部编版六年级下册语文11. 十六年前的回忆教案
小小探险家-选择作文
11 十六年前的回忆
一、教学目标：
1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦
刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，
感受革命传统教育。
4．领悟课文前后照应的表达方法。
二、教学重点：
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
三、教学难点：
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
四、教学方法：
抓住重点词句，理解课文内容，加深对人物形象的理解，体会作
者的思想感情。
五、教学准备：
①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
六、课时安排：
2课时
七、教学过程：
第一课时
（一）、阅读“单元导读”，明确单元学习目标
同学们，今天我们一起走进“
深深的怀念”这一单元主题，请
同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，
学习什么？
（二）、质疑激趣，导入新课。
1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？
2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
（三）、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生
字生词掌握情况。
3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？
你从这些事中感受到什么？
4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的
初步感受。
（四）、熟读课文，动笔书写。
1．自由练习朗读课文。
2．书写本课生字、生词。
第二课时
（一）、自主学习，交流讨论。
同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆
了父亲李大钊生前
发生的哪件事给你留下的印象最深？在作
者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，<
br>边读边思考边做批注。
（二）、根据学生汇报，教师顺学而导。
1．学生自由汇报被捕前部分
课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，
从另一侧面体会当时形势紧急。引导学生把自己的体会和理解
读出来。
课文3—6段
，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回
答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严
重，
读出情况的紧急。
课文7段，出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事
业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。
过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧
张，
尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可
父亲总是坚定地说…………读
好父亲的话，从读中体会父亲对
革命事业的高度负责精神。
2．学生汇报被捕时部分
汇报10—11段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会
父亲为革命事业早已做好各种准备。
从父亲的语言和动作中，
引导学生读出自己的体会。
汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里
是怎么想的？
汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。
尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇
定自若，这样勇敢坚强
的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读8－-17段。
3．汇报被捕后部分
19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自
己的体会）
出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己
的孩子，不留恋自己的妻子吗？
教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他
爱自己的妻子和孩子，他更爱天
下所有受苦受难的人们，他
愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉
得值，这
就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲
人。学生再读22段。
（三）、升华情感，读写结合
1．出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是
个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚
强不屈，用自己的言行影响亲人）
2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在
1927年4月28日被北洋军
阀张作霖杀害了，同学们自由读29
－30段，体会全家人的悲痛心情。
3．他虽然离我们远
去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前
的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点
什么呢？拿起你手
中的笔，把自己想说的话记在书中。
(四)、领悟表达，展示收获
1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写
作中有自己的独到之处，浏览全文，
你领悟到怎样的表达方
法？
教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留<
br>下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。
八、布置作业：
⑴抄写本课要求掌握的词语。
⑵课外阅读《红岩》等书籍。
九、附板书设计：
永远忘不了父亲的被难日
局势严重
工作紧张
10、十六年前的回忆 不慌不忙 保持严峻
平静慈祥 安定沉着
记住父亲被害的日子
《十六年前的回忆》教学反思
《十六年前的回忆
》这篇文章是一篇回忆录，是李大钊的女儿李
星华于1943年写的，是对学生进行革命传统教育的好教
材。为
了突出重点，
突破难点，教学时我努力做到以下几点：
一、做到长文短教。
由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上肯定会有一
定的难度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可
以采取“直奔中心”法，即从整体入手，
通过整体感悟，让学
生直接触及中心正题，抓住重点段落进行研读，放弃逐字逐句
的讲解。于是
在本课的教学过程中，我从以下两个方面入手：
第一方面，从整体上理清文章的脉络，概括出李大钊是怎
样的
人，并以此为线索，抓重点词句探究；第二方面，抓住文章表
现的情感，以朗读为主，在读
中体会李大钊的品质，从而感受
语言文字的生动，优美。
二、走进李大钊的内心，实现与文本对话。
当我读完这一篇课文的时候，我也被李大钊对革命事业
充
满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人的
高尚情操深深感动。我想这是每
一位阅读了这篇课文之后的读
者都会共鸣的想法。那么如何让学生也能够体会到这些呢？这
成为
了我备课时的一个难点和重点。我想只有通过对文章中重
点字词的体会，作者的细节描写等，让学生展开
合理的想象，
才能走进李大钊的内心世界，于是在教学中抓住“局势越来越
严重，父亲的工作也
越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母
亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶‘不是常对你说吗？我<
/p>
是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工
作多么重要。我哪能
离开呢？’”“父亲瞅了瞅我们，没对我们
说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种
伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于
革命事业的信心。”、“父亲立刻
就会意了，接着说∶‘她是我最
大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们
什
么也不懂。一切都跟她们没有关系。’父亲说完了这段话，又
望了望我们。”等句段引领学生体会李大钊
的高尚品质。
三、训练学生的口语表达能力。
通过阅读我们不难发现，其实这篇文
章还有很多的空白点
需要学生去思考，比如“父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲
当时心里是怎
么想的？”“父亲说完了这段话，又望了望我们。
想一想父亲心里在想什么呢？”等等，这些都是文本的
空白点。
于是课堂上我引导学生们开始思考。这些口语表达的设计，即
让学生走进了李大钊的内
心，体会到他当时的情感，又进行了
口语表达能力的训练。