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人教部编版一年级语文下册教学设计

《小青蛙》
教学模式介绍
“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫
等人进行改造传入我 国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用
这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养 基本技能为目标。其着眼点在于充
分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学 生比较快
速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，适用于小学语文低年
段教学 。
“传递-接受”教学模式的课程环节：
复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价—
—间隔性复习
设计思路说明
通过提问的方式复习旧课，问题设置为：
1.前面我们学习了课文《姓氏歌》，谁能告诉老师课文中讲到了哪些姓氏？
2.谁能完整地背诵《姓氏歌》？
接下来，用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离 ，既让
学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做
铺垫。
知识讲授环节主要采用多样的朗读形式，通过指名读、开火车读、合作读、
齐读，认识生字词， 增强学生的语感；通过自主交流、游戏互动等方式鼓励学生
分享自己的想法，加深对课文的理解，提高口 语表达能力。
巩固运用环节，给出相关习题，检查学生对于知识点的掌握情况，并给予必

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要的示范指导，提升学生的识读、书写、表达能力。
在课堂结尾，随机抽查同学提问关于本节课的认识，让学生自己总结知识点，
本课重难点，加深 学生对本课内容的印象，同时锻炼学生对于知识的归纳总结能
力。青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文 之后问：“你们喜欢小青蛙吗？为什
么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是 益虫，我们
应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又
将保 护青蛙的思想传递给更多的人。
布置课后作业，并在后面的教学过程中进行间隔性复习。
教材分析
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学
生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生
活实际，以学生的活动作 为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让
学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
教学目标
【知识与能力目标】
1.准确识读“清、晴、眼、睛、保、护、害、事 、情、请、让、病”12个生字，
认识偏旁“疒”；
2.正确规范地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字，了解形声字。
【过程与方法目标】
正确、流利、有节奏地朗读儿歌，理解课文内容主旨并背诵课文。
【情感态度价值观目标】
培养学生保护小动物的意识。
教学重难点
【教学重点】

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准确识读12个生字，正确规范书写7个汉字，了解形声字。
【教学难点】
理解课文内容主旨，培养学生保护小动物的意识。
课前准备
1.多媒体课件，纸质词卡；
2.学生完成相应预习内容。
教学过程
一、 复习旧课
1.复习旧课内容：前面我们学习了课文《姓氏歌》，谁能告诉老师课文中讲 到了
哪些姓氏？（指名回答）
2.检查背诵情况：谁能完整地背诵《姓氏歌》？（指名背诵，全班一齐背诵）
二、 激发学习动机
猜谜语（课件出示）：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。” 师：孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
(揭题，板书：小青 蛙)
（课件出示漂亮的小青蛙）同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼
吧！(学生齐 读课题)小青蛙是人类的好朋友，今天让就我们一起学习儿歌《小青
蛙》，来认识这位新朋友吧！
三、讲授新知识
（一）范读课文，识读生字。
1.教师范读课文（也可播放课文范 读录音），请学生用“____”画出以下生字，
并准确识读：

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清 晴 眼 睛 保 护
害 事 情 请 让 病
2.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机 指导正音，注意平翘舌、
前后鼻发音。）
（二）初读课文，感知韵律。
1.自读课文。
师：孩子们，在拼音帽子的帮助下，试着自由地、大声地朗读儿歌 ，边读边
动笔把不会读的生字宝宝圈出来哦！（学生自由读）
2.互读课文。
师：小朋友们你们读书的样子真可爱！下面请你和同桌合作，一人指，一人
读，把儿歌读正确。（学生合 作读）
3.范读课文。
师：我发现每个小朋友都读得很认真，相信你们都能读得很棒了 ！谁愿意将
儿歌大声地读给我们听。（指名读，教师相机指导读法。）
4.齐读课文。
师：同学们读得棒极了，最后让我们一齐有感情、有节奏地朗读课文好吗？
（师生齐读）
（三）品读课文，明确内容。
1.第一句：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
（1）出示课件（无拼音标注），指名读，齐读。
（2）说一说：谁来说一说，小青蛙喜欢生 活在什么样的环境里？（晴天，水中）
你在什么地方见过真正的青蛙？（池塘、小河、田野……，相机板 书。）

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（3）想一想：结合你见过的青 蛙的形象，说说小青蛙有什么特点？（身子小、
大眼睛、大嘴巴、绿皮肤、白肚皮……相机板书。） < br>（4）生字学习指导：青、清、气、晴。（结合纸质词卡指导书写、识记，引导学
生发现、辨识形 声字。）
2.第二句：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
（1）出示课件（无拼音标注），指名读，齐读。
（2）说一说：谁来说一说，小青蛙最喜欢做什么好事情？（吃害虫，保护禾苗）
（3）想一 想：你还知道哪些像青蛙一样对人类有帮助的益虫？（小蜜蜂、七星
瓢虫、蜘蛛……，相机板书。）
（4）生字学习指导：情（形声字）。（结合纸质词卡指导书写、识记）
3.第三句：请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
（1）出示课件（无拼音标注），指名读，齐读。
（2）说一说：小青蛙是田园卫士，保护着禾苗茁壮成长，说说我们该如何保护
小青蛙？ （3）生字学习指导：请（形声字）、生；病，疒（病字头）。（结合纸质词卡指导
书写、识记）
4.知识拓展：领读、齐读《“青”字变化歌》，巩固学生对形声字的理解与记忆。
“青”字变化歌
有水方说（清），日出天气（晴）；
有言去邀（请），有心（情）意浓；
有目是眼（睛），有虫是（蜻）蜓；
换偏旁识字，你我都能行。

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（四）总结课文，归纳主旨。
说一说：同学们，学完了这首儿歌，你对小青蛙有留下了什么印 象？（生总
结，师点评）我们的生活中还有许许多多像青蛙这样对人类有帮助的益虫，它们
都是 人类的好朋友，说说我们该如何对待这些大自然的朋友呢？（保护它们、热
爱它们……）
四、运用巩固
1.读一读。
出示生字词：清 晴 眼 睛 保 护
害 事 情 请 让 病
指导学生先自由读，然后指名范读，开火车读，齐读，巩固生字词。
2.写一写。
出示生字：青、清、气、晴、情、请、生，指导学生正确规范书写。
3.诵读课文。
多种方式读课文，自由读，分角色读，男女生合作读，齐读。
五、检查评价
1.利用投影仪进行书写展评。
2.检查并评价诵读情况，点拨诵读技巧，注意轻重音，读出节奏感、韵律感。
3.背诵课文。
总结：青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙 ，
好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙
吧！
六、间隔性复习

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在后面的教学安排中进行此环节。
教学反思
略。