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部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案三篇


篇一
教学目标
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国
文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部
首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
教学准备：
多媒体课作
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识儿歌第一小节中的6个生 字，书写“姓，什、么、双”4
个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。

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3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣
教学步骤：
一、结合学生姓氏，谈话导入
1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什
么，叫什么名字。
2. 教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，
名字分为两个部分，姓和名，通常情况下， 名字中的第一个字就是姓。
(相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁
时，第三笔横画改为提画，不能出头。)
3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“ 姓”是后鼻
音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读
通句子。
2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李” ，
指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声;“李”是
边音，相机交流“李” 的识记方法：上下结构，木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“ 张”
是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片 “古”“吴”“双”，指
名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

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3.再读第一小节，巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔
圈出来，和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：
李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近 ，当别人没有听清
是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么
办呢?
学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以
区分。
学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”
4.游戏巩固。
摘苹果送 朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名
学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读 出来，送给班级姓
该姓氏的同学。
5.练习熟读并背诵。
(1)学生再次练习朗读第一小节。
(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生
对读，全班齐读。
(3)指名学生背诵，全班齐背。

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三、书写指导
1.出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口
头组词。
2.学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
3.师范写讲解：“什”左右结构 ，要写得左窄右宽;“双”左右相
同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。
4.学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5.交流反馈，评议提高。
四、课堂小结
同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们
的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪
些姓氏，我们下节课一起来分享。
板书设计：
2.姓氏歌
李张胡吴徐许
第二课时
教学目标：
1.认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、
方”3个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。
3.了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。
教学步骤：

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一、复习旧知，谈话导入
1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认
读。
2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。
3.师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人 曾经编过一本书，叫《百
家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第二小节
1.学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。
2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第二小节。
(2)根据学生的朗读 情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、
钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、周”
是翘舌音，“王、方”是后鼻音。
(3)全班齐读第二小节。
3.巩固识字。
(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。
(2 )指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的
交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、 李、周，吴、郑、王、诸
葛、东方、上官、欧阳。
(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家
人或同学有哪些人是这个姓。
(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教

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师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、
孙”都可 以用第一小节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结构，
里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中 间加一竖。
4.了解单姓和复姓。
(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓 氏中，大部分是一个字，
也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5 .游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小
朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金 钱的钱。
6.朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受
其中的节奏，练习背诵。
三、适当拓展，激发兴趣
1.师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了
课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢?
2.学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识
字量。
3.师小结：古 人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。师简介《百
家姓》：此书原收集姓氏411个，后增补到504 个，其中单姓444个，
复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最
新 的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。
4.说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓 什么：学生自主交
流，师适时板书。(预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓

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毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。)
四、指导生字书写
1.出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组
词。
2.学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和
指导。
3.教师范写讲 解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再
封口;“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势 。学生观察书
空。
4.学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5.交流反馈，评议提高。
五、课堂小结
同学们，这节课我们初步了 解了《百家姓》，知道中国姓氏有很
多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在
爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的
收获。
板书设计
2.姓氏歌
常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王(单姓)
诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)
篇二

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设计说明
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉 了我们
一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感
强，通过诵读极易引 发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立
识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。 因此，本节
课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望
与《语文课程标 准》理念相结合，引导学生学习独立识字。同时，
在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识， 还激发了学生
对祖国的热爱之情。
课前准备
1．生字卡片。(师生)
2．课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：姓。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可

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以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范 写，学生书空。教师提醒写字注意点：姓的女字旁，
横要写得短，注意避让，右边的生横画要稍微短些， 第一横起笔在
横中线上。
(5)生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强 的《百家姓》诵读一下子让学生
充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，
也有效地促进了儿童语言的发 展。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来 ，遇到读不
准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读
懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
设计意图：儿歌内容简单，教师引导学 生在独立思考的基础上展
开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二

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小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透
学贵有疑的思想。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如章-立早章吕-双口吕
林-双木林陈-耳东陈黄-草头黄等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。

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①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多--
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好郑字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
设计意图：语文教学应激发学生的学习兴 趣，培养学生自主学习
的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读

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比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
四、合作学习，识记生字
1．出示生字张赵钱，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：弓、走、钅。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可
以快速记住它们。
3．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)
方：放学的放去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
…………
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
设计意图：引导学生自主学习，在小组互动 交流的过程中，充分
发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生
自主识 字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。
五、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(三个一

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2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老 师讲一讲每一个笔画应该
占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(如：国--方框儿要稍微大一些，竖画要直，玉字要写得小，
里面的一竖写在竖中线上；双-- 两个又在写的时候要注意变化，左
边的捺要变成点，稍稍比右边的又小；王--笔画少，注意竖写在竖< br>中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面
的笔画。)
5 ．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在
田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法 ，然后描红，最后练习书
写。(提醒学生注意写字姿势。)
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写
法。
设计意图：本环节采 用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示
范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反 复强调，
使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。
教学反思
1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教 学。通过师生问
答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的

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活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到
本课的韵 律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用
多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解 决了背诵任务，同时也
对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流 不同的识
字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积
极性、主动性，让 学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
篇三
【教学目标】
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”
12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺
序，会组词。
【教学过程】
一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶、
尸出屈、龙共龚、山隹崔 、言午许、*的黄、符号的符、田地的田、国
王的王、方向的向、队伍的伍……

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4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双
方、国王、什么”。(加 粗字体是书本上要求必须认识的字)
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读
出来。看谁反应最快。
4 、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来，
把“姓、什、么、双、方、国、王”七 个字的笔顺写在黑板上，其余
同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，
后两边;先外后里再封口。)
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、
金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词
语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。