灵宝天尊是谁-保安辞职信

小学四年级语文下册教材解读
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，“教 材
改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知
识的发生和发展…… 教材内容的 选择应符合课程标准的要
求，体现学生身心发展的特点……教材内容的组织应多样生
动，有利于 学生探究……”这就对教材建设提出了具体要
求：教科书内容要从儿童生活经验出发，要能够调动学生学
习的主动性，让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己
的经验学会认识并建构自己的认识； 教科书要注意培养学生
的问题意识，应当引发学生产生问题，学生可以通过对教科
书的学习形成 真正意义的自学能力。
人教版小学语文教科书在引导学生学习方面，已经形成了鲜
明的特色。
一、提供丰富的阅读材料
人教版语文教科书，选入了大量的新课文，可谓有血有肉，
比成人化、教条式的文章有更强的可读性和吸引力。
1.题材的多样性
从四年级下册教科书 选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、
中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。选文的内容体现了丰富的人文内涵，有反映呼吁
世界和平的《一个中国孩子的呼声》等； 有反映人与自然关
系的《黄河是怎样变化的》等；有反映人性本身的《中彩那
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天》《渔夫的故事》等；有描写自然风光的《桂林山水》《记
金华的双龙洞》等。3 2篇课文，围绕不同的主题组元，教材
内容多角度辐射。另外选入8篇自读课文，作为阅读材料的
有益补充。
文科教学有一个重要的任务就是要滋养人的心灵。心灵是伴
随一个人成长发展进 步的，心灵的丰富与完善决定了人生的
精彩与幸福。阅读材料的多样性与广泛性，给学生提供了广
阔的阅读空间，通过对不同时代、不同国家、不同地域、不
同内容的阅读，给学生提供了可供吸收的多 方面的营养。学
生通过阅读，通过自己生活经验的介入，可以获得精神的力
量。
2.体裁的多样性
从本册的选文来看，共选入了6首古诗词，2篇中国古代寓
言，1 首现代诗……包括了古诗词、现代诗、说明文、记叙
文等多种体裁。语文学习的任务不只是理解和感悟， 还需要
通过阅读、习作等学习方式最终实现学生自身的语言建构，
也就是通过不断的理解、感悟 、积累，慢慢形成自己的语言
风格，找到适合自己的表达方式。
只有阅读大量的丰富的语言材 料，从多种多样的语言形式中
感受语言，才有可能建构自己的语言，才有可能让不同的学
生有不 同的表达方式。
本册的选文从无论从题材还是体裁，都为学生提供实现个性
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化学习的可能性。宽带网、展示台及综合性学习等方面也促
使学生课外去广泛阅读， 促使学生有更多机会直接接触语言
材料。
二、营造自主学习的情境
良好的学习情境 让学生放松身心，又能把注意力集中在具体
的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种
学习情境的创设主要是通过“对话” 的方式来实现的。
1.学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像， 通过关
照文中人物的心灵来净化自己的心灵。“我仿佛看见了
‘雨后春笋&rsq uo;的画面。”（《21. 乡下人家》）以
学习伙伴的话引导学生想象作者描写的画面，实现有意义 的
阅读。“我知道结尾两个自然段和前面三个自然段的联系
是……。”（《13.夜莺的歌声》 ）通过对文章结构形式的揣
摩和推测，理解文章的内容，体会小英雄当时的心情，达到
和人物心 灵沟通的境界。
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