人教版四年级下册第一单元教案
仰恩大学图书馆-商业策划书范文
数 学 学 科 课 时 教 案
授课内容
一、加、减法的意义和各部分间的关系
主备人 尹丽
单元重点
四则运算的意义、四则混合运算的顺序是本单元的教学重点。
如何落实
教
学
目
标
以创设的教学情境为载体，并采用观察发现法，引导学生解决实
际问题，并在解决问
题中理解并掌握加、减法的意义及加、减法之间的关系。
1.通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
2.在经历探索
发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培养学
生的比较、概括、归纳、判断推理
能力。
3.运用加、减法的关系解决简单的实际问题。
教学重点
进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
教学难点
理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。
教学准备 多媒体课件
教学主要环节及操作要点
一、谈话导入：
你们有好朋友吗？加法和减法是一对好朋
友，它们之间会有怎样的秘密呢？这节课我们一起来探索，
根据以前所学的知识，你觉得它们间会有怎样
的关系？（板书）
二、互动新授：
1、探究加、减法的意义。（1）教学加法的意义。出示例1情境图。
师：认真读一读题目，
你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗？怎样计算？（学生思考后独立列式）
师：如果要用线段图的形式
来表示它们之间的关系，你能画出来吗？（学生交流后，进行绘制并展示）
师：结合加法算式表示什么意义？你觉得加法是一种什么样的运算？
小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加法，加得的数叫做和。
（2）教学减法的意义。出示P3（2）（3）小题。引导学生分析数量关系，并列式计算。并说一说为什
么用减法计算？并比较（2）（3）与（1）题有什么联系，（2）（3）分别是已知什么？求什么？怎样算？
2、探究加、减法各部分间的关系。
在前面的学习中，我们已经了解也加法和中部分间的关系，那谁能说一说加法及减法各部分间的关系？
三、巩固拓展：
四、课堂小结：
相加的两个数叫做加法，加得的数叫做和。减法是
已知两个数的和与其中的一
精
讲
个加法，求另一个加数的运算。在减法中，已知的和叫
被减数，减去的已知加浸透
点
叫做减数，求出的未知数叫做差。
拨
流
基本练习：357+29=386 386-（）=357 386-（）=29
程
变式练习：145+386=531 ----------------=145
-------------------=386
检
测
综合练习：计算并验算
420+390 167+349 351-126 874-458
数 学 学 科 课 时 教 案
授课内容
一、四则运算练习一（2） 主备人
单元重点
四则运算的意义、四则混合运算的顺序是本单元的教学重点。
如何落实
教
学
目
标
以创设的教学情境为载体，并采用观察发现法，引导学生解决实
际问题，并在解决问
题中理解并掌握加、减法的意义及加、减法之间的关系。
1.通过练习，使学生进一步理解并掌握加、减法的意义及加、减法之间的关系。
2.通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略
的意识。
尹丽
教学重点
加、减法各部分间关系的应用。
教学难点
加、减法各部分间关系的应用。
教学准备 课件及练习本。
教学主要环节及操作要点
一、 巩固旧知：（5分）
1.复习旧知：（1）出示算式，让学生说出算式各部分的名称。
25 + 16
= 41 321 - 100 =221
（ ） （ ）（
） （ ） （ ） （ ）
（2）根据加、减法之间的关系，在下列算式的（）里填上适当的数。
2.提示课题：今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。（板书）
二、师生互动，解决问题：（25分）
1.完成教材第4页第1，2，3，4题。
2.学生反馈重点说说自己是如何列式的。
三、巩固拓展：（5分）
1.我们学过了加、减法各部分间的关系，那么应用这些关系可以解决哪些问题呢？第4页第5题。
2.加法的验算：出前两道算式，让不生计算，并思考可以如何验算。
3.减法的验算：出后两道算式，让不生计算，并用学过的知识进行验算。
四、课堂小结：（5分）
1.巩固知识：加、减法的意义是什么？各部分的名称是什么？
2.运用加、减法各部分的关系，可以解决哪些问题？
教学中紧扣加、减法的意义引导学生表
述如：第（1）题要求全天卖出多少张
精
讲
门票，就要把上午、下午卖出的门票数合并
起来，加法是把两个数合并成一个数的
点
运算。因此要用加法计算。给学生提供表达交流的机会
，让不宪政不断运用概念说
拨
理，逐步培养其有根据的说理能力。
流
基本练习：根据652-180=472，写出一道加法算式和一道减法算式。
程
变式练习：用竖式计算并验算：374+275 65+347 914-508
400-245
检
测
综合练习：解决问题（多媒体）
数 学 学 科 课 时 教 案
授课内容
一、乘、除法的意义和各部分间的关系
主备人 尹丽
单元重点
四则运算的意义、四则混合运算的顺序是本单元的教学重点。
如何落实
教
学
目
标
通过创设情境，设疑诱导，解决问题，指导不生理解和掌握乘、
除法之间的关系及各
部分间的关系。
1.在已学的乘、除法知识的基础上分别根据出乘、除法的意义。
2.在交流垢基础上，掌握乘、除法之间的关系以及乘、除法运算各部分间的关系。
3.掌握0在四则运算中的特性，明确0不能作除数及其中的道理。
教学重点
理解并掌握乘、除法的意义及各部分间的关系。
教学难点
理解0为什么不能作除数。
教学准备 多媒体课件
教学主要环节及操作要点
一、复习导入：
1.计算并利用加、减法各部分间的关系进行验算：363+88
165-45
2.师：刚才，我们复习了加、减法各部分间的关系，那在乘、除法各部分间又有什么样
的关系呢？这
就是这节课要学习的内容。（板书）
二、互动新授：
1.教学乘、除法的意义。
（1）出示例2，这道题的已知条件和问题各是什么？怎样计算？为什么？
（2）分别出示例2第（2）（3）题进行对比并用自己的话说出除法的意义。
2.教学乘、除法各部分间的关系。
（1）乘法各部分间的关系。（2）除法各部分间的关系
（3）沟通梳理乘、除法之间的关系。除法是乘
法的逆运算。
3.教学有关0的运算：0不能
作除数。例如：5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0
÷0不可能得到一个确定的
商，因为任何数同0相乘都得0.
三、巩固拓展：
1.根据25×32=800直接写出两道除算式。并说一说列式的根据。
2.列式计算，并利用乘、除各部分的关系进行验算。34×65 704÷16
891÷27 326×12
四、课堂小结：
求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法
，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个
精
讲
因数的运算叫做除法。在乘法中，
积=因数×因数，因数=积÷另一个因数。在除法中，商=被除
点
数÷除数，除数=被除数÷商
，被除数=除数×商。
除法是乘法的逆运算。
拨
流
基本练习：在（）里填上合适的数：57×23=1311 1311÷（）=57
1311÷（）=23
15×72=1080 ---------=15
---------=72 5040÷42=120----=5040 ----=42
程
变式练习：
检
综合练习：计算并利用乘、除法各部分间的关系进行验算：
测
26×36 130×25 3276÷52 4998÷51
数 学 学 科 课 时 教 案
授课内容
一、四则运算（练习二）4 主备人
单元重点
四则运算的意义、四则混合运算的顺序是本单元的教学重点。
如何落实
教
学
目
标
通过创设情境，设疑诱导，解决问题，指导不生理解和掌握乘、
除法之间的关系及各
部分间的关系。
尹丽
1.通过练习，进一步理解和掌握乘、除法的意义及各部分间的关系。
2.通过练习，进一步提高分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的
策略的意识。
教学重点
乘、除法各部分间关系的应用。
教学难点
乘、除法各部分间关系的应用。
教学准备 练习中题目的实物投影
教学主要环节及操作要点
一、师生谈话，引入练习：
师：谁来说一说上节课我们学
习了什么知识？今天，我们将通过“练习二”的习题来检验
同学们的学习成果。（板书）
二、师生互动，解决问题：
指导学生完成“练习二”第1-7题。
师生交流时，分别让学生说一说自己是如何列式的，为什么这样列式？
三、巩固拓展：
出示“练习二”第7-9题。
组织全班交流时，让学生说说思考过程及依据。
四、课堂小结：
今天我们完成了很多乘、除法的意义及各部分间的关系的相应练习。通过这节
练习课，大
家有哪些收获？
精
讲
点
拨
积=因数×因数 商=被除数÷除数
乘法
除法 除数=被除数÷商
一个因数=积÷另一个因数
被除数=商 ×除数
流
基本练习：60-0 0+325 0×251 0÷21
0÷17 42+0 25-25
程
变式练习：出示应用题说一说用什么方法计算？为什么？
检
测
综合练习：利用乘、除法各部分间的关系进行验算：54×27= 1968÷24 713÷23
34×15
数 学 学 科 课 时 教
案
授课内容 一、有括号的混合运算（5） 主备人
单元重点
四则运算的意义、四则混合运算的顺序是本单元的教学重点。
如何落实
学生在独立思考的基础上进行合作交流，灵活运用学过的知识解决实际生活中的问题。
教
学
目
标
1.了解括号产生的必要性，掌握含有小括号、中括号算式的运算顺序。
2.能准确规范计算带有括号的整数四则混合运算，感受数学符号的奇妙。
3.能灵活运用所学的知识解决生活中的简单问题，并能准确表达解决问题时
的思考过程。
尹丽
教学重点
理解和掌握带有括号的四则混合运算的运算顺序。
教学难点
灵活运用学过的知识解决实际生活中的简单问题。
教学准备
多媒体课件。
教学主要环节及操作要点
一、复习导入：
1.说一说下列算式的运算顺序，并计算。36
×4+25 35-25+40
12×5÷6
2.刚才，我们复习了没有括号的混合运算的运算顺序，如果在算式里有括号，又按什
么顺序计算呢？：
这就是这节课要学习的内容。（板书）
二、互动新授：
（一）教学例4出示：
1.观察算式，说一说这个算式中包括几种运算，运算顺序是怎样的。
（可以利用小括号改变运算的顺序。
2.在这个算式中，小括号起什么作用？（改变运算的顺序）
3.学习计算带有中括号的算式。
（二）教学例5出示情境图：
1.阅读与理解：说一说你从图中获得了哪些数学信息？
2.分析与解答。3.回顾与反思。
师生交流明确：我们先假设全部都租小船或大船，然后再进行调整，
保证每艘船都不留空位，不要考虑每
艘船的租金。
三、巩固拓展：
四、课堂小结：这节课，我们知道了小括号、中括号有什么作
用？在含有括号的算式里应按怎样的顺
序进行计算。
比较96
÷12+4×
2、96÷（12+4）×2和96÷[（12+4）×2]这三个算式，你发现了什么？
精
讲
这两个算式中的数字和包含的运算都相同，但是运算的顺序不同，导致计算结果也不相同。同
点
学们在计算时，一定要先弄明白算式的运算顺序，再进行计算是。
拨
流
基本练习：540÷3+6×2 540÷（3+6×2）
540÷[（3+6）×2]
程
检
变式练习：180÷（36÷12）+6
180÷（36÷12+6） 180÷[36÷（12+6）]
测
综合练习：解决问题
数 学 学
科 课 时 教 案
授课内容 主备人
单元重点
四则运算的意义、四则混合运算的顺序是本单元的教学重点。
如何落实
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学准备
教学主要环节及操作要点
以创设的教学情境为载
体，并采用观察发现法，引导学生解决实际问题，并在解决问
题中理解并掌握加、减法的意义及加、减法
之间的关系。
精
讲
点
拨
流
基本练习：
程
变式练习：
检
测
综合练习：
数 学 学 科 课
时 教 案
授课内容
单元重点
如何落实
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学准备
教学主要环节及操作要点
主备人
精
讲
点
拨
流
基本练习：
程
变式练习：
检
测
综合练习：
数 学 学 科 课 时 教 案
授课内容
单元重点
如何落实
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学准备
教学主要环节及操作要点
主备人
精
讲
点
拨
流
基本练习：
程
变式练习：
检
测
综合练习：
数 学 学 科 课 时 教 案
授课内容
单元重点
如何落实
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学准备
教学主要环节及操作要点
主备人
精
讲
点
拨
流
基本练习：
程
变式练习：
检
测
综合练习：