(部编版)六年级下册语文毕业复习教案
一尺等于几厘米-法制手抄报的内容
六年级下册语文毕业复习教案
（共12课时）
◆复习拼音、生字（2课时）
一、复习目标：
1、熟练掌握声母、韵母、拼音、声
调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确
地拼读、拼写音节；
2、能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，能运用拼音识字，正音和学习
普通话。
3、复习用音序及部首的查字法查字典，培养独立识字的能力。
二、复习方法：
对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。
三、复习重难点：复习生字以及查字典的方法。
四、复习课时：两课时。
第一课时
一、读读写写，认真复习拼音字母及整体认读音节。
二、给下列词语的拼音标上调号。
guan lei ting wan jun mang
ran ruo shi
惯 雷 霆 万 钧 茫 然 若 失
三、复习拼写规则：
（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、
1
lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
（2）a o e开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容
易拼错的时候
，就需要用隔音符号（'）隔开。
四、复习“我会写”的80个生字。
提出复习的要求：
1、在自己的听写本里，找出听写有错的生字。
2、想一想，自己为什么出错？
3、再将正确的生字写下来，并组一个词。
4、四人小组相互学习：
提出难读的字，说说记忆的方法。
5、教师小结。
第二课时
一、汉字音、形、义的辨别。
1、要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是
不能写错别字。
要怎样才能做到这点呢？（生议）
2、教师小结：
不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉字的音、形、义，勤查字典，多学多问。
二、复习用部首的查字法查字典
查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，
以哪一种为好，
这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。
查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系
2
上下文。
1、什么情况下用部首查字法查字典？
2、部首查字法查字典可分为几个步骤？
3、出示生字：比一比，看谁查的快？
4、小结部首查字典的步骤。
5、什么情况下用部首查字法查字典？
6、部首查字法查字典可分为几个步骤？
7、学生讨论，教师小结。
四、教师总结查字典的各种方法。
五、进行相应的训练。
六、学生完成后，评议并订正。
◆复习词语（3课时）
一、复习目标：
1、词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并
能正确运用。
2、联系上下文理解体会词语的意思，体会内涵及感情。
3、复习词语盘点，近义词以及反义词，成语等，巩固丰富学生的词汇。
4、能按要求给词语进生归类。进行词语搭配的训练，对学生进行思维训练。
二、复习方法：
对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。
3
三、复习重难点：词语复习。
四、复习课时：三课时。
第一课时
一、复习1—5单元的词语盘点：
1、认读词语。
2、说说难解的词语。
二、辨析词义的方法：
（1）要搞清词语的感情色彩。
例：团结和勾结，都有一个
为了一个目的联合和结合的意思。团结用于好的方
面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中
结合。
（2）注意运用的对象。
如：爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
（3）注意范围的大小。
如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
（4）注意程度的轻重。
如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某。
三、复习近义词以及反义词。
1、指导学生分清近义词和反义词的区别。
2、举例说明如何写反义词。
（1）先理解词的本身意思。
（2）找出和它意思相反的词。
3、学生自己练习。
4
4、巩固练习。
第二课时
一、复习、积累成语。
1、前几天我们学了课文《明天，我们毕业》，想到20天后我们也将分
大家心中一定有很多
感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕
业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？（
时光如梭，岁月如流，光阴似
箭，白驹过隙……）
2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰
当啊！成语是祖国语言文字的瑰宝。
本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不
少。老师
让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大
家怎样记
住它们。
3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。
（“一”开头，AABC……）
（近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事……）
4、小结：成语
有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法
来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋
友。关键看谁记得最多、最牢。当然
光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。
5、我来看看你们是不是有才华呢？老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组
将通过选择序号来决定
你们答题的类型。这儿有A、B、C、D、四个序号可供选
择。
A组：根据下列情景，写出你想到的成语。
B组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。
5
（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）
C组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
D组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
7、小组合作完成练习，按顺序全班交流。
8、总结：通过刚才的活动，老师发现你们会用了
许多成语，但有些同学可能发
觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的一
生去
学习，去积累。
第三课时
一、复习、积累名言警句。
1
、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该
写些什么呢？你们想知道古
人送别时会赠给友人什么话吗？他们会送自己最喜
欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。
2、老师这儿有几句名言警句，（出示）选择一句，送给某一位同学，你想送他
哪一句呢？为什么？
3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。
4、学生补充课外名言警句。
四、语言积累的运用，写临别赠言。
1、这节课我们
把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了
解了他们如何运用。我想此刻让你再为好
友写上一段临别赠言，你会有许多话
要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；或
许你会用
一些诗句来表达离别之情；或许你会送上一句与他共勉的话语。
2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。
6
3、学生写临别赠言。
4、学生交流临别赠言。
5、总
结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录
时，回想起母校，回想起同学。
或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你
一生。
成语练习题：
A、根据下列情景，写出你想到的成语。
1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。（ ）（ ）
2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。（ ）（ ）
3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。（ ）（ ）
B、请把下列成语，编成一个简短的小故事。
（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）
温文尔雅 桀骜不驯
交浅言深 得心应
手 胸有成竹
C、请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些（
）。回
想起刚入学时，我们是一群（ ）的儿童，是老师（
）
地工作，把我们培养成了（ ）的人。还记得课堂上我们
（
），常常为了一个问题争得（
）；还记得绿茵场上
留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会我们全班同学（
），取得
了一个又一个第一……六年的（ ），我们已经成了
（
）的好朋友。在临别前，我想祝福每一位同学（ ）。
D、把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
7
1、人定胜（ ）（ ）津乐道
2、人才济（ ）（
）征北战
3、语重心（ ）（ ）暖花开
4、声东击（ ）（ ）居乐业
5、至高无（ ）（ ）底捞针
6、投桃报（ ） 一穷二（ ）
7、宁死不（ ） （ ）形毕露
8、无（ ）不入 （ ）虚乌有
9、（ ）冠李戴 光（ ）（ ）落
10、近（ ）者赤，近墨者黑
◆复习句子（3课时）
一、复习目标：
1、复习比喻句，问句，感叹句等各种句式，
2、按要求扩句、缩句、修改病句、辨认修辞。
3、复习各种标点符号，巩固标点符号的 使用方法。
二、复习方法：
对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。
三、复习重难点：各种句式及标点。
四、复习课时：三课时。
第一课时
一、谈话导入，揭示复习内容。
8
二、复习各种标点符号。
1、小学阶段要会用的标点符号都有哪些？
2、教师小结：标点符号是书面语言中不可缺少的
组成部分，它的作用是帮助我
们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意
思。
3、标点例举：
句号。表示一句话说完之后的停顿。
逗号，表示一句话中间的停顿。
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。
冒号：用来提示下文。
问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。
叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
引号“”1.引用对话或文章里一段文字。
2、表示反面或否定意思的词语
3、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
破折号——
1、表示底下是解释部分或说明部分。
2、表示意思的递进或转折。
3、表示声音的延续。
省略号……
1、表示重复词语或列举的省略。
2、表示说话未完或余意示尽。
9
3、表示声音断断续续。
三、巩固练习：
１、出示练习，给下列句子加标点符号。
⑴我有一本新华字典它是我学习语文的好工具
⑵总攻开始了军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷
⑶在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父
母爱护弟妹
2、学生讨论。
3、教师总结。
第二课时
一、复习修辞方法：
1、在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
（1）比喻。
俗话叫打比方。一种是明显地打比方。
常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。
另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。
（2）夸张。
运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
（3）拟人。
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借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
（4）排比。
用结构相同或相似
、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关
的内容，借以增强语气。
2、练习：
读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。
（1）飞机排成“人”字形，像银燕一样飞过天空。
（2）井冈山是中国革命的摇篮。
（3）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
（4）他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。
（5）茉莉花开，香飘万里。
二、学生讨论。
三、教师小结。
第三课时
一、故事导入。
二、结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病
三、最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。
（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）
常见的病句类型有：
（1）成份残缺。即句子不完整。
11
（2）搭配不当。
（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
（4）重
复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句
子多余的词语删去，句子就明白简
洁了。
（5）不合逻辑。
（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
（7）形容不当。
四、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过
的
修改符号进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
五、老师帮助学生归纳修改病句的方法：
①读：读懂句子，明确句子表达的意思
②查：查出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
六、老师总结出
方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的
原则是不改变原意，同时以最简洁
的方法修改。
◆阅读理解（2课时）
一、复习目的：
能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默
读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和
文章的中心；能读
懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析
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能力。
二、复习方法：
对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。
三、复习重难点：复习阅读理解方法。
四、复习课时：两课时。
第一课时
一、谈话导入：
二、出示短文，学生归纳阅读短文的方法。
1、划分段落层次：
段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，
围
绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻
辑段，它可以由
一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然
段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内
容的划分。
我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二
是进行
思维训练，培养概括能力。
自然段如何分层和概括段意呢？
自然段划分层次，就是通过对一
段话的分析，看出这段在有个意思，这几个
意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。
2、划分文章段落、概括段意。
划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以
采取以下方法：
找中心句（有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间
13
议论部分或人物语言中）。
抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。
用小标题的方式进行概括。
3、写文章的主要内容。
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也
不要太
具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
抓主要
内容的方法有：1.把各段的段落大意连起来，稍加整理；2.按所叙
述的问题来抓文章的主要内容；3
.根据文章的标题，加以补充。
第二课时
一、怎样修改一段话。
前面
我们已经复习了修改病句，修改一段话，是修改病句的综合训练，应作为
复习重点。首先巩固一下修改病
句的符号，然后让学生知道修改一段话应化整
为零，先逐字逐句推敲，然后再统观全段。按修改病句的步
骤进行。
（1）读，仔细阅读这段话，了解这段话要表达的意思。
（2）找，分别找出错别
字，用词不当、词语搭配不当、前后矛盾或重复、语序
错乱的地方。还要找出用错标点的地方。
（3）改，用修改符号把这些错误改正过来。
（4）查，改后要再读，进行认真检查。
二、修改下面两段话。
（1）下面一段话中有三个用错的标点，两个错别字，两个病句。 <
br>今天是植树节。早晨七点多钟。大家就连续来到街心花圆。嗬，来的人真不少。
有青年人、老年人
、中年人、小伙子、还有很多小学生呢！我头带着草帽肩扛
14
着铁锹也来参加劳动了。
（2）下面一段话中，有三个错别字，两个病句，两个用错的标点。
我非常喜欢酷爱书法，无论是刚劲有力的大字还是清秀玲珑的小楷。我对它们
都有特殊的感情。
炼笔挥毫已成为我生命中必不可少的内容。家里人都希望我
能在这方面有所长进。我决不辜服他们的愿望
。
◆复习课文（2课时）
一、复习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，巩固理解课文的内容。
2、背诵相关的课文及古诗。
二、复习方法：
对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。
三、复习重难点：正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。
四、复习课时：两课时。
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示复习内容。
正确、流利、有感情地朗读课。
二、提出朗读课文的要求： 正确、流利、有感情。
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如何作到正确、流利、有感情地朗读课文？
学生回答，教师总结。
三、掌握背诵课文的方法。
背诵是我们语文学习的一种方法
。对理解和感受课文，学习课文写作方法，提
高写作能力都有利。而且可以养成认真读书的习惯，有利于
积累词汇、提高写
作能力，发展记忆力。本册书虽然背诵的段落不多，但也需要掌握背诵的方法，
提高背诵课文的兴趣。
怎样背诵课文呢？
（1）要在理解的基础上练习背诵。不仅要理解
课文基本内容，还要理解段落中
每句话甚至每个词的意思。如果不理解，死记硬背，文章记得不牢，容易
遗忘。
（2）背诵一段话，可以先看看这段话有几句话，它们之间有什么关系。也可以
采用段
中分层的方法，一层一层地背诵就可以减轻负担，背起来容易记牢。
（3）出声朗读是背诵课文最好的
办法。朗读过程中眼、口、耳等器官并用，有
利于大脑皮层形成暂时联系。朗读时还要边读边想，把语言
文字变成形象的画
面，更便于记忆。
四、背诵相关的课文及古诗。
1、找出本册要求背诵的课文及古诗。
2、四人小组共同背诵。
3、教师巡堂指导。
第二课时（复习积累古诗）
1、其实，六年的时光
并不短暂，六年来，我们在母校不仅学会了许多成语，还
学习了不少古诗。这学期我们学习了三首描写春
天的诗。你还记得吗？
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（出示三首诗）：
2、都是描写春天的诗，它们之间有什么异同吗？
3、有感情地背诵。（指名背，推荐背，齐背）
4、古人写了很多赞美四季的诗。六个春秋我
们一起走过，临别之际，大家感慨
万千。古人就“送别”这个题材也作了不少诗，老师让你们回去收集了
，能谈
谈你最喜欢的那首送别诗吗？
5、指名交流，有感情地背诵。
（老师知道你们认真地找了很多，课后来背给我听好吗？）
6、小结：古诗语言简洁，意蕴深
厚，多积累一些对我们学习语文很有帮助。如
果你能把小学生必背的70首古诗分分类，都背下来，一定
会受益匪浅。
◆复习写作（3课时）
一、复习目标：
1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。
2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。
3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品
质。
4、写景文章，学会把看到的景物写下来。
5、观察要做到有顺序。
6、学会写回信。
二、复习重点：
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1、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。
2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
三、复习难点：
1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
2、列提纲。
四、复习课时：三课时。
五、教学过程：
第一课时
一、回顾我们本学期学过的作文类型。
1、学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。
2、指名回答。
二、练一练。
1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）
（1）早晨（2）好姑姑（3
）友谊（4）比赛（5）上学路上（6）放学以后（7）
我的妹妹（8）我和妹妹（9）我爱劳动（10
）难忘的一天（11）和好（12）爱
晚前（13）练毛笔字（14）这件事教育了我
限制中心的题目有______________
_________
限制时间的题目有______________
_________
限制地点的题目有______________
_________
限制叙事的题目有______________
_________
限制写人的题目有______________
_________
限制写人物关系的题目有______________
___
18
2、用~~~~~~
划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。
他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美
三、认真选材。
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。
四、练一练。
1、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。
我学会了________；我喜欢的________；难忘的__________；
快活的__________；真有趣__________；________教育了我；
2、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳
芳》为题，从事例中选
择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。
芳芳的十个事例
带病坚持到校上课
春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草
帮助军属王大爷搞卫生
热心帮助同学补习功课
下雨了总是撑着伞接送小同学
作业认真，常受到老师的赞扬
积极参加清扫红领巾卫生街的活动
拾到钱包交给民警叔叔
一篇作文，反复修改多次
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刻苦练习跳高
3、《老师来到我家》这
篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一
次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当
时什么样的态度和心情？先
列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。
五、教师小结。
第二课时
一、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文
的注意点。
1、复习写清楚一件事。
学生进行讨论注意点：
在写一件事时，要注意写清楚事情
的起因、经过和结果，注意语句的通顺。这
件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴
的、有趣的、新
鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。
2、复习把事情经过分几步写具体。
讨论重点：
怎样抓住一件生活中的事，虽然这
样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是
否反映了人物某一方面的品质。
仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？怎样一步一
步写清楚。
感受最深的部分是什么？如何把这部分详细地写清楚？所反映的人物品是什
么？
同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。
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二、教师小结。
第三课时
一、说说作文的一些常规要求，看看自己的作文，找找自己的优点与不足，同
学之间作文交流。
二、练习。
1、教师出习作题，学生写提纲。
2、全班交流讨论。
3、教师小结。
4、根据习作题，选自己最喜欢的内容把作文写完整。
5、教师讲评。
◆语文知识点梳理（1课时）
（一）谈话导入。
我们平常学到了很多语文知识，这节课我们用简洁明了的方法来梳理。
（二）小组交流学到了很多语文知识，尝试用简洁明了的方法来梳理。
（三）小组成果展示，老师相机补充。
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。 <
br>二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言
志、借物抒情、联想
、想象、衬托（正衬、反衬）。
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、
反复、
互文、对比、借代、反语。
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
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五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。
六、描写角度：正面描写、侧面描写。
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或
由近到远）。
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）。
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠
释、摹状貌、引用
。
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。
十七、议论文三要素：论点、论据、论证。
十八、论据分类为：事实论据、道理论据。
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证
（有时也叫引用论证）、对比
（或正反对比）论证、比喻论证。
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）。
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、
递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
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二十四、其他：
（一）某句话在文中的作用：
1、文首
：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），
设置悬念（小说），为下文作辅
垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文
、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议
论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3、设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往
有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表
现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏
通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
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副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表
程度，表限制
，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（
由浅入深、由表入里、由现象到本质）规
律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递
进关系，环环相
扣，不能互换。
（六）段意的归纳。
1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（七）四人小组进行比赛式学习，比一比哪个小组能有快又好地记下来。
（八）记忆能手小组评比。
（九）小组内作相关练习，看哪个小组复习效果最好。难点全班交流。
（十）教学小结：这节
课我们一起梳理了语文知识点，大家都能积极开动脑筋
掌握下来，相信大家在考试时就能发现这样做是事
半功倍的。
板书设计：
语文知识点梳理
方便记忆 事半功倍
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