作文开头大全-天津中德技术学院

识字一姓氏歌教案


【篇一：部编本一年级下册识字2《姓氏歌》教案】

部编本一年级下册识字2《姓氏歌》教案［教学目标］

知识与技能

1 .会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等
生字，认识“弓、走、钅”等部首 。

2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

3.了解中国姓氏有多少，有什么特点。

情感态度与价值观

诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化
的情感。

［教学重难点］

重点：认识本课生字，正确读写生字。

难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。 ［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂

1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看）

2.同学们，你们会背诵《百 家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生
举手回答）（出示《百家姓》课件）

3.同学们非常棒，我为你们点32个赞。（教师简单讲解《百家姓》

共有多少个单姓和复姓 等）那么，下面我们就来学习今天的课文
《姓氏歌》。（板书课题）1.背诵《百家姓》。2.说一说你 知道的复
姓。

诸葛 二、课堂游戏，引入课文

1.现在我们 来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，
另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”??

2.开始做游戏，同桌互相你问我答。

3.同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。三、朗读课文，
了解中国姓氏

1.出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。

2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。

姓氏李张赵孙周官双

3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。

4.同学们，课文读熟了，谁 来说一说课文中都提到了哪些姓氏？
（学生答：李、张、胡、吴、徐、许??）你还知道哪些姓氏呢？< br>（学生自由回答）

5.出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。

三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴

双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于3.选出下列汉字的正确读
音并打“√”。

三横（）草头（）6.让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介
绍。

（我姓李，木子李。我姓张，弓长张??）

7.全班齐读课文。指名读课文。弓长（）木子（）

口天（）干钩（）

四、学习生字

1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小老
师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生
字）

2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认
识全包围结构的字“国”。

3.口头组词，记忆生字。

4.老师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。5.写出下
列汉字的笔顺。

国：方：6.加一加，变成新字再组词。

女+生＝（）

又+又＝（）

囗+玉＝（）五、回顾课文，课堂小结

1.《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读
一遍？

2.今 天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知道
这些姓氏都是怎么来的吗？大家可以课后去 了解一下。7.课后收集有
关姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲。

［教学板书］

姓氏歌姓氏歌 《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官????

［教学反思］

开课伊始，我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演
《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方 式导入课文，学生更易接

受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较久远，学生不太 理
解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起
来相对比较容易，再辅以简 单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上
的表现也要活跃得多。

【篇二：姓氏歌归类识字课】


2、《姓氏歌》

《百家姓故事——李》《百家姓故事——张》

【课 型】

归类识字课

【教学目标】

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2.韵文识字和结合
生活实际，了解句子意思，了解 课文内容，知道“姓氏”，认识一些
常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。

3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字
新词。

4.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。

【教学重点】

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。

【教学难点】

结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识
一些常见的姓。

【教学准备】

“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文
图画ppt。

【教学过程】

一、启发谈话，导入活动

同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典
诗文有哪些，你们知道吗？ (出示课 件：告诉学生，我国的经典诗文
有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

二、诵读汇报：（出示《百家姓》）

1、集体齐读《百家姓》

赵 钱 孙 李周 吴郑王

冯 陈 褚 卫蒋 沈韩杨

朱 秦 尤 许何 吕施张

孔 曹 严 华金 魏陶姜

有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少

2．随文识字：“姓”“氏”。

三、自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的
生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

3．再次自由朗读儿歌，一边读一边想： 儿歌一共几个小节？从中读
懂了什么？想一想儿歌中写了哪些姓氏？请在课文中用“——”画出
来。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独 立思考的基础上展开
小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二
小节中出 现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透
“学贵有疑”的思想。

四、开展游戏，趣味诵读

(一)诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李？木子李。 什么张？
弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。

(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如季——禾子季，章—— 立早章。
王——三横王，黄——草头黄 。陈——耳东陈，于——干沟于。林—
—双木林，吕——双口吕 。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

（5）认读第一小节中的二类字，介绍部首“弓”。

4．采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

(2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

5．齐读第一节，背诵第一节。

(二)诵读第二节。

1．引读： 师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、
郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2．出示第四、五行，认识复姓。

(1)跟着老师读好复姓。

(2)教师介绍复姓。

(3)学生补充自己知道的复姓。

(4)教师补充常见的复姓。

3．指名读第二节。

4．齐读第二节，背诵第二节。

5.识记第二小节中的二类字，介绍部首：“走、钅”。

(三)比赛朗读，加深记忆。

1．个人挑战赛。

2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。

设计意图：语文教学应激发 学生的学习兴趣，培养学生自主学习的
意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读
比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

五、拓展延伸

自由诵读主题丛书第一册百家姓故事——李，百家姓故事——张。

【教学反思】

【篇三：2017新版一年级下册语文识字《识字2.姓氏
歌》第1-2课时教案】


识字2.姓氏歌

第一课时

教学目标：

知识与技能：认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、
双”4个汉字。了解常见 的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。 情
感、态度与价值观：结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣 教学
重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读 教学难点：激发学生
对中国姓氏文化的兴趣。

教学准备：多媒体。

教学方法：充分利用学生姓名这一课程资源激发学生对于课文学习
的兴趣。 教学过程：

一、结合学生姓氏，谈话导入

1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，
叫什么名字。

2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名
字分为两个部分，姓和名，通常情况 下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁< br>时，第三笔横画改为提画，不能

出头。）

3．板书课题：姓氏歌 ，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，
“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

二、学习课文第一小节

1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通
句子。

2．检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、 “李”，指
名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，
相机交流 “李”的识记方法：上下结构，木加子。

(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“ 张”，强调“张”是翘舌
音，交流识字方法：弓加长，张。

(3)指名学生朗读第 五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认
读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

3．再读第一小节，巩固识字。

(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出
来，和同位交流。

(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、
张、胡、吴、徐、许。

(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音 很接近，当别人没有听清是
姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？
学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区
分。 学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”

4．游戏巩固。

摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学
生上黑板摘 苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓
该姓氏的同学。

5．练习熟读并背诵。

(1)学生再次练习朗读第一小节。

(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，
全班齐读。

(3)指名学生背诵，全班齐背。

三、书写指导

1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头
组词。

2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。

3．师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，
左边

略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。

4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

5．交流反馈，评议提高。

四、课堂小结

同学们，这节课我们认识了 生活中的一些常见姓氏，区分了它们的
字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪
些姓氏，我们下节课一起来分享。

板书设计：

2. 姓氏歌

李 张 胡 吴 徐 许

作业

一、连一连，组成有关姓氏的汉字。

木 弓 口 讠 彳 古

长 天 子 月 午 余

二、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。

女 （ ）

十 （ ）

又 （ ）

教学反思：

教学目标：

知识与技能：认识儿歌第二小节中的识字2.姓氏歌 第二课时 6个生
字，正确美观地书写“国、王、