人教版六年级语文上册《绿山墙的安妮》阅读指导课
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《绿山墙的安妮》阅读指导课
【教学目标】
1．让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提升语文素养。
2．让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。
3．通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。
【教学重点】了解故事大致内容，感受故事中人物形象。
【教学难点】让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。
【教具准备】
课件PPT、书《绿山墙的安妮》。
【教学过程】
一、激趣导入,初识安妮。
1、师：很高兴，我们又在课外书屋中相见了。今天老师要向大家推荐的书是《绿
山墙的安妮》（课件同时出示）
师: 由于译者、出版社不同,一本书会有不同的版本
。今天老师从学校的图书室借来三种
版本,大家看一看。书名有的是《绿山墙的安妮》，有的是《绿屋的
安妮》，有的是《清秀佳
人》等，但内容大致一样。
2、我们在课外书屋中多次阅读整本书，谁能告诉的我们阅读一本书的方法是什
么?
学生自由说。
师总结：先看封面，再看序言，然后读目录，最后阅读正文。这是
阅读一本书最基础，
也是最有效的方法。
3、观察封面，形象感知。
①请大家观察书本封面。
预设：我知道了这本书的名字是什么？
我知道了作者是谁？(课件展示)
②观察封面，说说你感到这幅画充满什么色彩？。（幻想）
你是从哪些地方观察到的呢？
预设：图上的树仿佛是一座小房子，有门、有窗、有楼梯。
树上挂满了亮晶晶的星星和各种闪光的宝石。
一位女孩儿站在充满梦幻的屋子前，睁着双眼，仿佛在憧憬着什么，她微笑着，好像陶
醉其中。……
③.她就是书中的主人公安妮，你觉得她是个怎样的女孩呢？
预设：猜想她一定是个爱幻想，热爱生活的孩子，发生在她身上的故事一定特别有趣。
师过渡：那让我们带着自己的猜想走进安妮，看看她到底是怎么样一个人。
4、浏览序言。
请大家看这本书的内容简介
①自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了
什么。可以把你了解到的内容画出
来,并写上批注.(同组同学边读边讨论)
生交流答。
预设：我知道这部书的影响很大。
我知道了故事的主要内容。
我知道了安妮是一个怎样的女孩子。……(师板书)
②.让我们跟随安妮，认识她的朋友。
安妮·雪莉：故事主人公，喜欢幻想，热爱大自然。
黛安娜·巴利：善良，开朗，漂亮，充满热情，是安妮的知心朋友。
马修：绿山墙农舍的主人，性格内向，是一个很善良的人。
玛丽拉：马修的妹妹，绿山墙农舍的主人。脾气与马修截然不同，玛丽拉是个古板严肃
的人。
林德太太：马修、玛丽拉的邻居，为人热情，爱讲真话。……
师过渡:了解了小说的内容简介，我们再去看看目录，相信能帮你更多的了解这本书。
③读目录，猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。
（出示目录）
请大家阅读目录，看看你从目录的描述中能提出什么问题，想了解到什么？(课件展示)
第一章
雷切尔·林德太太大吃一惊
第二章 马修·卡思伯特大吃一惊
第三章
玛丽拉·卡思伯特大吃一惊
第四章 绿山墙的早晨
第五章 安妮的身世
第六章 玛丽拉打定了主意
第七章 对安妮的培养开始了
第八章 雷切尔·林德太太吓得心惊肉跳
第九章 安妮的道歉
……
预设:：生：在一、二、三章节中，让林德太太大、马修·卡思伯特、玛丽拉·卡思伯特大
吃一惊的的究
竟是什么事情？
生：第七节《安妮的祈祷》，她在祈祷什么？
生：第九章《安妮的道歉》,因为什么安妮要道歉呢？结果被原谅了吗？
生：第二十三章《危险的游戏》，谁参加了这危险的游戏？结果是否有人受到伤害了
呢？……
师过渡：刚才同学们的提问，更加引发了我们的好奇心，安妮在绿山墙的故事到底是怎
样的呢？同学们是
不是迫不及待想读呢？那让我们一起走进《绿山墙的安妮》。
二、动画、文本多角度了解安妮。
1、师：观看动画片，印证之前我们对安妮形象的了解，为文本阅读作铺垫。
观看动画片，看后说一说你眼中的安妮的形象？
预设:生：安妮是一个满脸雀斑、又瘦又小，长着红头发的女孩。我的感觉是其貌不扬。
生：安妮有一个极富有个性的特征，就是红色辫子。
生：安妮不喜欢这红色的辫子吗。因为红辫
子是安妮心中忧伤的根源、是她心灵的伤疤、
是她自尊心最敏感的地方。
生：安妮是一个爱幻想的女孩。如她把开了很多花的苹果树大道叫做“欢乐之路”。
生：安妮是一个说话喋喋不休的女孩。……
师过渡：通过动画片，安妮的形象就活生生地呈现在
我们面前啦！之前的一些印象得以
证实。通过我们的分析在普通的观察者看来，安妮的确是普通得不能再
普通的女孩。但是，
在细心人的眼中，看到的却是另一个安妮。下面就让我们走进书中，透过文字，让作
品中人
物的另一形象浮现在我们的脑海中。要知道，读书的过程就是我们与书中的人物一起活动的
过程。
2、出示文本片段“林德太太受惊”，再次认识安妮另一方面。
师：
自己快速浏览这个片段，同桌说说这个片段讲的是什么事？你认为安妮做的对吗?
为什么
？
谁愿意和大家交流你的读书收获？
生交流感受。
预设生：
我知道了林德太太受了惊吓的原因：当安妮在果园游乐时，林德太太拜访了绿
山墙。第一次见到安妮，林
德太太就批评安妮是个长得实在不好看，头发像胡萝卜的孩子。
安妮顶撞说林德太太是个讨厌的爱批评别
人的人。林德太太生气离开了。
生：林德太太说安妮太丑，她的话激怒了安妮，安妮毫不客气地反击，使得林德太太受
了惊吓。……
师：在本章节中你认为安妮是一个怎样的女孩子？
预设生：她是一个能言善辩的女孩子。
生：她是一个性格倔强的小姑娘。
生：她是一个不懂礼貌的女孩子。
师：在文中找出表现小女孩个性的语句，那就带着你的感受同
组同学之间再轻声读读自
己喜欢的部分。（小组交流）
师：小组内推选一名同学，读一读表现安妮性格的语句。
小组推荐学生自由有感情地朗读。
读后交流推荐的原因：通过（ ）描写方法，刻画了安妮当时（ ）心情。
三、方法指导,激发阅读.
这节课很高兴和同学们徜徉在绿山墙，和安妮一起度过了
一段美好时光。想必同学们已
经迫不及待地想去阅读这本书了吧？看来《绿山墙的安妮》确实有令人难以
抗拒的魅力！希
望同学们课后阅读《绿山墙的安妮》，下节课我们进行分享。但是在阅读前,老师希望你
做这
两件事.，请看课件。
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如何积累好词佳句
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这节课即将结束老师赠送大家两句读书名言，希望在读书有我们和安妮一起演绎别样
的人生。