龙门山-小学运动会稿件

【教材概述】：
四年级下册由三个单元共12课组成，包含了文字处理、云存储与
分享、编程三个模块的教学。
第一单元共五课，包含文字处理模块（电子作文）、云存储与分享
两个模块的内容。通过电子作 文的制作了解文字处理软件Word的基本
操作，共四个课时的内容。这一单元文字处理模块具体由第1 课《电子
作文好帮手》、第2课《修改电子作文》、第3课《美化文字》、第4
课《插入艺术字 和图片》组成。存储和分享内容由第5课《云存储与分
享》来呈现。重点了解云存储的基本情况，通过Q Q邮件、在线和离线
传输分享自己的电子作文，同时了解其微信朋友圈、微博等分享方式。
第 二单元是文字处理模块（电子小报），用文字处理工具Word来
制作电子小报。由第6课《规划电子小 报》、第7课《设计刊头》、第
8课《美化标题》、第9课《编辑美化小报》共四课组成。
第 三单元是编程模块，以SCRATCH软件基础知识学习为主线，以编
程猫走进并探秘智慧城堡为故事线 索继续学习编程方法。由第10课《走
进智慧城堡》、第11课《城堡自由行》、第12课《探秘智慧城 堡》共
三课组成。

第一、二单元：文字处理模块——Word模块
本单元属于文字编辑和图文信息处理单元，以Microsoft office
Word2013作为载体编写。Microsoft office Word是日常工作中应用非< br>常广泛的文字处理软件，如何运用Word处理自己的日记和制作一份美
观大方的小报，通过这两 个任务熟悉Word的常用功能，体现文字处理
软件的方便快捷，是本模块学习的基本目标。本模块是在 学生初步掌握
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了文字输入，能使用文字处理软件--记事本输入 文字，学习网上下载文
字信息的基础上进行的。教学中应注意规范学生输入文字的指法和方
法， 这需要教师长期坚持不断的训练。学习好这部分内容也为后面学习
Office系列软件（PowerP oint、Excel等）和涉及文字处理的操作打下
终身受益的基础。
1-4课是以学生作 文为学习载体，学习任务与学生学习生活贴近，
所以教学中除通过素材中的例文学习基本知识和技能外， 应尽量采用学
生自己写的作文来学习，在此过程中，要求把自己作文的内容输入电脑
中，并进行 修改、美化，从而学会Word的基本操作技能，培养学生利
用图文传递信息的能力和素养。
第5课以分享电子作文为例，重点介绍云存储的原理及上传下载文
件的方法。引导学生通过对比本地存储 和云存储的区别，体验云存储的
方便与快捷。学会利用即时通信工具即时传送和添加邮件附件的方式分< br>分享，尝试用微信、微博一对多的分享电子作文。
6-9课是在此基础上，学习用文字处理软件 Word制作电子小报。这
部分除了进一步学习Word的操作外，学习小报的制作方法和步骤，通过制作电子小报，对学生的审美意识，以及收集处理应用信息的素养和
能力。本部分内容还可以与其 他学科或课外实践活动融合，充分发挥学
生的创造力，制作出更多主题新颖的作品。
【本模块教学总目标】
1．认知学习领域：通过作文的处理和创作小报两大任务的完成，认识Word软件界面，了解文字处理的常用功能，了解小报的制作制作
步骤和排版布局的基本方法 。了解云存储的原理及其特点。
2．技能学习领域：能较熟练输入文字，学会对文字字体、大小、颜色等格式设置，选择恰当的方法快速修改文字，对段落进行字间距和
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行间距等格式进行设置，会插入艺术字和图片，使作文图文并茂。掌握
排版布局方法，围绕主 题，合理利用文本框、图文元素制作出生动形象
的小报。
3．情感体验领域：体验Word软 件处理文字的强大功能；通过文字
字体、颜色、行距、艺术字、图片的设置，培养学生的审美意识。通过
端午节小报的制作，培养学生收集、处理和运用信息的能力，加深对中
国传统节日的了解，增强 民族自豪感和文化自信心。
【系统版本说明】
该模块的编写是以Microsoft office Word2013版本的操作为准编
写的，不同版本的文字处理软件，操作上有所区别， 教者可根据自己学
校的情况作相应的调整。
第1课 电子作文好帮手
【教学目标】
1．认识Word编辑界面，能说出Word编辑界面主要部分的名称及
作用。
2．能正确打开Word软件、保存Word文档，能比较熟练地在Word
中输入文字。
3．初步感受Word软件的强大功能，激发学生学习使用文字处理软
件的欲望。
【重难点分析】
教学重点：在Word中规范地输入文字并保存。
教学难点：快速准确地输入文字
【教学建议】
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1．本课通过两幅图“手抄稿”和“电子稿”的对比，让学生首先
感受Word软件的强大功能，激 发学生学习Word的欲望。建议教师让学
生充分对比并表述两者之间的差异。
2．打开和关 闭Word软件可让学生自学完成，同学间可相互帮助并
介绍各自的方法，训练学生的自学和互学能力。
3．认识Word软件界面各部分名称功能时，尽量用生动形象的方式
进行。
4．文 字输入部分要强调强行换行和自动换行的区别，由于学生输
入速度的快慢不一样，但必须让学生输入两段 以上，在输入过程中强调
学生用规范的指法输入汉字。要求学生尽量用词组输入，以提高输入速
度。
5．保存文件知识点让学生养成把文档保存在C盘以外盘的文件夹
中。并养成随时保存的 习惯。保存文档知识点可在学生输入过程中学习，
培养学生良好的信息处理素养。
【相关概念】
[Office]是微软公司（Microsoft）开发的系列办公软件，主要包
括 Word、PowerPoint、Excel、Access。
第2课 修改电子作文
【教学目标】
1．能比较熟练地移动光标，运用鼠标选取文字。
2．学会使用“首行缩进”方式对文章进行格式调整。
3．认识键盘上删除、退格、插入等功 能键，初步掌握插入、删除、
拖动文字的方法，初步学会使用点击鼠标右键中的菜单功能。
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4．感受Word软件修改文档的便捷，逐渐养成对电子作文进行修改
和保存的习惯，培养学生做事细致负责的态度。
【重难点分析】
教学重点：掌握首行缩进及插入、删除、拖动文字等修改文字的方
法
教学难点：用拖动的方法调整文字的位置
【教学建议】
1．Word软件强大功 能重要表现之一就是修改文章的便捷，既节约
纸张，又提高了工作效率。为此，教学过程中尽量体现出修 改的便捷，
可与传统的修改方式进行对比。
2．删除文字是应用比较多的方法，为了区别删除 键[Delete]和退
格键[Backspace]的区别，最好让学生自己去试一试即可，同时让学 生
探一探如何快速删除大段文字（选中后按[Delete]或[Backspace]键）。
3．拖动文字是本节课的教学难点，因为这里还隐藏一个难点就是
选中文字。拖动实际是一种更快捷的 文档修改，最能体现Word软件强
大的编辑功能。拖动的鼠标操作对四下学生掌握有一定难度，教师示 范
规范，如果能用动画演示更好。对少数不易掌握的学生，教师要注意个
别辅导，也可以发挥学 生互助，多尝试感悟。
4．探一探中问题主要是引导学生自学，培养学生的好奇心和探究
精神。
【相关概念】
[拖动]是鼠标操作的一种方式，当选取文字后，按住鼠标左键不放，
移动鼠标到指定位置。
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第3课 美化文字
【教学目标】
1．认识“格式”工具栏及常用的格式设置工具，了解行间距的设
置方法。
2．能合理设置文字的字体、大小和颜色，能正确设置行间距。
3．培养学生的审美情感，养成美化文本的习惯，提高文章的可阅
读性，渗透审美意识。
【重难点分析】
文字的准确选取，正确合理设置行间距。
【教学建议】 1．设置文字的格式是文字处理最常用、最必要的操作，也是对文
章的美化，来提高可阅读性。在对 文字格式进行设置之前，要让学生养
成先选中文字的习惯。老师有意识在没有选中文字的前提下对文字进 行
设置，让学生观察有无变化。可让学生看书自学与学生示范相结合，学
习对题目文字的字体、 字号、颜色的设置，然后学生自主对正文文字进
行格式设置。
在此基础上，教师可引导学生在 “格式”—“字体”中对文字进行
不同格式的设置。还可引导学生试一试其他格式（如“上标”、“下< br>标”“文字效果”等）的设置，当然这一环节也可以放在拓展部分进行。
2．行间距的设置是本 节课的教学难点。老师在教学时可让学生讨
论为什么要对文章进行行间距的设置，也可以设置后让学生观 察有什么
变化，以了解“行间距”设置的作用。在学生学会设置行间距后，还可
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以让学生试试行距的其他设置方式，以及段前、段后间距的设置。字间
距的设置 可作为拓展部分进行，或引导学生去自学。
3．本节课多给学生自己操作的空间和时间，学习难度本身 不大。
探一探的内容可给一些时间让学生试试，教师可适当引导。
4．在评价时尊重学生的 审美倾向，但要引导学生观察格式的设置
是不是使整篇文章显得比较协调，题目与正文之间的字体、大小 、颜色，
行间距设置是否合理，设置后文章的可读性是否更强。尊重学生对文章
的设置有个性化 ，但也要注意普遍规律，如题目的字体相对正文应粗一
些（如黑体），字号也应适当大一些，颜色鲜艳一 点，以达到醒目的作
用。正文常用的字体是宋体或楷体，大小常常是四号或小四号。
【相关概念】
[行间距] 行与行之间的距离。默认为“单倍行距”，除了用倍数
进行设置外，还可以用磅值设置。
第4课 插入艺术字和图片
【教学目标】
1．认识“插入”菜单中“艺术字” “图片”选项，初步学会插入
艺术字、图片文件和联机图片的操作方法。
2．能正确使用方法 为文章插入相匹配的艺术字及图片，并调整大
小、进行相应的版式设置、移动图片位置，使图文并茂。
3．通过图文并茂的文档设置，体验文档编辑的艺术魅力。
【重难点分析】
掌握插入艺术字和图片的方法，根据需要恰当地设置插入的艺术字
和图片。
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【教学建议】
1．通过一组图文并茂的学生游记和文章展示，反 映出Word软件编
辑图文并茂的功能，激发学生学习热情。最后一张定格在本课学习的游
记， 请学习分析与纯文本游记的不同，揭示本节课题。
2．艺术字的设置是学生很感兴趣的内容，教学时 教师充分展示出
艺术字的魅力，充分调动学生的学习激情。艺术字的“样式”和“形
状”有很多 种，可让学生试试其中的几种，体现艺术字的丰富多彩。艺
术字的“版式”设置可以丰富排版的多样。
这里特别友情提示，教学中一定要提醒学生在使用艺术字时，字体
最好不用宋体，用宋体来制作 艺术字很难看，失去了制作艺术的意义，
建议最后使用比较粗一点的字体，如隶书、黑体等。
3．插入图片有两种方式，教师讲解或学生自学第一种“插入本地
图片”，探究第二种“插入联机图片” ，再对比两种图片来源上的异同。
同时需向学生渗透“知识版权”方面的知识和保护版权的法律意识。这
部分的难点如何改变图片的版式和大小，以及移动图片的位置，以达到
既衬托了文字，又美观大 方。
4．鼓励学生课后探索“图片工具”，什么时候才会出现“图片工
具”，以及其中的选 项，让学生大胆尝试，激发学生的探索热情。
5．本节课是Word学习第一部分编辑和美化作文的最 后一节课，教
师可以再用一节课让学生综合应用所学知识将自己的一篇游记或文章
输入电脑进行 编辑美化。有条件的地区也可布置家庭作业，让学生在家
里把自己的日记或作文输入电脑排版编辑后保存 。希望学生养成这种习
惯，从小制作出自己的电子文章成长记录袋。

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第5课 云存储和分享
教材地位分析：
本课以分享电子作文为例 ，重点介绍云存储的原理及上传下载文件
的方法。引导学生通过对比本地存储和云存储的区别，体验云存 储的方
便与快捷。学会利用即时通信工具即时传送和添加邮件附件的方式分分
享，尝试用微信、 微博一对多的分享电子作文。
【教学目标】
1．了解本地存储和云存储，了解各自的特点，初步感知“云”的
工作原理。
2．学会使用“云存储”方式上传和下载文件，并感知“云存储”
的方便和快捷。
3.学会使用即时通讯工具QQ发邮件、在线和离线发送文件。
4.了解微信朋友圈、微博分享的方法，培养分享和表达的习惯。

【重难点分析】
教学重点：学会使用“云存储”方式上传和下载文件，学会使用即
时通讯工具QQ发送文件和在 电子邮件中用添加“附件”的方式发送文
件。
教学难点：在电子邮件中正确地添加“附件”发送文件。
【教学建议】
1.本课内 容需要在有互联网环境下进行，还需要每位学生有一个QQ
账号。受条件限制的地区或学校可根据实际情 况选择上或不上，也可鼓
励孩子回家后和父母一起探究学习。
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2.“云”和“云存储”的概念比较抽象，教师可通过对比“本地存
储”和“云存储”，探究它 们各自的特点，来感知“云存储”的含义。
鼓励有条件的孩子养成云存储的好习惯，方便随时在家、在学 校修改自
己的作品。
3.在学习利用即时通讯工具QQ发送文件时，需要老师创设出“在线”和“离线”两种状态，让学生充分理解“在线”和“离线”的含义，
找出两种情况的区别。可以 通过生生间传输达到练习的目的，可以通过
向老师提交作业的方式检验学生掌握的情况。
4. 学生在以前学过“发送电子邮件”，教师可进行适当的复习，让
同学们能回忆发送电子邮件的基本方法。 但添加“附件”是新知识，需
要让学生理解“附件”的意思。授课时需强调发送电子邮件的几要素，收件人电子邮箱、主题、正文和附件。
5.探一探内容的条件要求更高，微信已经深入老百姓的生 活，微博
也成为一部分人分享文章的主要方式，有必要鼓励学生去了解和探究。


第6课 规划电子小报
【教学目标】
1．了解电子小报的特点和制作步骤。
2．用文本框或自选图形设计和规划电子小报版面。
3．巩固收集相关的文字和图片资料的方法，培养分类存放资料的
良好操作习惯。
4．了解中国传统节日端午节，增强民族自信心和自豪感。

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【重难点分析】
教学重点：了解电子小报的特点和制作步骤，并设计和规划自己的
电子小报。
教学难点：规划电子小报。
【教学建议】
1．尽可以多展示一些电子小报，让学生 感受电子小报图文并茂，
制作更方便，传播更快捷和广泛等特点。再通过手抄小报的制作步骤，
类推出电子小报的制作步骤。
2．在利用文本框或自选图形规划小报版面时，会出现一个“在此
创建图形”的图形组合框，最好按“Esc”键将此框取消后，再画文本
框或自选图形。这样可以方便 后面自如地调整文本框或自选图形的位
置。要提醒学生有些自选图形外形很好看，但中间的内空较小，占 用了
较大的版面却只能输入较少的文字。在规划版面的过程中，要注意提升
学生的审美意识和能 力，版块之间可有适当的距离，个别版块也可以相
连或适当交错，增强小报的形式美感。
3． 小报相关文字和图片的收集，一定要提醒学生根据版面的规划
来查找，相关文字或图片资料一定要分类存 放，方便查找和利用。
4．注意通过端午节拓展孩子对中国传统节日的了解，增强学生的
民族自信心和自豪感。

第7课 设计刊头
【教学目标】
1．了解小报刊头的组成和特点。
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2． 学会用小报刊头的设计和制作。
【重难点分析】
教学重点：了解小报刊头的组成和特点，学会设计小报刊头。
教学难点： 小报刊头的设计
【教学建议】
1．通过观察一些小报刊头，了解小报 刊头的主要组成信息和特点。
了解组成小报刊头的图案和文字的特点及要求，为下一步的设计刊头打下基础。
2．在设计小报刊头的过程中，要注意图片要与小报主题相关，刊
名的大小要适 中，颜色要与图案协调。刊名尽可以地使用艺术字来制作，
选择合适的艺术字样式，选择笔画较粗的字体 ，以突出刊名。主编、期
数、出版日期等文字信息不宜过大，以免喧宾夺主。
3．有条件的学生，可以试一试在金山画王中调用图片或用美图秀
秀等工具来设计刊头。
第8课 美化标题
【教学目标】
1．了解电子小报标题的特点和要求。
2． 为小报设计漂亮醒目、错落有致的标题。
【重难点分析】
教学重点：了解小报标题的特点，为小报设计标题。
教学难点：设计漂亮醒目、样式丰富、错落有致的标题。
【教学建议】
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1．通过观察一些小报的标题，感受小报标题的特点及其对小报的
装 饰作用。进而明确在小报的标题设计过程中，一定要注意艺术字样式、
字体、颜色及位置的变化。让小报 标题漂亮醒目，更好地突出小报的主
要内容同时也能更好地装饰小报，达到吸引读者的目的。
2．用艺术字来制作出小报标题并不困难。主要的困难是要求小报
标题样式、颜色、字体及位置的变化。 特别要引导学生在选择了艺术字
样式后还可以通过“设置艺术字格式”进行更多的调整，让标题更富于< br>变化。教师在课前要为学生的计算机装上更多的字体供学生选择。
3．文本框和自选图形边框颜 色、线条颜色、样式及粗细的设置，
可以让小报的版面更明确，也免于读者的阅读。也可以引导基础较好 的
同学探究如何隐藏文本框或自选图形的边框，以丰富小报版面的表现形
式。
第9课 编辑美化小报
【教学目标】
1．了解小报文章的特点，学会对资料文章进行提炼和浓缩。
2． 学会在文本框或自选图形中输入或粘贴相关文章。
3． 为小报插入相关图片、设置文本框或自选图形的填充色，美化
小报。
【重难点分析】
教学重点：学会对资料文章进行提炼和浓缩，并在文本框或自选图
形中输入或粘贴相关文章。
教学难点：根据小报版面的需要对资料文章进行浓缩和提炼。
【教学建议】
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1．通过观察一些小报，了解小报中文章的特点，了解根据版面提
炼 和浓缩资料文章的重要性。提醒学生，小报的版面有限，不能将字数
很多的资料文章原封不动地粘贴到小 报中。在输入或粘贴文章到文本框
或自选图形的时候，可以根据文章的情况，适当调整文本框或自选图形
框的大小。也可以通过调整字号和行距来调整文字在版块中的位置。
2．插入小报的图片要与文章的内容有关，同时要注意图片的大小
及位置。
3．设置 文本框或自选图形框的填充色的时候，要引导学生在填充
效果中大胆尝试、多样选择，让小报版块颜色更 丰富、更漂亮。但也要
注意提醒学生注意填充色与版块内文字的颜色要有对比，要方便阅读。
若 填充色较深，文字的颜色就要浅一些，反之亦然。

第三单元：编程模块
本单元是儿童编程模块，以SCRATCH软件基础知识学习为主线，以
编程猫走进并探秘智慧城堡为故 事线索，本单元包括“走进智慧城堡”、
“城堡自由行”、“探秘智慧城堡”三课。
故事情景：
编程小猫在丁丁和点点的帮助下，找到了蕴藏魔法的智慧城堡，并
在城堡 里自由行走，找寻智慧城堡的神秘力量。在这个过程中，丁丁和
点点，将学习到灵活的运用移到和滑行指 令，并结合角色大小、隐藏以
及将背景切换为等指令，实现进入城堡。
本期这些指令是在Sc ratch讲故事的基础，当然根据学生掌握的情
况也可以加入新的指令和方法。从本单元开始，故事线 的任务结果并不
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是唯一的，几乎每一课都可以用另外的方法完 成，课程内容的开放性很
高，切记不要照本宣科，尽量鼓励学生去体验和发现，儿童编程模块将
会是学生最喜欢的课程之一。
因为整个四年级的信息技术教学中，主要安排有美图秀秀、WORD文字处理以及网络模块和编程模块。所以讲故事是儿童编程模块的核
心，学生通过学习美图秀秀获得 图片制作的能力，为儿童编程模块提供
必要的角色、背景等讲故事的素材来源；WORD文字处理工具为 儿童编程
提供讲故事的线索和方法，当然讲故事还需要语文学科的文字功底，也
需要数学学科的 逻辑思路。最后，通过儿童编程将孩子们喜闻乐见的故
事、身边的真人真事制作成动画故事、互动小游戏 等，让学科之间知识
相互融合，实现学习成果的最大化。
单元中设计了我的收获作为学习评价 量表。教学中以教学目标为依
据，引导和组织学生对自己的学习情况进行客观的评价。教师可根据学生情况增设部分指标，以提高评价的灵活性和针对性，要鼓励学生创新。
单元教学目标：
1．熟练掌握指令的拖动、拼接、移动、复制、删除、注释等基本
操作方法。
2．灵活运用上册移到、滑行、重复执行等基础指令的操作方法，
讲述故事。
3．掌 握设定角色大小、增加角色大小、背景切换、当按下键、侦
测、隐藏与显示、条件语句等新指令的使用方 法。
4．学会解读教材中对任务的分析过程，尝试拓展教材上的故事，
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根据背景切换指令的灵活运用，实现多个故事场景的转换，不仅可以制
作故事，还可 以结合方向按键和条件、侦测等指令，实现互动的故事，
小游戏的制作。
5．Scratch 是一个非常开放的儿童编程平台，现在已经有很多硬件
接入，有更多的操作指令不断更新。但是，编程的 核心没有变，就是一
定要培训学生分析题，解决问题的能力。
6．引导学生了解Scratc h官方网站（http:）
建议有条件的学生自己申请帐号，可以在家里自主学习。学校教学建议
使用信息学科教学管理平台。

第10课 走进智慧城堡
【教学目标】
1．学会将角色的大小设定为指令的使用，实现角色大小切换。
2．掌握背景切换为指令，通过在角色脚本中实现对舞台背景的切
换。
3．复习巩固移到、滑行、造型切换实现角色按自己的要求移动。

【重难点分析】

角色的大小设定与重复次数结合，产生逐渐缩小（放大）

【教学建议】
1、本课是在四年级上册“摆脱机器人追踪”的故事背景下，发现
了智 慧城堡并进入其中进行探秘的第一课。知识点上偏重对上册移到、
滑行、重复等指令的复习巩固。将角色 的大小设定为指令可以初始化角
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色大小，通过与重复指令的结 合可以实现角色实时变大或缩小，教学过
程中学生要理解该指令的意义。
2、将背景切换为指 令是Scratch2中，最近新加入的一条指令。看
似简单，却给学生讲故事提供了非常方便灵活的场 景切换。通过角色里
使用这条指令，实现场景的随时切换，再配合当场景切换为指令，可以
实现 丰富的场景互动效果，建议一定要让学生理解本指令。
3、学生要熟练掌握移到、滑行以及造型切换的 运用，实现角色在
舞台上的随心移动，根据舞台背景（自定舞台背景），比如学校的各类
场所的 图片，配合说话指令，让学生做一个介绍学校的宣传片等，强化
学以致用。教材只是提供一些制作思路， 实现的方法也是多种多样的，
只要学生利用相关指令，完成任务，就应该给予学生以鼓励，激发学生的创作兴趣。

第11课 城堡自由行
【教学目标】
1、掌握方向键控制角色移动的操作方法。
2、理解面向指令向右、向左、向上、向下四个方位的意义。
3、掌握碰到颜色指令和条件判断（如果...那么...），实现与颜
色的互动。
【重难点分析】
1、理解面向指令四个方向表示的意义
2、掌握角色与舞台中颜色的互动效果
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【教学建议】
1、本课主要是学习角色互动操作。角色自己的互动，通过按键 实
现四个方向的移动。角色与舞台通过颜色进行互动。当然，后面还要学
习侦测脚本中的多种互 动方式。
2、当按下键这个指令可实现26个字母、0——9共10个数字、以
及空格键、上 移键、下移键、左移键、右移键、任意键等的控制。而本
课主要学习四个方向键的使用。
3、 四个方向键的使用中，面向移动的方向是本课的难点。因为
Scratch的舞台上是二维平面上显示， 让学生理解面向右，面向左比较
容易。而面向上、面向下这两个方向，因为角色造型里一般都没有体现，
所以通过现有的角色造型不好理解。在角色库中有一只爬着的小猫或小
老鼠，当讲面向方向时， 可以让学生更容易理解一些。
4、指令操作中复制技巧的运用。因为四个方向键的基本操作方法
是一样的，所以当设计好一个键之后，其余的三个按键指令可以通过复
制的方法，然后再修改面向指令 的参数即可。
5、角色与颜色的互动学习中，难点是选择颜色的方法，Scratch
中没有 可以选择的色块，而是通过像吸管的方式，去选择自己需要侦测
的颜色。所以学生选择的颜色尽量是一片 相近的色，不然判断不准确。
另一个问题是学生经常出现的错误，就是忘记将如果...那么...放在 重
复执行里。
6、在练一练时，让学生碰到不同的颜色，不一定非要说话，也可
以尝 试外观里的指令，比如前一课的将角色大小设定为指令等，实现更
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丰富的交互效果。

第12课 探秘智慧城堡

【教学目标】
1、掌握碰到角色就切换舞台的互动效果。
2、理解在...之前一直等待指令在互动故事中的作用。
3、熟练运用背景切换为、当背景切换到两指令，实现舞台的自由
切换。
【重难点分析】
1、理解在...之前一直等待指令在互动故事中的作用。
2、掌握当背景切换指令到多个角色中，实现不同场景中角色的互
动。
【教学建议】
1、本课是实现角色与角色之间的互动，除了碰到颜色，最直接的
就是碰到角色本身。碰到角色 之后，可以说话，可以切换造型等。在本
课中选择箭头作为目标，是为了切换舞台背景。在Scratc h2中，角色
之间的碰到可以单向的互动的，比如碰到颜色；也可以是双向互动的，
比如角色之 间，角色1碰到角色2时，角色2也碰到了角色1，他们可
以分别做出不同的反馈。
2、在. ..之前一直等待指令，主要是不动的角色配合碰到角色，可
以很好的实现一个故事场景中（一个舞台背 景）中，物品角色本身不主
动参与互动，属于被动参与角色，比较适合采用一直等待指令。而主动
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参与互动的角色，因为有多种可能性存在，一般采用如果...那么 ...通
过重复执行里，加入更多的条件实现多种互动功能。
3、舞台的自由切换效果，主要 是通过将背景切换为和当背景切换
到两个指令的配合使用，一组一个故事情景（一个舞台背景）。再使用
相应该的角色切换，可以实现非常丰富的故事场景再现。这是本单元的
核心所在，学生理解了舞 台切换的方式后，加上丰富的想像力，完全可
以自由发挥，通过Scratch讲互动故事，将所学知识 使用到语文学科中，
将作文变成动画片，或是RPG游戏成为可能。比如制作宣传学校或是班
级 的互动游戏。




参考教案
【教学内容】 第12课 探秘智慧城堡

【教学目标】
1、掌握碰到角色就切换舞台的互动效果。
2、理解在...之前一直等待指令在互动故事中的作用。
3、熟练运用背景切换为、当背景切换到两指令，实现舞台的自由
切换。

【重难点分析】
1、理解在...之前一直等待指令在互动故事中的作用。
2、掌握当背景切换指令到多个角色中，实现不同场景中角色的互
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动。
【教学方法】


故事激趣、示范教学

【课时安排】 1课时
【教学环境】


多媒体网络教室、Scratch 2 离线版或在教线教学平台

【教学过程】


一、故事激趣
同学们，编程猫现在已经 可以在房间里自由的移动，丁丁和点点也
想早点找到智慧城堡里可以打败机器人的方法。可是智慧城堡还 有很多
地方没有去探索呢，怎么才能让编程猫走到别的房间里呢？
（我们可以通过切换场景来 实现房间的变换，那如何实现什么时候
切换呢？可以通过舞台边缘的颜色，当角色走到该颜色处，切换场 景。）
同学们通过前面学习的知识，差不多就解决了这么复杂的故事变化
了呀。不过舞台背景 边缘的颜色很多，另外，也没有一个明显的标志，
别人不知道可不行。
今天我们来学习，当碰到角色后，切换场景的方法。大家想学习吗？
二、教学示范，引导分析，发现体验
三、 1、同学们看老师的示范：首先，我们需要 一个能提醒别人，
移动过去看的标志。我们就选用生活中常使用的箭头吧！根据我们需要
切换背 景数量，确定标志的个数。
同学们根据教材73页的方法，从角色库中导入角色。然后今天，我
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< br>们准备给让编程猫从房间出发，碰到箭头，这分切换到不同的房间。比
如碰到向左方向箭头，就切 换到门廊，向上箭头切换到房间。
3、我们来分析一下箭头碰到小猫后如何切换场景。前面我们学习< br>的是小猫碰到某种颜色后，说话或是调整外观的大小。其实在Scratch
中，碰到某个角色是 互相的，就像生活中一样，你碰到了某个同学，同
时同学也碰到了你一样。所以今天我们就反过来，让箭 头碰到角色，然
后切换舞台背景。因为更容易记得某个箭头切换到相应的舞台背景中。
三、看书自学、同学示范、完成练习
1、请同学们查看教材第73页的思路分析。并根据74 页的操作流程，
完成箭头一的程序。在操作中拖动舞台背景的步骤不一定要按教材来，
特别需要 说明的是最好将舞台背景重命名为中文，这样自己在切换房间
时更容易查找，特别是当舞台背景数量很多 时，重新命名非常重要。另
一个注意点就是一定不要使用纯数字来命名，不然会有很多意外出现。 2、同学们根据前面所学知识，可以直接将箭头一的指令，拖动到
箭头二角色上。这样就相当于复制 指令。然后再通过修改切换舞台背景
的名称即可。
3、当切换回到房间后，向上箭头还在舞台 上，如果我们在房间时
不需要显示向上箭头，该如操作呢？那就需要使用隐藏角色。
4、学会使用当背景切换到指令，当背景切换之后，所有角色都有
自己的变化，当然，本次学习之中，我 们只需要关心两个指示箭头工具
的变化。在不同背景中，呈现功能有所变化。
四、巩固练习，拓展内容，提升探索
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1、 在制作完成向上箭头的指令后，试着让左箭头只在房间显示，
而在城堡门廊时隐藏自己，这样让另外的同 学或老师使用这个互动故事
时，目标更明确。同学们可以尝试加入更多的舞台背景，让角色完成更
多的互动，将故事变成一个找人或物的小游戏。
五、小结
今天我们主要学习了小 猫碰到箭头之后，切换到不同的房间，并能
随时通过指示标志在多个房间中移动，查找打败机器人的秘籍 。编程猫
的故事还没有结束，请在以后的学习中去发现吧！

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