天津公务员考试真题-数学教师个人总结

语文 五年级 下册
语文园地六
课题

语文园地六


授课
课型 练习
时间
1课时
1.通过“交流平台”的学习，引导学生学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，
感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。
教学

目标

2.通过“词句段运用”的学习，感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；了 解
语句描写的情景，体会表达上的特点。
3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《乡村四月 》，感受诗人对乡村风光的热
爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，积累古诗。
教学

重点

教学

难点
感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；理解古诗《乡村四月》，积累古
诗。
感受景物动静的变化，选择情景进行仿写。
教具
准备
课件
教学设计

一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。


设计意图

（1）出示问题：在本单元的学习中你了解了哪些描写方
法？
（2）小组交流。

引导学生借助学
（3）小组派代表作汇 报发言，教师评议并小结：本单元过课文中的语句了解
降低
导入

描写的景物中，有的呈现了自然风光的静态美，有的呈现作者的表达方法，
（ 18
了自然风光的动态美，有的是将美丽的自然风光与人们的了教和学的难度。
）分钟

活动融为一体。
【出示课件2】
两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知
看哪一处好。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入
睡了。
自由阅读，小组交流：这两句话运用什么方法来进行

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描写的？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：
《威尼斯的小艇》中的描 写了小艇在水面灵活穿梭的样
子，体现了威尼斯的活力，还描写了威尼斯夜晚的情景，
体现了古 老水城的静寂。【出示课件3】
【出示课件4】
在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑 色的猪群
不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，
成群结队的长矛山羊，在见不 到一个人影的绿草第上，安
闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
金色的晚 霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又
是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶
桶的船只在舒缓平稳地行驶。
自由阅读，小组交流：这两段话运用什么方法来进行
描写的？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：
【出示课件5】
这两段话分别描写 了牧场上动物们的悠闲和安详，也
描写了人们挤奶、运奶时的平和与从容，突显了荷兰牧场
的宁 静之美。
2.练一练，学运用。
（1）【出示课件6】
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。……有
说不完的情趣。
①自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行
描写的？
②小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：
选段中的“我们”乘着小艇，穿行在河道纵 横的水域
威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活气息。
3.我拓展，我积累。
【出示课件7】
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物

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体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使
读者身临其境 。文学描写的主要对象是人，包括人的生活
情景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物(人其实也是一种物)。物，包括景物、器物、建筑物等等，这些
统称为景物。所以文学描写的对象，其实就 是两个方面:
人物与景物。至于细节描写、细部描写、场面描写等，都
是从不同角度展开的人物 描写与景物描写。
二、学习“词句段运用”。
（一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情
景仿照着说一说。
1.读一读，找规律。
【出示课件8】
两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知
看哪处好。
（1）小组交流，想象句子描写的情景。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段侧重
动态描写，表现了景物的动态之美。
【出示课件9】
新课

车船过后，--切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐
教学

消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不
（ 22
）分
再发出眸哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
钟

（1）小组交流，想象句子描写的情景。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段 话采
取了由动到静的写作方法，写动是为了衬托出那儿的静。
随着车船过后，沉睡的牲畜，无声 的低地，漆黑的夜晚，
整个原野，整个牧场之国更安静了。联系生活实际我们可
以感受到原来静 是由动来衬托的，这就好比经历了课间十
分钟的喧嚣，随着上课铃声的响起，更能让人感受到教室
里的宁静。
在这一段中除了让人感受到了牧场的宁静，还让人感
受到荷兰人畜和谐共处的美好。
2.练一练，学运用。
（1）从“放学后的校园、群鸟飞过湖面、火车进站”中







小组合作学习更能
突出学生的主体地位，
培养主动参与的意识，
激发学生的求知欲。

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选一种情景，仿照上面的句子写一写。
（2）小组交流，互相评议，选出小组中的优秀作品。


（3）小组派代表作汇报发言，教师相机小结并投影展示
优秀作品。
（二）读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情境，
体会它们在表达上的特点。
1.读一读，找规律。
【出示课件10】
在金色的夕阳下……简直像是用纯金铸成的。




（1）小组交流：语句描写了怎样的情境,在表达上有什么
特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段文字
描写了在金色的夕阳映照下金字塔及其周围景物的色彩。
作者描述了金字塔及其周围景物的静态美，叙述真实，描
写逼真。
【出示课件11】


站在白色大理石铺的地上，……给这纯白的光辉网牢
了。
（1）小组交流：语句描写了怎样的情境,在表达上有什么
特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段文字
描写了纯白的搭里是地面及其给人带来的感受。作者在描
写中把人的活动和周围的景观融为了一体。
2.练一练，学运用。
（1）小组交流：照样子说句子。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
【出示课件12】





◊面前，是一大片草地。小草已经枯黄，可当中却盛
开着五颜六色的野花。树，开始落叶了，可那枯黄的叶子
像美丽的彩蝶从空中飞落下来，慢慢地慢慢地铺成了一条
路，踩上去软绵绵的，像铺了一条黄色的地毯。哦，秋天
本是黄色的！
◊虽然雪下的不大，但是雪后的大地到处都披上了银

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装，变成了水晶般的童话世界。那一排排树木上都自豪的
绽开了满树银花，在阳光的照射下，闪烁着微紫色的光芒；
而树叶落光的小树，垂下了许多玲珑剔透的银条儿。“真
是忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
◊这里的菊花可真多，有的含苞待放，有的竞相盛开，
有白的，黄的，红的，绿的…白的如冰霜，黄的如麦穗，
红的如枫叶，绿的如翠玉……
三、学习“日积月累”。
1.出示古诗，学习生字。【出示课件15】
乡村四月
作者：翁卷 （宋）
绿遍山野白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。









2.（1）师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗
读。
（2）解题：《乡村四月》是南宋诗人翁卷创作的一首七言
绝句。这首诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南
农村初夏时节的旖旎风光。
3.简介作者：【出示课件16】


翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今属浙江)人，南宋
诗人。为永嘉四灵之一。
4.课件出示重点词语的注释。【出示课件17】
（1）山野：山陵和原野。



（2）白满川：指河流里的水色映着天光。川：平地。
（3）子规：鸟名，杜鹃鸟。
（4）如：好像。
（5）才了：刚刚结束。
（6）蚕桑：种桑养蚕。
（7）插田：插秧。






5.欣赏插图，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，总结诗意：山陵、原野间草

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木茂盛，远远望去，一片葱郁。稻田里的色彩与天光交相
辉映，满目亮白。杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙，大地
一片欣欣向荣。四月到了，农民都开始忙起了活儿，村里
没有一个人闲着。他们刚刚结束了种桑养蚕的事情又开始
插秧了。
7.赏析。


这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两
句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水
乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主
要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”
劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图
画。
8.指导朗读，熟读成诵。【出示课件18】
乡村四月
作者：翁卷 （宋）
绿遍山野白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。








9.教师小结：整首诗突出了乡村四月的劳动繁忙。整首诗
就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的
热爱与赞美，也表现出他对劳动人民的喜爱，对劳动生活
的赞美之情。
10.延伸阅读：


古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深入农
家生活，以农家生活为话题，写下了许多流传千古的诗篇！
你还知道这样的诗句吗？
悯农
唐·李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
游山西村
宋·陆游





引导学生挖掘教
材，加深对诗句的理

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莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
解，对意境的想象；引
导学生有感情朗读，读< br>出诗的节奏美、语言
美、诗境美、诗情美。