8、7、6、加几
民族手抄报-建筑工地宣传标语
第三课时 8、7、6加几
教学目标：
1、使学生在已有经
验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各
种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟
练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对
知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几
的各种方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激发求知的欲望。
1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主
题图，从图中获得
了哪些数学信息?
你能提出什么数学问题呢？
这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?
2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢
哪一种方法?
二、动手操作，自我感悟，探求新知。
1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?
学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑
十法”来解决这个问题。）
3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，
跟8根小棒凑
成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，
这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?
4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13
，现在我们不摆小
棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?
学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）
5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用lO再加上剩
1
下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
(教师板书课题)
6、算法多样化。
师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、
6加几的题的方法，这种方法
跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题
目8十9，看哪个同学想到的方法最多?
学生汇报，师小结。
7、组织学生学习书本。
看书本91页的主题图，问：解决跑步的一共有多少人？除了
用8+5来
解决，还可以用什么算式来计算？
师引导学生可以按男女合并的方法列式7+6。
三、巩固练习。
1、
完成教科书91页“做一做”第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再
算出得数。
2、 完成教科书91页“做一做”第2题。先让学生说出凑十过程，再填在
书上。
3、
完成教科书91页“做一做”第2题。
4、完成教科书92页“做一做”的1、2题。学生独立完成，集体订正。
5、练习二十一第1题。
先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的
角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决
问题的方法。
四、全课总结。
通过本节课的学习，你有什么收获？
2
8、7、6加几的巩固练习（一）
教学目标 ：
1、巩固掌握8、7、6、加几，熟练运用凑十法。
2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。
教学重难点：培养计算能力和迁移类推能力。
教学过程 ：
一．基本练习，复习铺垫。
1． 念凑十法的儿歌。
2．
计算8+7=，复习多种算法。
3、以游戏的形式专项训练8、7、6加几的口算。
上节
课我们学习了8、7、6加几的口算题，小朋友学的很不错。今天，
老师跟大家一起带上这些本领去做一
些游戏。
（1）开小火车，看哪个小组火车开得最快。（练习8加几）
8+6=
8+8= 8+5= 8+7=
8+3= 8+9= 8+4=
（2）举口算卡片游戏。（练习7加几）
（3）找个数字和6做朋友。（练习6加几）
师出示数字6，让学生自己找个数字和它相加，并说出计算结果，指定
几名学生说说计算结果。
二． 指导练习，展示成果。
（一）、小组协作，组内展示。
1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）
9+2 8+6
6+5
9+3 7+8 6+6
小组内说说你是怎样想的？
2、填一填。
8+（ ）=11=（ ）+4 7+（ ）=12=（ ）+6
（ ）+8=11=（ ）+7 3+（ ）=11=（ ）+4
先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？
3、送我回家，在○ 里填上“+”或“-”。
9○4=13 11 <8 ○ 5 8○ 7< 9 16
<10○ 7
8○ 4 =12 15 <9 ○8 13 > 9○ 6
2= 7○5
让学生小组讨论，再总结准备汇报。
4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。
6+ □ =14 4+□ =13
10- □ =2 3+ □ =15
9+□ =9 □ -8=4 13- □
=5 7+ □ =16
3
让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。
三、巧用数学，灵活练习。
１、完成练习二十一的第1题。
让学生完成，再集体订正。
提问：这两组算式有什么特点？让学生懂得：一个加数不变，和随着另一
个加数的变化而变化。
2、完成练习二十一的第2题。
3、完成练习二十一的第3题。让学生完成，再集体订正。
4、完成练习二十一的第4、题。先说图意再列式。
5、
比赛，看谁算得快。完成练习二十一的第5、题。
四、总结反思，内化提高。
师：通过这节课，你有什么更大的收获？
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8、7、6加几的综合练习
教学目标：
1、使学生正
确熟练地计算8、7、6加几的进位加法的计算方法，能
正确使用8、7、6加几的知识来解决生活中的
一些简单的问题。
2、通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养
成多元
思考的习惯，在发散学生思维的、培养学生的口语表达能力。
3、让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐趣。
教学重点：（1）能正确使用8、7、6加几的知识来解决生活中的一些简单
的问题。
（2）掌握求未知数的方法。
教学难点：掌握求未知数的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、基本练习。
1、直接说出得数。
5+7= 6+8= 9+3= 3+8= 6+9=
5+6= 2+9= 7+7=
8+4= 7+8= 7+9= 8+8=
5+8= 4+7= 6+6= 4+9=
2、听算。
师说算式，学生很快说出得数。
5+9= 8+7= 11+5= 18-4=
2+16= 17-5= 7+9= 12+3=
6+8= 14-0= 7+7=
16-10= 5+7= 6+8= 9+9= 8+4=
20-10=
19-6= 4+16= 6+5= 16-6= 8+5= 19-7=
二、指导练习。
1、书本92页的“做一做”第3题。
学生独立完成，讲评时，指名说一说图意。
2、书本94页的第6题。
先请学生看清图意，然后教师问：用什么方法来求出未知数？
学生独立思考后汇报交流。
学生有的通过画图，有的用凑十法，还有的直接想8+7=15。
3、书本94页的第8题。
（1）先让学生看图，指一指、数一数原来有几只猴子，又跑来几
只。
（2）将信息在书上填写完整，并将条件和问题完整地说一说。
（3）列式解答。
（4）你还能根据图里的其他动物提出数学问题并解决吗？
三、反馈练习。
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1、完成书本练习二十一的第7题。
学生独立完成，集体订正。订正时问：同学们做完这题有什么发
现？
让大家交流交流。
2、完成书本练习二十一的第9题。
学生先独立完成。订正时请学生说说自己是怎样想出来的。
3、完成书本练习二十一的第10题。
（1）观察五角星的颜色。
（2）说说这些五角星是怎么排列的。
（3）让学生接着往下涂。
（4）如果接着涂下去，下一个是什么颜色？
四、拓展练习。
完成书本练习二十一后面的思考题。
先让学生尝试填，再汇报交流。如果学生不能完成，教师做必要的引
导。注意引导学生以2为突破口，因为12-2=10，所以，2、7、3、在同一
边上，2、
6、4在同一边上，3、5、4在同一边上。
五、全课总结。
说说本节课学习的收获。
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