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《找春天》教学实录及反思


学习目标
1．会认9个生字，会写9个生字
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明
《 找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文利用远程卫星传送整 合资源；带领学生“找春天”，感受到了春天风光
的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美 ，热爱大自然的情感。
内容分析
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学设计思路
课前利用整 合资源，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，
在儿童眼前展现了一个富有美感的春天， 由此产生渴望“找春天” 的急切心情。
课上利用资源，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问 题，激起学生
自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行
语 文实践活动。
教学过程
一、情景导入
上课铃响了，孩子们进教室坐好。师：播放 录音。忽然，教室里弥漫着鸟叫
声，流水声，小孩的欢呼声，还伴随着美妙的音乐。只见孩子们睁大眼睛 ，转着
小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。那激动的心情简直无以言表。
孩子们早已按捺 不住表达的欲望，小手如林，小眼放光。有的说，我听到了
小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着；有的说，我听 到了泉水叮叮咚咚的声音；有的说，
老师，这声音真好听，我觉得自己很激动耶；有的站起来说，我知道 ，春天来了，
小孩子们去找春天了。
那我还等什么，快和他们一起去找春天吧！带着一颗颗被激活的心，进入课
文的学习中。
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二、在童话般的情境中阅读感悟
从“春天像个害羞的小姑 娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子入手，我让孩子
们结合自己的生活经验，说说对“害羞”的理解，引 导学生抓住初春的特点，体会
课题中的“找”。
（教师播放课件：早春图）
师：你们发现春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了吗？
生１：在大地上，小草长出来了，花儿开了。
生２：还有，树木发芽了。
生３：冰融化了，小溪在向前奔跑。
师：和她们打打招呼吧！
（课件演示那秀眉一 般的小草，欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面
让孩子们仿佛置身于童话世界）
生１：嗨，小草你好！让我们握握手吧。
生２：小花你好！你真美丽。我们交个朋友吧！
生３：小溪小溪，你到哪里去啊？
生４：小树你好！你真精神。
师：小朋友们真有 礼貌，也很友好。看得出大家都非常喜欢她们。现在让我
们美美地读读课文，用我们的声音来描绘美丽的 春天吧！
（学生用自己喜欢的方式读课文并展示）
师：小朋友们读了课文之后，最大的感受是什么呢？
生１：我觉得春天和小朋友一样，也喜欢捉迷藏，要我们去找她。
生２：我知道为什么说春天是害羞的小姑娘了。因为春天刚刚来到，还不明
显。
生３：春天太美了，我喜欢春天。
生４：春天来了，大自然悄悄地改变，热闹起来了。
师：小朋友们说得太好了，让我们为自己鼓掌吧！
三、在诗一般的意境中进行言语实践 为使学生能在读懂课文后形成独特体验，也使思维进一步发展，我引导他们
表达自己个性化的感受。
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师（沉醉地）：“小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？早开的 野花……”
多生动的比喻啊！小朋友们也能学着说一说吗？
生（刚买了一个发夹）：蝴蝶在花丛中飞舞，那是春姑娘的发夹吧？
（多形象啊，孩子们自发地给予掌声。）
师：你真会联想，一点也不比作者差。
（受到鼓舞，其他孩子又蹦出了许多美丽的句子）
生１：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？
生２：风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？
生３：小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？
师：多么诗意的想象，多么美丽的句子啊！ 其实我们还可以大胆想象，使我
们的比喻更有创意，也可以把句子的形式改一改。
生１：迎春花是春姑娘心爱的小喇叭！
生２：你看，小燕子穿着晚礼服在天空中飞舞，那是春天的使者。
生３：长长的柳枝垂到河里，那是柳树姐姐在和小鱼做游戏呢。
师：老师真是佩服我们班的小 诗人。春天已经不知不觉走进我们的心中。作
者眼里的春天是害羞的，你们心中的春天又是怎样的呢？
生：我觉得春天是彩色的。你看，桃花是粉红色的，梨花是白色的，迎春花
是黄色的，茶花是红 色的，还有小草小树是绿色的。
师：你眼里的春天真是丰富多彩。
生：读了课文，我觉得春 天有时很害羞，有时很活泼。因为她在柳枝上荡秋
千，在风筝尾巴上摇啊摇……
师：说得真棒，真会读书，真会思考！
生：我觉得春天是个美丽的姑娘，穿着花衣裳和绿裙子，走路婀娜多姿。
（众生在笑）
师：多么有诗意的句子啊，你真会比喻。
生：我可以朗读自己写的小诗吗？
师（惊喜地）：当然可以。
生：春天来了！她在刚睡醒的小草里，在穿着新衣的小树里，她在 已经变暖
的江水里，在和煦的春风里……”
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生：春天来了！她在柳枝上荡，在田野里长，在小树上摇，在小燕子嘴里叫……
学生兴趣盎然地把自己对春天的感受汇聚成一首首小诗，有声有色地念着，
班上不时响起阵阵掌声。大 家沉浸在浓浓诗意中。
我让学生把这些句子写下来，张贴在“小荷尖尖”园地里，他们有着说不出的
得意。
【课外延伸 春的赞歌】
在春天的大课堂里主动学习
再看看我们在课外开展的寻春系列活动吧。
１、 积累描绘春天的词语：
这些都是 孩子们可以脱口而出的：春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃
红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、 莺歌燕舞……
２、 阅读描写春天的文章：
有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，孩子们还自主阅读了
不少。
３、 找春天的脚印，并作记载：
于是，便有了“今天，我发现田径场中间的草坪上，尖尖的小草长出来了，远远看去，像铺了一层绿豆”“今天，学校里的玉兰花开了，像一盏盏壁
灯。真奇怪，玉兰花是 先开花再长叶的”这些有着真实印迹的语句。
师：播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的 视频《春天》、
《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。
师：春天 刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我
们必须留心观察，才会发现春天的踪迹 。当我们发现春天的时候，心里一定会荡
起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中 的小朋友在春天
里发现了什么。
二、初读课文，合作识字
师：同学们自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符
号画出来。
师：同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
师：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意
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当小老师来教大家读一读。
生1：老师我愿意。
4．出示生字（课件出示）
生1：领读，学生跟读。
师：现在同学们交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？
生：（躲）
师：用“躲”字组词。
生1：躲藏。
生2：躲闪。
师：看课件图片猜字
生1：躲
生2：符
生3：鹊；
师：做动作让学生猜字
生：羞、遮、掩、探、触；
师：课件出示画图让学生认字
生：嫩
师：出示词语。（课件出示）
生：开火车认读。
三、指导写字
师：让学生先观察范字在田字格中的位置。
师：脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字。
师：野、躲、解：左右一样宽，笔画较多 ，“身”字做偏旁时要变化。
生交流。体会字体美观、规范。
师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。
五、朗读课文，扩展活动
播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小
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雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美
春天的句子。

教学反思：
情境的创设有很多方法，我首先利用远教卫星传送整合 资源。在教《找春
天》这一课时，我先展示课件，给学生视觉上的感知，然后把生字编成了这样一
段儿歌：春天来了，我解掉扣子，脱下棉袄，摇着小船，来到野外的小溪边。伸
出小手，探一探溪水， 哎呦！冻得我赶紧往回躲。然后电脑播放儿歌，我让学生
自己配上动作表演这首儿歌，学生可谓是兴趣盎 然。这一段儿歌的插入，既让学
生在新的语境中巩固了生字，又为他们提供了创作的样本，拓展学生的阅 读面。
针对这课书的动作性的词语比较多，在反复吟诵之后，我设计这样一个游戏，让
学生在嬉 笑中巩固所学的知识：我把儿歌写出来，生字处是空白的，然后让学生
分小组比赛，让一个学生按照设计 好的儿歌做动作，其他小组的学生根据表演学
生的动作猜字，猜对之后再把生字写出来。整个课堂可以说 是高潮迭起，在如此
轻松、活泼的教学情境中学习，学生识字定然能够事半功倍。
















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《找春天》教学设计
教学目标
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天 的美
景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然
的情感。
教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。
教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演 示课件》，课文
范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》
教学时间：一课时。
教学过程：
第一课时
一、情景导入

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播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频 《春天》、
《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。


师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲
躲藏藏。我们必须留心观察，才 会发现春天的踪迹。当我们发现春天
的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读
读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字
1．播 放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻
声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记
住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．利用Flash动画《找春天—— 生字学习》，根据学生具体情
况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。
三、再读课文，感知发现
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
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2．读第三自然段，能读出什么？
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问 题反复读课文，从找
春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激
动。
四、指导写字
１、认读生字。
2、重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易
写错的笔画和部件。
3、学生练习。
五、迁移运用，拓展想象
播放课件《找春天——教学演示课件》中 的动画及视频歌曲《春
天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发
现， 然后写一两句赞美春天的句子。








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