成都东软-三年级家长会发言稿

人教版六年级上册语文第一单元单元
内容分析
人教版六年级上册语文第一单元单元内容分析
本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。 我们要带领学生领略山青水
秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带
着满怀的好心情”，走进山林 ，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了
一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱 之情。
《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又
不失妖娆的山 林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着
对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的 眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情
趣。
《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得 小虫，对草虫的村落
做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美
景，抒发了畅游大自然的愉快心 情。
“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开
想象；或分 享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。“回顾·拓展”让学
生交流课内外运用联想和想象的文 章及自己的感悟，另外再积累体现了
联想和想象的一些xx，深化认识。
教学目标：
“知识与能力”目标：
1、学会本组19个生字，理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等 词语在
具体语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。（字词）
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2、继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（朗读）
3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。（积累）
4、体会作者细心观察大自然 的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联
想和想象表达感受的方法”。（阅读、写法）
“过程与方法”目标：
通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想 和想
象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。
“情感态度价值观”目标：
体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领
悟到要热爱自然、热爱生命、热 爱生活。
教学重难点
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确 、流
利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作
中。
突破重难点预案
《山中访友》：本文可以选用“以读为主、以读代讲”的教学方法。课堂上< br>一定要给学生充分的时间去读书，而且是有感情的朗读。在充分的读中，学生
会把自己在生活中接 触大自然的体验带入文中，与文本产生情感共鸣。在此基
础上，让学生推荐自己最喜欢的部分，说说自己 为什么喜欢，作者是用什么方
法把对大自然的喜爱之情写出来的。之后，可以在反复诵读的基础上引导学 生
背诵、摘抄，进行语言积累。最后是“学习模仿，练笔实践”。在前面环节学习
的基础上，可 以趁热打铁出示课堂练笔，要求学生当堂完成并交流。
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《草虫的村落》教学前，可以布置学生实地观察一种或几种昆虫，阅读有关昆虫的资料或文章，如法布尔的《昆虫记》，为后面的学文和小练笔做好准
备。教学时，我们一要 注重指导学生有感情的朗读课文，二要引导学生品味体
现作者丰富想象、独特感受的句子，如“我看见在 许多同类虫子中间，一只娇小
的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走 回
洞穴里去。”“大街小巷
里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中 间，它
们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”一定要引导学生调动脑海中的已
有体验， 联系生活实际来谈自己的体会，谈这种表达方法的好处。
本文课后安排了一个小练笔：写一写自己观察 过的小虫，注意展开想象，
融入自己的感受。这个小练笔和口语习作一的第一个话题联系紧密，可以让学
生参考它的提示，回顾、总结本课和《山中访友》的写法，练习运用“展开联想
和想象表达感受 ”这种写作方法进行仿写。
（二）谈两篇略读课文的教学
略读课文的教学，不同于精读课文 。一是内容上，理解要求要低于精读课
文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大 体理解内容即
可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在
精读 课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提 示，独立阅读、
思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可
以 是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。
《山雨》一文运用比喻的手 法来书写自己的联想，把山雨的声与色描写到
了极致。对于《山雨》一文的教学，我认为两个字即可—— “读”“背”，哪怕把全
文背下来都可
以，在读与背的过程中，“展开联想和想象表达感受”的写法会内化为孩子
自己的东西。
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《索溪峪的“野”》善用拟人的手法来写自 己对“野”的感受，特别是课文第三
自然段，作者把索溪当作一个从深山中蹦跳而出的野孩子来写，简直 把“水野”
写绝了，令人拍案称赞。《索溪峪的“野”》全文散发着大自然“野性”的气息，让
人读来心灵有无拘无束的舒畅感，在这样的环境中，人们“返璞归真”是自然而
然的。教学这一课，只需 在感情朗读的基础上让学生联系生活体验来感悟即
可，情况允许的话也可以鼓励学生选背自己喜欢的部分 。
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