温暖的作文-关爱残疾人活动

一 年级下册第一单元第2课《 姓氏歌 》教学设计

教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
教学一、日积月累
目标 （一）重点字词。
1.应会读字：姓 氏 李 张 古 吴 赵 钱 孙 周 王 官
2.识字方法：
（1）常规识字：
比一比：姓----妈 李----杏 周 ----用 钱----线
加一加：张 古 吴 赵 孙 官 （2）
趣味识字：
猜字谜：十张嘴。 认识“古”。
编儿歌：女生姓，木子李，弓长张，言午许，口天吴。 认识“姓、李、张、
许、吴”。
生活识字：王王王，王硕的王。
3.易读错字：姓，韵母是后鼻音。
4.应会写字：姓、什、么、双、国、王、方
（1）写正确：姓的第3笔是不露头，双的第2笔是点。
（2）写美观：
①指导书写的字：国、双、王
②指导要点：“国”方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字 要写得小，里面
的一竖写在竖中线上。“双”两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，< br>稍稍比右边的“又”小。“王”笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线
上，稍短，第 三横最长，稳稳托住上面的笔画。
5.需要重点积累的词语：姓氏 什么 双人 很多 中国 诸葛 东方 上官 欧阳
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读本课课文。
二、理解运用
通过学习姓氏歌，正确流利地诵读《姓氏歌》。
三、情感体验： < br>通过对课文的学习，激发学生识字的愿望。了解中华民族传统文化，开阔学生
视野、增长见识和自 身素养，增进热爱中华民族的感情。
教学重点: 认识“姓 氏 李 ”12个生字，正确、流利、有节奏地朗读课文，并
能熟练背诵。
教学难点：正确美观书写“姓、什、么”等7个生字。

教学
准备

一、教师
课件
一年级常规预习方法：
1. 试着标出课文的自然段，诗歌标出小节。标
2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读
3.圈出课文中出现的翘舌音。圈
4. 在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。托
5．借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍，试着组一个词。认
6．仔细观察田字 格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格
上方的笔顺书空生字。观



教学
时间
栏目
设计
导入
1课时
预习提纲

点拨指导



初
读
课
文

识
一、导入新课
1. 小朋友们，你知道自己姓什么吗？谁来说一
说。
2.交流姓氏故事。其实每一个姓氏背后都有 一
个传说。比如“张氏”，在很久远的过去，皇
帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，< br>发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，
晋国大夫解张，字张侯， 他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家
张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名
的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大< br>作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。除
此之外，你还知道哪些姓氏的故事呢？
3.今天老师就带领大家专门来游览姓氏王国。
借机出示课题《姓氏歌》。
4.学生齐读课题。
1. 朗读课文，达到读准字音，读二、初步识字
通顺句子。 （一）朗读展示。
2.圈出课文中出现的翘舌音。圈 （1）教师范读诗歌或音频播放。
（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画
法对不对)

（3）同桌互读，互相纠正读音。
（4）教师巡视，了解学生的读书情况和
易读错的字词。（注意纠正翘舌音: 姓、氏 张

字
学
词


预习
展示
环节




3.认读生字条里的生字。

等字）
5）指生读课文，注意读正确，读通顺。
（二）师：今天，老师要考考大家，看下面的
几个字宝宝，你认识他们吗？如果你认识他们，
就大声地叫出它们的名字。
1.课件逐个出示：“姓、氏、李、张、古、
吴、赵、钱、孙、周、王、 官”，学生齐读。
2.指名念随机点到的“姓、氏、李、张、
古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”，说说什
么时候在什么情况下认识这些字宝宝？
3、各种方式认读（自由读、指读、开火车
读、领读、齐读等。）
①哪个字音容易读错，谁来提醒一下大
家？
②交流自己用什么有趣的方法记住了哪个
字？
（1）常规识字：
比一比：姓----妈 李----杏 周----用 线
----钱（认识金字旁）
加一加：古 吴 赵 孙 官 张（认识弓字旁）

（2）趣味识字：
猜字谜：十张嘴。 认识“古”。
编儿歌：女生姓，木子李，弓长张，言午
许，口天吴。 认识“姓、李、张、许、吴”。
生活识字：王王王，王硕的王。

指
导
朗
读


4．多种形式练读课文，并进行
三、开展游戏，趣味诵读
（一）诵读第一节。
背诵。
1．指名朗读第一节，说说发现了什么。

积
累
运
用
2．教师小结：通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
3. 出示几个姓，让学生尝试拆解。如“ 章—立
早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—
耳东陈”“黄—草头黄”等。
4. 采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的
姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节，背诵
第一节。
（二）诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓，学生进行补充。
(3)教师补充常见的复姓。
4．齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。
四、巩固游戏
1.快速抢读游戏：拿出提前准备好的字卡，同
桌利用字卡，互相快速认读生字。
2. 开火车游戏：给“姓、氏、李、张、古、吴、
赵、钱、孙、周、王、官”找更多的朋友（口头
6、指导书写：
指导
姓、什、么、双、国、王、方
书写

（1）学生仔细观察在田字格中的
占格；根据田字格上方的笔顺书
空生字。
（2）试着给每一个生字组一个词
语。

组词）。
五、指导书写
1. 复习写字姿势。(“三个一”)
2. 观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的
什么位置。
3. 师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提
示注意事项。
“国”方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”
字要写得小，里面的一竖写在竖中线上。
“双”两个“又”在写的时候要注意变化，左
边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。 “王”笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横
要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托
住上面的笔画。
4. 学生先描红，再把3个汉字各书写2遍。
注意：师要强调笔画和笔顺。
5．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，
掌握生字的写法。
一 年级下册识字一第 2课《姓氏歌》限时检测题
学校： 班级： 姓名：
限
时
检
测
1．组合成新字连一连。
木 弓 古 口
天 子 长 月

2. 照样子写一写你姓什么。(不会写的字用拼音代替)
例：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
你姓什么？________________。
________________？________________。


2 姓氏歌
板书
设计
姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官