部编教材一年级语文下册第一单元分析及第一课教案
过年作文400字-小班幼儿评语
第一单元
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青
蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字
族文识字、字谜识字等，体
现了识字的多样性。课文编排充满传统文
化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族
文化。
识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了
300个字，会写1
00个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识
字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，
并初步接触了形
声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学
到的识字方
法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字
的能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中《
春夏秋冬》是看图识
字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧
密结合
；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；
《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有
密切联系，教学时可以联
系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
在识字教学时，要引导
学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，
既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学
习。
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的
联系，加深学生对形声
字构字特点的认识，提高识字的效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学
。在
诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，
要重
视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对
中华传统文化的热爱。
教学目标:
1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传
统姓氏文化，
激发对中华传统文化喜欢之情。
识字1、春夏秋冬（第一课时）
学习目标：1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
学习重点：认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。
学习难点：喜爱汉字，有主动识字的愿望。
一、
学案导学：看拼音读熟课文，会认生字“霜、吹、落、降、飘、
游、池、
入”8个生字。检查预习情况。
播放儿歌《四季》。板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”
“冬”。
(1)指导观察。
猜字谜。
三人看日出。( )
又戴半边帽，脚蹬两只鞋。( )
(2)示范书写。
(3)指导学生书写。
3．指导组词。
1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。
2．跟着老师朗读课题。
学写生字 “春”“冬”。
(1)观察字的结构。
(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。
3．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。
二、指导生字
1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指
导学生借助拼音朗读词语。读
准“风”和“霜”。
2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借
助拼音读准词组。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大
家看，借助字的偏旁，我们还能认
识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首雨字头。
(4)仔细观察，说说雨作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字雪，学生书空，并口头说出笔顺。
4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有
什么。出示词语“青
草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”
三、合作探究
1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老
师和同学，最后再读几次。
2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后
请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。
3．采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。
4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。
5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。
（1）说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。
（2）男女生比赛朗读。
当堂检测：写一写 ：春风、夏雨、秋霜、冬雪、风飞、山花
连一连：青 红 游 飞
鱼 鸟
花 草
识字1、春夏秋冬（第二课时）
学习目标 ：1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表
达能力。
3.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字
学习重点：指导学生反复朗读。
学习难点：在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能
力。
一、合作探究
仔细观察，自主识记生字。
1.出示本课的生字，指导学生识记。
(换偏旁法，如雪，可以通过换偏旁变成霜识记；比较识记法，
如入字，通过和人比较识记；通
过形象演变进行识记，如飞
字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如落、飘，可以用部件加
一
加的方法记忆。)
2小组内互相交流好方法。
二、示范指导，书写生字。
1．指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。分析生字，记忆
生字，了解结构。
示范指导，
重点关注春、冬：两字的撇和捺要舒展。冬的两点要在竖中线上。
入的第二笔要长，并且要出头。
风和飞的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做
到哪三个一？(胸离桌子一拳远；眼离
书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2.学生练习
3.教师巡视，对个别学生予以指导。
4.利用投影仪进行书写展评。
学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
学生书空笔顺，认真练写。
学生当小
老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字
格中的位置，重点看清难点
笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
三、反复朗读，加强巩固。
1．学生组成四人学习
小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照
课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬
雪--冬雪飘
3．教师总结。
学生自由读
学生运用多种方式读。
四、当堂检测
读一读，并试着说一说。
春天来了，-------------
夏天到了，-------------
秋天来了，-------------
冬天到了，-------------
五、教学反思：