出解决方法。
a
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（数学）三年级兴趣小组活动辅导记录
活动内容
第二讲：找规律
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
周次
星期
a
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活
动
过
程
一、谈话引入：
二、情境式出示下列题目：
在括号里填入合适的数。
（1）、3，6，9，（ ），（ ）（2）、
（ ）
（3）、1,1,3,7,13，（ ），（ ）
a
，
），180,155,131,108（
. .
以上各小题，我们有什么办法可以正确填写呢？从填写中你
91发现了什么？
三、引导学习：
师：让生观察（1）题的后一个数比前一个数大多少？后面
的都一样吗？
生：前一个比后一个大3，即前一个+3=后一个
师：（2）、（3）题又有什么规律？
生讨论：得出（2）的是：相邻两数的差依次是25、24、23、
22…
得出（3）的是：相邻两数的差依次是0、2、4、6…
四、兴趣尝试：
1、在括号里填上合适的数。
①1,3,9,,27，（ ），（ ）
②1,2,6,24，（ ），（ ）
③1,2,2,4,8,32，（ ），（ ）
④1,4,9,16，（ ），（ ）
2、找出每组数的规律，再填数。（1,4）（2,8）（3,12）（ ， ）
（ ，
）
五、谈话小结：
这节兴趣课，你学到了什么？在你的生活中，学习数学中你
对数有规律的发现？
活动
a
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效果
1、学生具有较强的学习积极性。
2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。
3、提高了学生思考问题的周密性。
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活动内容
第三讲：加、减法的巧算
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
周次
a
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星期
活
动
过
程
一、出示一些加、减法习题，谈话激趣让学生练习解答：
726+202
384+199 824-498 543-204
二、情境引入巧算兴趣学习的指导：
a
. .
1、面对以上的习题，你有更好更快的算法吗？想一想，试
着寻找快算方法。
2、师
，启发思路：如725+202题中的两个加数，第二个加
数202接近200，所以把202看成20
0+2，那么726+就看
成726+200+2.这就是“少加要再加”。
726+202=726+200+2=926+2=928
又如824 – 498题中，
减数498接近500，就可以先减去500，
与原题相比，多减了2，所以再加上2.这就是“多减就
要加上”。
824-498=824-500+2=324+2=326
三、即时兴趣练习尝试：
1、按刚才的两个方法，完成以上两题。
2、巧算下面的题目。（学生上台展现）
482+301 1258+797
826-697 999+98+97+9+7
329-283+171
4250-1347-253
四、小组讨论其他巧算法：
五、分享成功，谈体会。
活动
效果
1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨
a
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论，合作探求。
2、能分析、归纳出解决方法。
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活动内容
第四讲：有余数的除法
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
周次
a
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星期
活
动
过
程
一、创设情境：
1、在下面的括号里填上合适的数。
5×3+（
）=19 7×（ ）+3=17
（ ）＜17
a
8×（ ）＜25
5×
. .
2、你可记得，竖式除法的原则？除法验算的办法？
板书：①余数一定要比除数小；②商×除数+余数=被除数
3、谈话引入：在数学课堂中，我们已经学习过除法，但有
余数的除法你能运用自如吗？
二、揭示活动主题，开展兴趣活动：
出示：○÷5=7……□，根据余数写出被除数最大是几？最小
是几？
三、学生讨论、试探解决：
师，引导：此题的除数是多少？竖式除法的原则是什么？
生：依据“除数一定要比除数小的原则”推断出，余数可填
1,2,3,4。
生：试探解答：最大5×7+4=39 最小5×7+1=36
生，即时练习：□÷6=8……□（问：最大可填什么？最小可
填什么？）
四、兴趣钻研：
算式□÷□=3……5中，被除数最小是几？
师，启示：余数是5
，除数应比余数大，比5大的数有无数
个，其中最小的是6，所以除数最小是6；根据“除数×商+余<
br>数=被除数”，可求出最小的被除数是3×6+5=23。故，列式
如下；3×6+5=23 <
br>五、小组练习:类似的题型（小黑板出示）<吴逸轩、黄静
薇同学陈述自己的想法>
a
. .
六、小结本次活动情况。
活动
效果
1、给学生展示的空间，学生学习的兴趣更浓厚，积极性更
强。
2、学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。
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活动内容
第五讲：周期问题
活动日期
活动地点
活动人数
辅导老师
a
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周次
星期
活
动
过
程
a
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一、情境引入：
在日常生活中，我们经常遇到一些不断重复出现的现象，
如
一年有春、夏、秋、冬四个季节，一个星期有7天，等等，
像这种具有一定的周期的问题，我
们称之为周期问题。今天，
我们就来学习周期问题。
二、揭示活动的主题，开展活动：
出示下图，让生观察：□□?☆□□?☆□□?☆□□…
师，问：你能算出第47个图形是什么吗？
师，进行思路导航：从上图可以看出，图形是按照
“两个正方
形，一个梅花，一个星星”的规律不断重复出现的，即四个图
形一个周期。47÷4
=11（组）…3（个），47个图形中有11
个周期多3个，所以第47个图形就是重复了11个周期
以后
的第3个图形，是?。 列式为：47÷4=11（组）…3（个）
三、小组实践交流，探讨：
1、把1~56号的卡片依次分给小明、小红、小兰三人，你知
道13号给谁了吗？54号呢？
2、一排彩灯按“红、黄、蓝、绿、紫”的顺序重复排列，第
40个彩灯是什么颜色的？第62
个呢？
3、2008年8月8日是星期五，问8月30日是星期几？
4、小黑板出示兴趣活动操作题。（让陈铠枫、何益宁同学上
台展示）
a
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四、学生质疑巩固：
活动
效果
给予学生实践机会，就是最大程度地调动了学生的兴趣参
与，活动气氛更显浓厚。
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活动内容
第六讲：巧添符号
活动日期
活动地点
活动人数
a
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辅导老师
周次
星期
活
动
过
a
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程
一、创设情境：
1、大家是否曾在一些学习书籍、报刊中见过许多重复出现
的数字游戏？
2、你可曾对这些数字按一定结果要求进行过添加符号的探
究?
二、揭示活动内容，进行活动引导：
1、师，出示：①4 4 4 4=0 ②4
4 4 4=2 ③4 4 4
4=1 ④4 4 4 4=3
你对以上的算式，按结果要求填上适合的运算符号（+ – ×
÷），使等式成立吗？
2、师，演示：4+4–（4+4）=0
（思维过程：假设最后一步运算是减法，那么这4个
数可以
分成两组，这两组的和、差、积、商应该相等。）
3、生，独立尝试以下3小题：
4、师，提示：注意从结果出发，用倒推法解决。考虑怎样
选取和、差、积、商符号。
三、能力提升，兴趣练习：
1、给下面的算式巧添上运算符号和括号，使等式成立。
2 2 2 2=1 2 2 2 2=2 2 2 2
2=3
2、在两数中间加上运算符号，使等式成立。（提示：从右边
a
. .
的数的和、差、积、商结果推导起。） 12 4 4=10 3
8 4 2=4 4
3、在〇添上与等式左边不同的运算符号，使等式成立。
1+2+3=1〇2〇3 4×6-7=4〇6〇7
四、开展交流活动体会。
活动
效果
1、有针对性的练习安排，使学生能及时巩固知识点。
2、通过有趣的挑战性问题，灵活了学生的思维。
a