山西职工医学院-安庆七中

语文园地一
【教学目标】
1.练习转述，学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述
清楚，意思表达完整。
2.习作介绍自己的乐园，感受童年生活的乐趣。
3.掌握体会文章作者情感的方法。会选择一幅图画照样子写句子。
4.读读背背，积累描写景物的名句。
【教学重难点】
1.习作介绍自己的乐园，感受童年生活的乐趣。
2.掌握体会文章作者情感的方法。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
口语交际 转述
一、导入新课
1.同学们，在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎
话 儿”，也叫“转述”。转述应注意:转述别人的话，首先要听清，记准
人家的话，别弄错;转述的时候， 要把原话说清楚，说明白，不然就
会耽误事。
2.今天，咱们就一起来学习转述(板书:转述)。
二、指导方法
1.要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢?(一个听，一

个说)
如何听:听别人讲话要集中，不随便插话，边听边思考。
如何说:要说普通话，学会用礼貌语言，说话声要响亮，态度自
然大方。
2.小结
只要将意思说明确，注意不要太啰嗦，让听话人明白你的意思就
算是一次成功的转述。
三、练习转述
1.出示课本上的通知，如果让你把这则通知内容转述给自己的家
长，你该怎样说?
2.自由读通知，弄清通知的意思。
3.分小组进行练习。
4.指派小组到台前表演，大家评议。
评议要点:是否将通知内容清楚地告诉了“家长”;人物之间的交流
语言是否文明礼貌。
四、实例练习
1.在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。当对方需要
你转 述的内容很多，你没听清，或记不住时，怎么办?(记下要点)还可
以怎么办?一下听不清怎么办?(请 他再说一次)
2.师生合作表演
出示情景练习:
如果爸爸妈妈不在家，有人打电话来谈事，你能转告吗?(课件出

示 电话铃声)来，接个电话…(表演内容:请你妈妈明天上午9:00带上身
份证和四张一寸照片到劳动局 开会)表演打电话。
五、活动总结
同学们，学会说话多重要呀!我们要在今后的学习生活中学会运
用。
习作·我的乐园
一、导入新课
1.茅盾笔下的天窗是那样的富有幻想，充满了童年的无限乐趣。
我们 都有过欢乐的童年，我们是否有属于自己的乐园?
2.你的乐园是什么样子的?在那儿你最爱干什么? 这个乐园给你
带来了怎样的快乐?今天，就让我们把自己的乐园介绍给同学吧。
二、方法指导
1.确定内容，写你最想写的。
(1)乐园是什么?花园、旧居、祖父母家、儿童乐园，甚至 是书房、
餐厅等等带来快乐与享受的都可以作为写作的对象
(2)具体写什么。乐园中大致包 括什么物件?哪些物件使你得到快
乐?乐园的基本构造与布局方位，乐园中是否涵盖亲情。
( 3)确定中心。可以表达对童年自由快乐生活的向往，对大自然的
喜爱，对亲情的留念，也可以包含其中 两种以上的情感。
2.确定顺序，详略得当。
选择一件最有意义的详写，择一到两件略写，可以按时间顺序或
空间顺序来安排布局。

3.我的乐园主要以我在乐园里的自娱自乐为主，或是我的自我成
长 ，所以写我与他人的活动是不合适的，应减少人与人对话、行动上
的描写。
三、学生习作
学生动笔作文，教师巡视指导。
四、修改誊写
1.大家邀请有代表性的学生朗读自己的习作。
2.师生共同评议。
3.针对发现的问题修改自己的习作。
4.誊写习作，要求格式正确，书写工整。
交流平台·词句段运用·日积月累
一、交流平台
1.我们在阅读一篇文章时，不仅 要从语言文字入手理解具体内
容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。那么，我们在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的思想感情呢?
2.学生回顾本单元学习的课文，找出能够表达作者情感的句子。
3.小组内探讨交流。
4.全班总结交流。
(1)依据文章主要内容，体会作者的思想感情。
(2)依据带有感情色彩的词句，体会作者的思想感情。
(3)在反复朗读与通读中体会文章的思想感情。

同学 们，我们在学习课文时一定要做到:把心放到文章中去，设
身处地地去读，去想，在文中读出“我”来， 这样，就能体会文章所表
达的思想感情了。
二、词句段运用
1.展示词语，让学生说说所体会到的乡下和城市生活的不同。
(1)学生读词语，先根据自己的理解说一说。
(2)小组讨论，理解词语的意思。
(3)全班交流。
(4)再读词语，抄写词语。
2.照样子，请你选择一幅图画写一段话。
(1)读句子，说说这个句子有什么特点。
(2)小组讨论交流。
(3)根据所给的提示，学生练习说、写。
三、日积月累
1.自读诗句，说说诗中描绘的景象。
2.小组内交流。
3.全班交流。
作者借梅花歌颂了什么品质?
4.学生读读记记，再抄写下来。
语文园地一
教学导航

教学目标

1.对本单元的学习内容进行梳理，交流课文中表达作者情感或想法的语句。
2.能借助拼音，正确识记并积累10个词语，选择两三个词语，说说乡下和城市生活的不同。
3.读描写景物的语句，选一幅图画照样子写一写。
4.通过多种方式，朗读、背诵《卜算子·咏梅》，理解大致意思，感受词中表达的情感。
教学重点
1.交流课文中表达作者情感或想法的语句，认读词语。
2.看图写一段描写景物的话，朗读、背诵《卜算子·咏梅》。
教学难点
1.选择两三个词语，说说乡下生活和城市生活的不同。
2.体会《卜算子·咏梅》中表达的思想感情。
教学准备
教师 多媒体课件、生字词卡
学生 预习语文园地
教学课时
2课时
教学过程

第一课时
（交流平台、词句段运用）
一、交流平台。
1.导入：同学们，一个单元的学习转眼间又结束了。这一节课，我们一起来交流一下我们在
本 组课文学习过程中的收获吧。请大家打开课本，让我们一起来明确一下这一节课的学习任
务。
2.课件出示“交流平台”中的两个句子，学生自由读。
3.引导学生谈谈自己读后的感受。
4.运用方法，迁移学习。
（1）在本单元的课文中找出能够表达作者情感或想法的句子读一读。
（2）学生在小组内合作学习，谈谈自己的感悟。
二、词句段运用（一）。
同学们，刚才我们学习了“交流平台”，现在我们再去感受一下“词句段王国”的无穷魅力
吧！
1.课件出示课本上“词句段运用”中的10个词语。
（1）指导学生借助拼音读一读，查字典弄清词语的意思。
（2）检查学生自学情况，交流词语的意思。
（3）师生合作，说说这些词语可以用来描写什么。
（4）选择两三个词语说话，表达出自己体会到的乡下生活与城市生活的不同。
2.读一读，记一记。
描写乡村生活的词语：炊烟袅袅 小溪潺潺 稻禾青青 笛声悠悠 山路漫漫 瓜藤满架
鲜花开放 绿竹成阴 雨后春笋 鸡群觅食
描写城市生活的词语：五彩缤纷 摩肩接踵 车水马龙 川流不息 络绎不绝 门庭若市
水泄不通 人声鼎沸 震耳欲聋 座无虚席 富丽堂皇 气势雄伟 金碧辉煌 鳞栉次比
热闹非凡
3.从以上两组词语中选择词语练习说话。
三、布置作业。

1.朗读并积累今天学习的词语。
2.用上下列词语描写一处景物。
凉风习习 彩霞满天 摩肩接踵 热闹非凡
第二课时
（词句段运用、日积月累）
一、词句段运用（二）。
1.读句子，说说自己的发现。
（1）课件出示课本上的句子，学生熟读这两句话。
（2）想一想，这两句话分别写了什么地方的景物？这些景物有什么特点？
2.检查自学结果。
（1）指名朗读这两段文字。
（2）说说描写了什么地方的景物，有什么特点。
3.再读句子，体会写作特点。
4.选择一幅图，照样子写一写。
二、日积月累。
1.课件出示《卜算子·咏梅》。
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不争春，
只把春来报。
待到山花烂漫时，
她在丛中笑。
2.教师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.学生自由读词，互相交流意思后课件出示意思：
风风雨雨把春天送走了，漫天飞雪又把春 天迎来。悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽
竞放。梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春 天的消息来报。等到满山遍野开满鲜
花之时，她却在花丛中笑。
4.指导学生反复朗读，尝试背诵。
5.体会表达的思想感情
这首咏梅词，结构精 致和谐，在塑造梅花形象时，上阕重点写背景，以背景反衬对象，使梅
花具有铮铮铁骨和挑战精神；下阕 则浓墨重彩写对象，突出梅花甘愿隐于百花之中的情操，
使梅花具有明媚开朗、至刚无欲的品格。一个“ 俏”字，成为过渡的桥梁，使词的境界浑然
天成。
6.熟读成诵。
在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。
三、布置作业。
1.积累今天学习的两个句子。
2.有感情地朗读、背诵《卜算子·咏梅》。

成功之处：学习“交流平台”时，大多数学生能大胆说 出自己的体会，并能从学过
的课文中找出相关语句谈自己的体会。
不足之处：学习《卜算子· 咏梅》时，缺少表达能力的训练的时间，使得一少部分
学生不能用一段通顺连贯的话说出词意。
教学建议：指导学生看图写话时，教师要引导学生仔细观察图上的景物，然后再按
照一定的顺序写出图 上的内容。
教
学
反
思