东昌学院-2012年高考成绩

课题

文言文二则

课型

精读课文


授课
时间

2课时


1. 自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。
2. 联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
教学

目标

3. 能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
4． 《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方
法说明自己的观点。

4.
背诵课文。

教学

重点

能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。

教学

《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说
难点
明自己的观点。
第一课时
1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。
教学

目标

2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
3.背诵《学弈》。

教学设计

一、读通全文，感悟读法。
1．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文

设计意图

因为学生之前已
《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基经学过短篇文言文，对
本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。【出示课件3：文言文这种题材也有
如何学好古文】现 在，请同学们自由朗读《学弈》，读准所了解，所以直接导入
字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或 标注出来向老可以让学生马上回忆
导入

师请教。
（ 10
）分钟

2.板书：学弈，指导书写“弈”。
上写两遍。
4.听老师范读，再跟老师读。
起文言文的学习方法，
可以马上进入学习状
3．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本态。
了解体裁，有助于
学生理解课文 形式，能
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，自主朗读。
激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方
法。）

4．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。【出示
课件4】
二、
结合注释，疏通文意

鼓励学生多种方
法识记生字、理解 词
语，体现学生学习的主
体性、主动性和自觉
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道
的呢？【出示课件5】


弈：下棋 学弈：学下棋（板书）
2. 作者简介。
【出示课件6】孟子（约前372～-前289） 战国时思
性，可以提高自学能
想家 、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城
力，培养学生爱写字、
东南）人。他把孔子 “仁”的观念发展为“仁政”学说。
主动理解词语的兴趣，
教会学生正确的写字
提出“ 民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家
方法和理解词语的方
重民思想。肯定人性生来 是善的，都具有仁、义、礼、智
法，为养成良好的学习
等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响 很大。被认为是
习惯打下基础。
孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。


新课

教学

（ 20
然后说说这篇文章主要讲了什么内容？
此环节的设计是
）分
弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围
教师帮助学生通过朗
钟

棋 ，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一
读、联系上下文理解关
个人虽然也在听讲 ，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞
键词句，从而理解全篇
过，想拿弓箭去射它。这个人虽然 和那个专心致志的人在
意思，学习文言文的基
一起学习，却学的不如前一个。
本知识，达到熟读成诵
4．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
5．小组合作，疏通文意。教师指导。
6．指名说全文大意。【出示课件15】
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文：
的目的。
这一环节的 设计
是为了让学生自主学
习探究，自己与文本对
话，并能够与同学合作


结合文后的注释理解每一句话【出示课件7-14】，

把你和同学都 读不懂的句子提出来。（结合学生提问
探究，让学生成为课堂
重点理解“思援弓缴而射之”“虽 与之俱学，弗若之矣”
真正的主人，为以后学
“为是其智弗若与”。）
1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。
（1）通国之善弈者也（善于） （板书）
习文言文打下基础。

（2）一人 虽听之（
……的话
），一心以为有鸿鹄将至，
思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”） （板书）【出示
课件16】
2.【出示课件17】指名说说“思援弓缴而射之”的意思。< br>你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字）

3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣” 的原因是什么？从中
能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和
体会。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可
是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听
之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓 缴而射之。”【出示课
件18】











用声音来刺激学
生感官，有助于学生深
师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试入理解课文，留下深刻
着自己读读。
4.【出示课件19、20】“为是其智弗若与？”这句意思
是什么？思考讨论：
（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会
产生不同的结果？
因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。
（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告
诉我们一个什么道理？）
课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，
齐读。
四、流利朗读，积累语言
出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后
练习朗读好全文，最后师生合作背诵全文。
课堂小
结及拓
展延伸
（ 10
）分
钟

五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬
蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语
故事，激发学生学习兴趣。【出示课件21、2 2】

拓展读由熟悉的故
事改编而来的文言故
事，可以提高学生的语< br>文素养，培养学生对语
印象。

文的爱好。

学弈
板书
内容
弈：下棋 学弈：学下棋
通国之善弈者也（善于）
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）
课堂作业新设计
1．解释下列句中划横线的词。
①使弈秋诲二人弈 （ ） ②非然也（ ）
③思援弓缴而射之 （ ） ④为是其智弗若与（ ）
2．下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（ ）
A．夫战，勇气也 B．此则岳阳楼之大观也
C．甚矣，汝之不惠 D．莲，花之君子者也
3．翻译：惟弈秋之为听。
译文：
4．本文通过学弈这件小事，作者意图阐明了一个什么道理？
答：

答案：
1.①教诲 ②这样 ③引，拉 ④聪明才智 2.C 3.只听弈秋的教导。
4.阐明了学习必须专心致志，才能有所收获的道理。
第二课时

1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
教学

目标

2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什 么，理解他们是用什么
方法说明自己的观点。

3.背诵课文。

教具
准备

课件

教学设计

设计意图

一、复习检查，导入新课
1．请生背诵《学弈》。
2．板书课题：两小儿辩日
3．介绍资料：《两小儿 辩日》选自《列子》，
《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国
人，《列子》共8篇 ，其中保存了许多民间故事、寓
言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，
导入
（ 8 ）
分钟

具有很高的文学价值。【出示课件24】
4．理解课题，质疑问难：
（1）看了课题，你知道了什么？（知道了文
中的主人公是两个小 孩；知道了这篇文章主要是写两
个小孩辩日这件事。）
（2）
看了课题你还想知道什么？（①他们为什
检查背诵环节的设
计，是为了与上节课做
好衔接。

么争辩？②他们各自的 观点是什么？依据是什么？
③他们辩论的结果是什么？（教师及时板书学生提出
的问题）

二、总结学法，明确目标
1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习
方法。
（1）理解课题，提出问题。
（2）读准字词，读通课文。
（3）结合注释，疏通文意。
新课

教学

（ 22
）分钟

（4）解疑释惑，体会道理。
（5）复述故事，熟读成诵。
2．明确方法，自主学习
* 读准字词，读通课文
（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停
顿，到读通顺为止。
（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评
价。
3.结合注释，疏通文意





此环节是用词语来概
括文段内容，这一设计
是考查学生的概括能
力，也就是从整体上把
握文章的能力。

（1）【出示课件25】对照注释，弄懂词句，
理解故事的内容。
（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白
每句话的意思。



（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，


并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。【出示课

件26】

（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩

在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我

认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”

另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正

午时离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得

像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处

的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来

时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一

样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，

不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道

的事情多呢?”）
【出示课件27】
3．解疑释惑，体会道理
每学完一个环节
后，让学生带 着感情读
一读本段课文，既可以
（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（板书）
加深对课文的理解，又
（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？【出示
可以培养学生的阅 读
课件28】（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人
能力，相互促进，相得
近，而 日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，
益彰。
及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个

小孩认为太阳早上离人近，中午 离人远，他是根据形
状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，
而日中时近也。依据 是：“日初出沧沧凉凉，及其日
中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩



抓住关键语句来
认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来
理解 课文，让学生更好
判断的。）
的了解两个小孩的辩

（3）【出示课件29】两小儿为什么会有不同的看法？
论观点及理由。

（因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果
也就会不一致。）
（4）他们辩 论的结果是什么？（孔子不能决也――
孔子也不能判断谁对谁错。）孔子答不出来，他的态
度是 怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，
我们应该向他学习。）
（5）对两小儿所持观 点，你同意哪一种?为什么?（引
导学生积极发表看法，激发他们大胆发表自己见解的
积极性。 ） （教师适时补充资料供学生阅读：其实
太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大
的原因：早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一
样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的
物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得
大。②日初凉、日中热的原因：早晨太阳斜射 大地，
中午太阳直射大地。）
4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪
个人物？为什么？
（1）两小儿聪明可爱， 善于动脑，对自己不懂
的问题大胆质疑，勇于争辩。（板书：两小儿：善于
动脑，大胆质疑，勇 于争辩）
（2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，
可是仍然“知之为知之，不 知为不知”。（板书：孔
子：谦虚谨慎、实事求是）这对你有什么启示？【出
示课件30】引导 体会学无止境的道理。
三、复述故事，熟读成诵
（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用白
话或使用文言文表演）
（3）学生背诵课文。

板书

内容

两小儿辩日
太阳是远是近

表演和背诵两道
作业题的布置是为了
让学生勤于积累，提高
语文素养。

课堂小结
及拓展延
伸

（ 10）
分钟

两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩
孔子：谦虚谨慎、实事求是

课堂作业新设计

两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1. 解释词语。
辩斗： 以：
日中： 及：
盘盂：
沧沧凉凉：
孰： 汝：
2.翻译下面的句子。
1）孔子不能决也。
2）孰为汝多知乎？
3.这则故事可以给我们哪些启示？


答案：
1. 辩斗：争辩，争论 。 以：认为。 日中：正午。 盘盂：盛物的器皿。
圆的为盘，方的为盂。 沧沧凉凉：寒凉。
孰：谁。 汝：你。
2. （1）孔子不能做出判断。（2）谁说你智慧多呢？
3.. 1）说明宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们
应不断学习。
2）认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。
3）我们要学习孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的学习态度。
4）说明了从不同角度看待问题，会有不同的结果。
教学反思
文言文与现代文相比，在词语 、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的少，能
做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。教 学中我把指导学生朗读、背诵作为本课

的教学重点。课文所写的事情和其中蕴 含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每
句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句 把句子读通顺。教学中我在这方面
下了不少功夫。其效果还是很明显的。
在教学中我还注意了以下问题：
一、不必采取对译法
老师认识的误区是小孩子不懂 文言文，又是初次接触，。一定要逐词逐句的对译，
不然学生可能学不会。有效的方法是，学生反复读懂 课文，根据注释初步理解字词和
每句话的意思。学生如有不懂，教师进行必要的点拨，使学生能在理解的 基础上贯通
全文。
二 、充分发挥范读的重要性
教师范读课文本身作 用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读的有声有色，流
畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一 定要让学生注意断词断句，做到准确。
三、指导文言文的读法
一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
四、注重小组讨论交流
小组合作探究是一种较新的教学方法，我在教学中也经常尝试使用。教学 这一课同样
适用。让学生讨论文中所蕴含的道理，讨论文中对人物的评价。
在这课的教学中，我还有意的传授了一点儿文言文知识，这样，以后对孩子还是有好
处的。


备课素材
【教材分析】
这两篇文言文的内容都是中国古代故事 ，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所
蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教
两个学习态度不同 的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是
因为智力上有多大差别。通过这 件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述 了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳
在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持 一端，争执不下，就连孔子这
样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说 话有理有据和孔
子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初

中学习文言文打点基础。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故
事的 主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式 等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，
是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课 教学的重点。从理解课文方面来看，
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考 注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白 每句话的意
思作为教学的难点来突破。

相关链接
1．
孟子（约前372～-前289） 战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山
东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告
统治者重视人 民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天
赋道德意识。其学说对后世 儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
2．
孔子（前551～前479），春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。名丘，字
仲 尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。晚年致力教育，整理《诗》《书》等古代文献，并
把鲁史官所记《 春秋》加以删修，成为中国第一部编年体的历史著作。其学以仁为核心，认
为“仁”即“爱人”。 “仁 ”的思想的强调，表现了对一般人的重视。自汉以来，孔子学说
成为两千余年传统文化的主流，影响极大 。封建统治者一直把他奉为圣人。现存《论语》一
书，记有孔子的谈话以及孔子与门人的问答，是研究孔 子学说的主要资料。
3．有关《两小儿辩日》中的科学知识
早晨和中午的太阳与地 球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？这
是视觉的误差、错觉。同一个物体，放在 比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群
中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来 的背衬是树木、房屋及远山和一小角
天空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中午太阳高高升起，广 阔浩瀚的天空是背衬，
此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象 叫做“光
渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，< br>太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢 ？也不是。主要原因是早晨太阳斜
射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜 射热量高。同时，在

夜里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感到凉快 ；中午，太阳的热度照射到地面上，
所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
课后作业

基础积累大巩固
一、形近字组词。
俱（ ） 援（ ） 盂（ ） 弈（ ）
惧（ ） 缓（ ） 孟（ ） 奕（ ）
二、按要求写四字词语。
（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：
（ ） （ ） （ ）
（2）仿照“沧沧凉凉”写叠词：
（ ） （ ） （ ）
三、翻译句子。
1、孰为汝多知乎？

2、为是其智弗若与？

3、弈秋，通国之善弈者也。
四、根据课文内容填空。
1、写出“之”在句子中的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（ ） （ ）
②虽与之俱学，弗若之矣。（ ）（ ）
2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个______ __________________，一个
_________________________ _，告诉我们_____________________________。
3、孔子不能决也。这句话的意思是（ ）。
从这句话可以看出孔子（ ）的品质。
阅读能力大提升
五、阅读文言文，完成练习。
北人识菱
北人生而不识菱 者，仕于南方。席上食菱，①并壳入口。②或曰：“食菱须去壳。”其
人自护其短，曰：“A我非不知， 并壳者，③欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”

答曰：“前山后山，何地不有！”B夫菱角生于水中而曰土产，此④坐强不知以为知也。
注释：①连同。 ②有的人。③想要。④因为、由于。
（1）读注释，联系上下文，解释画线句子的意思。
A
B

（2）本文对你的启发，可以用《论语》中的句子 来说明。
A.知之为知之，不知为不知，是智也。 B.三人行，必有我师焉。
C.人不学而不蕴，不亦君子乎
思维创新大拓展
六、《学奕》这篇文言文讲述了关于学习的问题，告诉我们学习要 。我们
曾学过的《论语》也有关于学习的论述，请写出其中的两则。
（1）
（2）


参考答案：
基础积累大巩固
一、形近字组词。
俱（ 俱乐部） 援（援助 ） 盂（盘盂 ） 弈（学弈 ）
惧（惧怕 ） 缓（缓慢 ） 孟（孟子 ） 奕（神采奕奕）
二、按要求写四字词语。
（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：
（聚精会神 ） （一心一意 ） （全神贯注 ）
（2）仿照“沧沧凉凉”写叠词：
（ 开开心心 ） （ 平平安安 ） （红红火火 ）
三、翻译句子。
1、为是其智弗若与？
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？
2、孰为汝多知乎？
谁说你知道的事情多呢?
3、弈秋，通国之善弈者也。
弈秋是全国最会下棋的人。

四、1、写出“之”在句子中的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ 弈秋的教导 ） （ 天鹅 ）
②虽与之俱学，弗若之矣。（前一个人 ）（ 前一个人 ）
2、课文记叙了两个人跟弈秋 学下围棋，一（专心致志），一个（三心二意），告诉我们（学
习、做事必须专心致志，不可三心二意） 。
3、孔子不能决也。这句话的意思是（孔子听了，不能判断谁是谁非。 ）。从这句话可以看
出孔子（ 实事求是 ）的品质。
五、（1）A。我不是不知道， 要将壳脱去，想脱去但是太热了。B.菱角生于水中是一种
土特产，由于你逞强，不懂就装懂才这样的。 （2）A
六、专心听讲 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。（2）三人同行必有我师焉。
部编版六年级语文下册各单元知识点总结（全册）
第一单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
擦(cā) 戚(qī) 腻(nì) 匙(chí) 脉(mò)
栖(qī)
(2)难写的字
眨:部首是“目”,右边是“乏”。
燃:左窄右宽,注意不要少写“然”右上角的点。
腻:左窄右宽,注意右边“贰”两短横在“弋”的下面。
褐:左窄右宽,部首是“衤”,不是“礻”。
盈:上边是“乃”+“又”,下边是“皿”。
(3)多音字
正 铺 咽
脏 纤 脉
撒 散
2.词
(1)必须掌握的词
腊月 展览 风筝 空竹 口琴 更新 鞭炮
除夕 春联 扫除 年糕 充足 店铺 开张
对联 年画 通宵 间断 除非 万不得已
必定 光景 截然不同 燃放 亲戚 拜年
寺院 轿车 骆驼 元宵 张灯结彩 一律
彩绘 广告 分外 糊涂 搅和 浓稠 可靠

猜想 粉碎 外套 解释 腊肉
(2)近义词
气象~景象 开张~开业 间断~中断
娴熟~熟练 充足~充分 规矩~规则
截然不同~迥然不同 万象更新~焕然一新
万不得已~迫不得已 合拢~合并 沸腾~欢腾
预备~准备 搅和~搅拌 浓稠~黏稠
松劲~松弛 反抗~抗拒 奇怪~稀奇
猜想~估计 惊异~惊诧 结果~结局
承认~认同 糊糊涂涂~稀里糊涂
有声无力~有气无力 日暮~黄昏 迢迢~遥远
皎皎~洁白 终日~成天 泣涕~眼泪
盈盈~清澈 咆哮~怒吼 涉水~蹚水
吞噬~吞没 发誓~起誓 雄浑~雄壮
布施~施舍 鼻祖~始祖 神秘~秘密
一无所有~身无分文 哄堂大笑~哈哈大笑
别无所求~一无所求 随心所欲~为所欲为
师传身授~言传身教
(3)反义词
间断➝连续 热闹➝冷清 娴熟➝笨拙
充足➝缺乏 团圆➝离散 美好➝丑陋
截然不同➝一模一样 合拢➝分散 沸腾➝冷却
浓稠➝稀疏 松劲➝鼓劲 反抗➝顺从
奇怪➝普通 惊异➝镇定 承认➝否认
糊糊涂涂➝明明白白 有声无力➝精神百倍
无➝有 寒➝暖 清➝浊
浅➝深 湿➝干 明➝暗 结束➝开始
神秘➝平常 威严➝和蔼 柔顺➝坚硬
压抑➝轻松 朴实➝华丽 敦厚➝狡猾
缓慢➝快速 一无所有➝富可敌国
身无分文➝腰缠万贯 别无所求➝贪得无厌
随心所欲➝循规蹈矩
(4)词语归类
①AABB式词语:糊糊涂涂 进进出出
类似的词语:高高兴兴 快快乐乐 安安全全
整整齐齐 安安静静 干干净净 舒舒服服
②ABCB式词语:优哉游哉
类似的词语:得过且过 人云亦云 出尔反尔
心服口服 将计就计 以讹传讹 种瓜得瓜
③ABAC式词语:各形各色
类似的词语:有说有笑 称帝称王 半饥半饱
假仁假义 再接再厉 一五一十 一心一意
④描写笑的词语:哄堂大笑
类似的词语:笑容可掬 贻笑大方 谈笑风生
千金一笑 不苟言笑 眉开眼笑 啼笑皆非
⑤描写随意的词语:随心所欲 优哉游哉

类似的词语:悠然自得 怡然自得 无拘无束
⑥描写贫穷的词语:一无所有 身无分文
类似的词语:一贫如洗 身无长物 不名一钱
赤贫如洗 家徒四壁
⑦量词
一件大事 一种广告 一种感觉 一部戏 一座桥 一阵哄堂大笑
⑧动词
贴对联 贴年画
⑨修饰词
色如翡翠的泡蒜 美好的姿态 娴熟的技能 各形各色的纸灯 甜甜腻腻的感觉 叹气
似的沸腾
二、佳句积累
1.比喻句
(1)到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
这个句子运用比喻的修辞手法,把蒜比作翡翠,生动形象地写出了泡蒜的色彩,让人一看
就能产生食欲。
(2)数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水
吞 噬。
这个句子运用比喻的修辞手法,把雅鲁藏布江的激流比作脱缰的野马,生动形象地写出了
江水的湍急和环境的恶劣。
考试点睛
比喻的修辞手法是考试中的一个常考考点,常见的 考查形式:①下面的句子运用了什
么修辞手法?这样写有什么好处?②读句子,用加点的词语写一个句子 。




2.排比句
有名的老铺都要挂出几百盏 灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有
的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦 》或《水浒传》故事。
这个句子运用排比的修辞手法,列举了有名的老铺挂出的四种样式的花灯,以此 来说明几
百盏灯“各形各色”。
3.拟人句
锅中的粥,有声无力的叹气还在继续。
这个句子运用拟人的修辞手法,把锅中的粥发出的声音当作人在叹气,生动形象地写出了
八儿妈 妈熬煮腊八粥的情景。

4.反问句
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?
这个句子运用反问的修辞手法,突出地点明了藏戏的特点之一——戴着面具演出。
5.精彩句
花生仁儿脱了他的红外套,这是不消说的事。锅巴,正是围了锅边成一圈儿。
这句话生动形象 地描写了花生仁儿被煮掉了外皮和锅巴围在锅边的情景,突出地表现了
腊八粥的美味和诱人。
三、考试热点
1.《北京的春节》一课的第7~11自然段,常以课内阅读的形式考查。
2.《腊八粥》一课,八儿等粥时的心理活动的变化,常以课文内容填空的形式考查。
3.《古诗三首》一课常以默写填空的形式考查。
4.《藏戏》一课的主题思想和主要内容,常以判断的形式考查。
5.第一单元作文,常以“✕✕的风俗”的形式,要求写某个传统节日或某地的一种风俗。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:《各具特色的民居》
推荐理由:这是一篇写中国地 方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
从另一个角度表现了中国民居古老而独特的魅 力,是中华文明的宝贵遗产,体现了中华民族的
智慧和深厚的文化底蕴。
阅读方法:把《各具 特色的民居》一文与本单元的课文进行对比阅读。从写作内容、写作
方法、表达方式、有详有略、点面结 合等方面找出它们的异同,学习作者有详有略地安排材料,
抓住事物的不同方面的不同特点进行描写的写 作方法。
第二单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
栅(zhà) 覆(fù) 聊(liáo)
(2)难写的字
籍:左下是“耒”,右下是“昔”。
覆:上面是“西”的变形,左下是“彳”,右下是“复”。
聊:左窄右宽,右边是“卯”。
(3)多音字
畜 仆 刨
2.词
(1)必须掌握的词
航海 荒岛 流落 潮水 凄凉 水源
野兽 帐篷 援救 寂寞 恐惧 联想
宴会 面积 淡忘 文明 忧郁 计算
缺乏 防止 日历 仪器 望远镜 自动
事实 制造 缺少 栅栏 介意 无非
处境 苦闷 理智 控制 知足 隔绝
境地 缘故 热带 袭击 防御 手段
解除 不可思议 焉知非福 远眺
(2)近义词
畏惧~恐惧 凄凉~凄惨 安慰~宽慰

野蛮~蛮横 缺乏~缺少 简陋~粗陋
相信~信任 消失~失踪 仍然~依然
聪明~聪慧 缘故~原因 温柔~温和
恼怒~愤怒 混乱~杂乱 一模一样~毫无二致
无济于事~于事无补 乌合之众~一盘散沙
聚精会神~全神贯注 得意扬扬~扬扬自得
头晕目眩~头昏脑涨 绝望~失望 荒唐~荒诞
疲乏~疲惫 悲伤~悲痛 诚心诚意~真心实意
满不在乎~毫不在意
(3)反义词
畏惧➝勇敢 凄凉➝繁荣 安慰➝责备
简陋➝豪华 野蛮➝文明 前所未闻➝司空见惯
相信➝怀疑 消失➝出现 聪明➝愚蠢
熟悉➝陌生 温柔➝粗暴 示弱➝逞强
混乱➝整齐 舒服➝难受 一模一样➝天壤之别
无济于事➝行之有效 乌合之众➝如鸟兽散
聚精会神➝东张西望 得意扬扬➝垂头丧气
伤心➝高兴 绝望➝如愿 遵守➝违反
辉煌➝黯淡 喧嚣➝清净 派头十足➝垂头丧气
(4)词语归类
①AABB式词语:舒舒服服
类似的词语:高高兴兴 快快乐乐 安安全全
整整齐齐 安安静静 干干净净
②AABC式词语:跃跃欲试
类似的词语:栩栩如生 津津有味 斤斤计较
勃勃生机 闷闷不乐 铮铮铁骨 振振有词
③ABAC式词语:一模一样
类似的词语:自生自灭 一生一世 无声无息
轻手轻脚 百发百中 无边无际 有声有色
④描写十分遥远的词语:天涯海角
类似的词语:千里迢迢 千山万水 不远万里 长途跋涉 山高水长 山遥路远 水远
山长
⑤含有数字的词语:九牛二虎之力
类似的词语:一心一意 三心二意 六神无主
九死一生 九牛一毛 五光十色 五湖四海
⑥量词
一座荒岛 一丝安慰 一艘船 一道刻痕 一条狗 两只猫 一批货 一根木桩 一场
梦 一只麻雀
一块石头 一个圆圈 一条细缝 一道寒光 三头牛
一种享受 一群大雁 一辆敞篷车 一张沙发椅 一番工夫 一只小艇
⑦动词
走遍荒岛 搭起帐篷 布置处所 调整生活方式
闭上眼睛 射出寒光 拱起腰 伸直腿 张开大嘴 刺进肉皮 提着奶桶 挣断缰绳 长满
荆棘 张开翅膀 叙述经过 恢复原状
⑧修饰词

寂寞的生活 野蛮的宴会 荒无人烟的岛 可怕的荒岛 孤独的人 受尽折磨的处境
深重的经历 淡黄的头发 瞪大的眼睛 光滑的脊背 绝望的心情
热心的听众 动人的情节
⑨形容勇敢的词语:临危不惧 冲锋陷阵 奋不顾身 挺身而出 身先士卒 浴血奋战
二、佳句积累
1.描写外貌的句子
那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。他的皮 毛平滑,在阳光下闪闪发亮。他的爪子收
缩着,灰白的眼睛眯成了一条细缝,样子十分温柔。
这句话抓住大黑猫的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特点进行了生动具体的描写,表现
了大黑猫在尼尔 斯的眼里是那么的漂亮和温柔。
2.描写语言的句子
他一看见男孩就叫了起来:“叽叽,叽 叽,快看放鹅娃尼尔斯!快看拇指大的小人儿!快看拇
指大的小人儿尼尔斯·蒙尔耶松!”
这 句话借麻雀的语言,交代了男孩的身份和姓名。“一……就……”和一连三个“快看”,
表现了麻雀的惊 异和嘲笑。
3.描写动作的句子
他全身的毛都竖了起来,拱起腰,伸直了腿,四脚抓地,尾 巴变得粗而短,两耳朝后,嘴里嘶
叫着,瞪大的眼睛冒着火星。
这句话主要是对大黑猫动作的 生动细致的描写,突出地表现了大黑猫发怒时表现出来的
凶狠与残暴。
4.描写心理活动的句子
“如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,”他想,“父母从教 堂回来时,发现雄鹅不
见了,他们会伤心的。”
这句话描写了尼尔斯的心理活动。可以看出尼 尔斯其实也是一个好孩子,他也在慢慢地发
生转变,变得会为别人着想,变得学会关心父母了。
考试点睛
人物描写是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①画出文中描写人物外 貌、
语言、神态、动作、心理活动的句子。②从人物描写的句子中,你感受和体会到了什么?




5.含有哲理的句子

总的说 来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。
这场世界上苦难最深重 的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且
从中找到一些东西来宽慰自己。
这段话既是鲁滨逊积极向上的乐观心态的体现,也蕴含着一些深刻的道理,告诉我们任何
事物都 具有积极的一面和消极的一面,我们要学会多角度地看待问题,勇敢地面对困难和现实,
通过坚持不懈的 努力,有时坏事也有可能变成好事。
三、考试热点
1.《鲁滨逊漂流记(节选)》一课,课文的主要内容常以小标题填空的形式考查。
2.《骑鹅旅行记(节选)》一课,对小男孩尼尔斯的人物评价,常以判断正误的形式考查。
3.《汤姆•索亚历险记(节选)》一课,对汤姆•索亚的人物评价,常以判断正误的形式考查。
4.本单元作文,常以概括某部课外名著的主要内容的形式考查。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:[法]儒勒·凡尔纳《海底两万里》
推荐理由:《海底两万里》中情节设置古怪离 奇,生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底
世界;语言生动有趣,既是艺术的语言,又是科学的语言,对 各种海底事物的说明入木三分,惟
妙惟肖。特别是那艘鹦鹉螺潜艇,让读者如痴如醉。
阅读方 法:《海底两万里》可以和本单元的几篇关于历险的文章进行对比阅读,从写作线
索、表达技巧、语言特 色、人物描写、叙事方法、思想感情等方面,比较它们的异同,从中感
受外国文学名著的魅力。

第三单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
挪(nuó) 徊(huái) 蚁(yǐ) 绽(zhàn)
(2)难写的字
藏:容易少写下面“臧”字左边的三笔。
蒸:容易少写最下面的“灬”。
揉:左窄右宽,右上是“矛”,不是“予”。
偎:左窄右宽,“畏”字左下不要多写“丿”。
(3)多音字
旋 薄
挨 吭
2.词
(1)必须掌握的词
空虚 叹息 徘徊 蚁穴 翻箱倒柜 念叨
停顿 晃动 碰倒 原谅 惆怅 休止 时光
惊惶 亲吻 依偎 挽回 消逝
(2)近义词
聪明~聪慧 确乎~的确 旋转~转动
觉察~察觉 遮挽~挽留 叹息~叹气

徘徊~踌躇 蒸融~融化 盼望~渴望
昏暗~阴暗 答应~同意 明媚~明朗
简单~简易 吓唬~惊吓 焦急~着急
兴奋~高兴 原谅~饶恕 耽搁~耽误
缥缈~虚无 急遽~急剧 孤独~孤单
惆怅~忧郁
(3)反义词
去➝来 谢➝开 聪明➝愚蠢 空虚➝充实
枯➝青 散➝聚 旋转➝静止 徘徊➝果断
盼望➝渴望 昏暗➝明亮 答应➝拒绝
明媚➝昏暗 简单➝复杂 焦急➝冷静
兴奋➝平静 原谅➝埋怨 缥缈➝真实
急遽➝缓慢 孤单➝热闹 惆怅➝兴奋
(4)词语归类
①ABB式词语:头涔涔 泪潸潸 赤裸裸
类似的词语:笑哈哈 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈
绿油油 黑洞洞 蓝湛湛 红彤彤 白花花
②AABB式词语:念念叨叨 空空落落
类似的词语:高高兴兴 快快乐乐 安安全全
整整齐齐 安安静静 干干净净 舒舒服服
③ABAB式词语:咔嚓咔嚓
类似的词语:研究研究 练习练习 活动活动
锻炼锻炼 思考思考 表扬表扬 分析分析
④ABCB式词语:一动不动
类似的词语:应有尽有 出尔反尔 将心比心
倚老卖老 人云亦云 毅然决然 心服口服
⑤含有数字的成语:千门万户 一动不动
类似的词语:一心一意 三心二意 六神无主
九死一生 九牛一毛 五光十色 五湖四海
⑥由两个动宾结构组成的词语:翻箱倒柜
类似的词语:翻山越岭 跋山涉水 含辛茹苦
忍辱负重 开天辟地 咬文嚼字 装腔作势
⑦量词
一滴水滴 一块方砖 一个蚁穴 一本电影画报
一派荒凉
⑧动词
拨弄蚁穴 翻看画报 闭上眼睛
⑨修饰词
悄悄地挪移 逃去如飞的日子 游丝样的痕迹
绽开的泡沫 无可挽回地消逝 漫长而急遽的变化
孤独而惆怅的黄昏 又大又重的洗衣盆
二、佳句积累
1.比喻句
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的 日子滴
在时间的流里,没有声音,也没有影子。

这句话运用比喻的 修辞手法,把八千多日子比作针尖上的一滴水滴,生动形象地说明日子
是多么的渺小,消逝得是那么迅速 ,无声无息,无影无踪,表现出作者十分无奈的愁绪。
2.拟人句
我觉察他去得匆匆了,伸 出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便
伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞 走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
这句话运用拟人的修辞手法,把日子人格化,生动 形象地写出了日子在伸手遮挽时、躺在
床上时、睁开眼睛时,“从遮挽的手边过去”“从我身上跨过,从 我脚边飞走”“又溜走了一
日”,“我”眼睁睁看着时间“去得匆匆”,却无法挽留,心中充满无限的惋 惜与无奈。

3.排比句
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
这句话运用 排比的修辞手法,描绘了自然界中我们司空见惯的一些景象,表明大自然景物
的交替更迭是时间飞逝的痕 迹。
4.反问句
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?
这句话运用 反问的修辞手法,反省自己过去的日子,警醒自己不能虚度年华,要做出一些
有意义的事,才不会枉活一 世。
5.精彩句
我还没有她的腿高,那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来 ,它们好几次
绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
这句话借描写事物来表 现人物的心情,通过描写母亲的腿,既写出了母亲家务的繁忙,任
务的繁重,劳动的艰辛,也写出了“我 ”不停地跟在母亲身后追问,好几次差点儿被她踩到或把
她绊倒,表现了“我”内心的焦急之情。
考试点睛
仿写句子是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①照样子,把句子补充 完整。②
照样子,写一句话。




三、考试热点
1.《匆匆》一课,要求全文背诵,考试时常以默写填空的形式考查。
2.《那个星期天》一课,心理活动描写很精彩,考试时常以句子仿写的形式考查。
3.两则 《习作例文》和第五单元习作,考试时常以通过具体事例的描写来表达内心的真实
感受的形式考查习作水 平。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:朱自清《春》

推 荐理由:在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情
绪、对人生乃至人 格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。《春》
这篇文章讴歌了一个蓬蓬勃 勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
阅读方法:这篇文章可以和《匆匆》一文进行对 比阅读,在阅读中体会朱自清的散文在整体构
思、写作手法、语言艺术等方面的特点。
第四单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
凿(záo) 避(bì) 僻(pì)
(2)难写的字
锤:左窄右宽,右边“垂”的第二横最长。
凿:下面“凵”里面不是“羊”。
避:注意“辶”里面左边部分不是“启”。
砖:注意第八笔是竖折撇,一笔写成。
泰:注意下边部分是“氺”。
鼎:上边是“目”,下部注意要写得左右对称。
(3)多音字
燕 劲 埋
难 为
兴 嚼
2.词
(1)必须掌握的词
埋头 整理 书籍 文件 含糊 军阀
避免 组织 警察 局势 严重 新闻
纷乱 喊叫 闪亮 抽屉 僻静 剧烈
粗暴 便衣 魔鬼 包围 肥胖 苦刑
自杀 严峻 态度 残暴 匪徒 拘留
法庭 安定 占据 会意 执行 昏倒
过度 革命 解放 彻底 意义 文学
剥削 压迫 缺点 批评 指出 改正
意见 兴旺 五湖四海 共同 目标
责任 解救 奋斗 牺牲 应当 必要
炊事员 制度 寄托
(2)近义词
如~像 似~像 等闲~平常 吟~诵
焚~烧 若~像 坚劲~刚劲
千锤万凿~千锤百炼 粉骨碎身~粉身碎骨
恐怖~恐惧 沉着~冷静 幼稚~天真

会意~领会 含糊~模糊 占据~占领
残暴~残忍 粗暴~粗野 严峻~严厉
兴旺~旺盛 压迫~欺压 寄托~寄寓
采用~采纳 哀思~悼念 批评~批判
五湖四海~四面八方 照顾~照料 斑白~花白
厉害~严重 安顿~安置 艰苦~困苦
结实~健壮 脆弱~软弱 灿烂~绚丽
抽噎~抽搭 无边无涯~无边无际
喜出望外~大喜过望
(3)反义词
快➝慢 清➝浊 出➝入 放松➝紧张
坚劲➝动摇 清白➝污浊 幼稚➝成熟
粗暴➝温和 沉着➝慌张 含糊➝清楚
严峻➝和气 残暴➝仁慈 沉重➝轻松
勇敢➝懦弱 坚决➝犹豫 兴旺➝萧条
团结➝分裂 坚持➝放弃 采用➝舍弃
衰弱➝健壮 低沉➝高亢 艰苦➝舒适
严厉➝和蔼 服从➝反抗 收敛➝放纵
饱满➝干瘪 浪费➝节约 粗糙➝光滑
灿烂➝暗淡 奄奄一息➝生龙活虎
(4)词语归类
①ABCC式词语:怒气冲冲 热气腾腾
类似的词语:气息奄奄 千里迢迢 情意绵绵
秋波盈盈 衣冠楚楚 白发苍苍 人才济济
②ABAC式词语:不慌不忙
类似的词语:冷言冷语 一五一十 人来人往
一心一意 十全十美 百发百中 毛手毛脚
③描写外貌的词语:满脸横肉
类似的词语:膀大腰圆 披头散发 虎背熊腰
衣冠楚楚 相貌堂堂 冰肌玉骨 冰清玉洁
④描写人物心情的词语:喜出望外
类似的词语:兴高采烈 喜形于色 喜上眉梢
喜不自胜 喜不自禁 喜气洋洋 喜笑颜开
⑤量词
一支手枪 一间小屋 一张脸 一份报 一个目标 一个战士 一个水塘 一根缝衣针
一条蚯蚓 一丝笑意 一条小鱼
⑥动词
整理书籍 取出手枪 挤满屋子 收拾行李 执行绞刑 捡起报纸 剥削人民 压迫人
民 提高勇气
皱紧眉头 克服困难 安定情绪 增强信心 收敛笑容 擦干眼泪
⑦修饰词
可笑的问题 耐心地讲 含糊地回答 僻静的小屋 恐怖的眼光 粗暴的吼声 残暴的
匪徒 平静而慈祥的脸 整夜整夜地合不拢眼 新鲜的鱼汤 热气腾腾的鱼汤 目不转睛地
看着 低沉的声音 轻轻地摇摇头 饱满的情绪 不停地念叨 金色的光芒
⑧描写精神品质的成语:高风亮节 拾金不昧 助人为乐 任劳任怨 勤勤恳恳 扶贫
济困 除暴安良

扶老携幼
二、佳句积累
1.比喻句
大漠沙如雪,燕山月似钩。
这两句诗运用比喻的修辞手法,把大漠的沙比作雪,把天空的弯月 比作明晃晃的弯刀,生
动形象地展现出了一片富有特色的边疆战场的景色。
2.拟人句
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
这两句诗运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹子坚韧不拔、顽强不屈的精神和品
质。
3.排比句
我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。
这句 话运用排比的修辞手法,有力地说明革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来
的。因此,不论是干部 对战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地
团结起来,共同奋斗,实现“我 们”的目标。
4.精彩句
父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京 的。你要知道现在是什
么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”
这句话是对父亲的语 言描写,突出地表现了父亲把革命工作看得比什么都重要。他完全明
白形势的险恶、处境的危险,但决不 离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。
三、考试热点
1.《古诗三首》 一课,三首古诗都运用了托物言志的写法,考试时常考查古诗句运用的写
作手法。
2.《十六年前的回忆》一课,考试时常考查课文的开头和结尾的作用,以及文章的写作顺
序。
3.《为人民服务》一课,课文的第2、4自然段,常以课文内容填空或阅读的形式考查。
4 .《金色的鱼钩》一课,课文题目的含义和对文中人物的评价,考试时常以判断、选择的
形式出现。
5.第四单元习作,常以命题作文《我的心愿(梦想、理想)》的形式考查。
考试点睛
古诗的写作手法是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①写出下面的古诗句
运用了 怎样的写作手法。②理解古诗句运用的写作手法有什么好处。

四、“1+X”阅读
推荐篇目:王愿坚《七根火柴》
推荐理 由:这篇文章通过七根火柴的故事,描写了红军长征途中过草地时的艰难困苦,体
现了无名战士保存火柴 的艰难,歌颂了红军战士不怕艰难、英勇顽强、无私忘我、忠于党和革
命的崇高精神。
阅读方 法:这篇文章可以和《金色的鱼钩》一文进行对比阅读。二者都是以事物作为题目,反
映的主题思想也大 致相同,两者在语言表达上也有很多相似之处,都表现了文中人物无私忘
我、忠于党和革命的崇高精神。
第五单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
诞(dàn) 械(xiè) 逆(nì) 锲(qiè)
(2)难写的字
辩:中间是“讠”,注意与“辨”相区别。
蟋:注意右上不要写成“采”。
诞:右边是“延”,不要写成“廷”。
械:注意右边是“戒”,不是“戎”。
(4)多音字
与 钉
华 屏
2.词
(1)必须掌握的词
洪亮 盲人 清脆 单调 加速 齿轮
唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀 真理

定理 定律 学说 创立 司空见惯
疑问 洗澡 学院 机械 教授 逆时针
实验 论文 顺时针 见解 结论 正确
转动 测量 善于 事例 见微知著
解答 灵感 领域 机遇 锲而不舍
(2)近义词
弓缴~弓箭 专心致志~一心一意 洪亮~嘹亮
清脆~清亮 单调~单一 加速~加快
跳动~跳跃 入神~入迷 唯恐~担心
拒绝~谢绝 丑恶~丑陋 恐怖~恐惧
证实~证明 和谐~和睦 真理~真谛
研究~钻研 敏锐~敏感 司空见惯~习以为常
无独有偶~成双成对 静止~停止
顺序~次序 停留~保留 憎恶~厌恶
高傲~骄傲 失望~绝望 难过~难受
普通~一般 聪明~聪慧 陌生~生疏
讨论~商量 调整~调理 全神贯注~聚精会神
(3)反义词
专心致志➝心不在焉 洪亮➝低沉 清脆➝沉闷
单调➝复杂 加速➝减速 入神➝分神
拒绝➝答应 丑恶➝美丽 柔和➝强烈
真理➝谬论 独立➝依赖 诞生➝死亡
偶然➝必然 敏锐➝迟缓 司空见惯➝鲜为人知
无独有偶➝独一无二 静止➝移动 憎恶➝喜欢
高傲➝谦虚 失望➝希望 难过➝高兴
普通➝特殊 聪明➝愚蠢 陌生➝熟悉
没完没了➝戛然而止 全神贯注➝东张西望
(4)词语归类
①ABB式词语:急匆匆
类似的词语:圆溜溜 黑洞洞 蓝幽幽 蓝悠悠
响当当 赤裸裸 脏兮兮 阴森森
②ABAC式词语:摆来摆去
类似的词语:冷言冷语 一心一意 再三再四
一五一十 自由自在 人来人往 毛手毛脚
③描写动物叫声的词语:狗吠
类似的词语:鸡啼 鸟鸣 狼嚎 牛哞 虎啸
马嘶 龙吟 猿啼 鹤唳 乌啼 鸦噪
④含有反义词的成语:无独有偶
类似的词语:舍本逐末 上下其手 天罗地网
一张一弛 古往今来 一决雌雄 出将入相
⑤形容学习认真刻苦的成语:专心致志
类似的词语:孜孜不倦 一丝不苟 凿壁偷光
废寝忘食 囊萤映雪 悬梁刺股 以一知万
⑥量词
一个老人 一把小刀 一层玻璃 一个真理 一个梦
⑦动词
一本书

发出声音 引起注意 跨渡大洋 发现真理 拍拍脑袋
⑧修饰词
洪亮地响 和谐的声音 美丽的世界 丑恶而恐怖的东西 司空见惯的现象 反复的实
验 小小的蚯蚓 偶然的机遇 全神贯注地看书 鄙夷不屑的神情
二、佳句积累
1.比喻句
(1)日初出大如车盖,及日中则如盘盂。
这句话运用比喻的修辞手法,把刚升起来的太阳比 作车盖,把正午的太阳比作盘盂,生动
形象地写出了不同时间看到的太阳的形状特点。

2.拟人句
秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
这句话运用拟人的修辞手法, 把各种的虫在草丛中的鸣叫声看作人在唱不同的歌曲,生动
形象地写出了秋晚虫子鸣叫的热闹,表达了作 者对大自然的喜爱之情。
3.反问句
哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?
这句话运用反问的修辞手法, 强调了死的东西不会自己走动,并且能自动地发出和谐的声
音,表现了“我”对自己的猜想的肯定。
4.精彩句
真理诞生于一百个问号之后。
这句话说明了只要善于观察,不断发问, 不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实
生活中发现真理。
反问句变陈述句是考 试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①下面的句子表达的意
思与例句不相同的一项是( )。②把下面的句子改写成陈述句。




三、考试热点
1.《文言文二则》一课,常以课文内容填空或翻译重点词句的形式考查。
2.《表里的生物》一课,常以判断的形式考查对文中的“我”的人物评价。
3.《真理诞生于一百个问号之后》一课,文中的三个具体的事例常以课内阅读的形式考查。
4.《他们那时候多有趣啊》一课,想象丰富独特,常以口语交际的形式考查对未来上学方
式的想象与展 望。
5.第五单元习作“插上科学的翅膀飞”,常以编写科幻故事的作文形式考查习作水平。

四、“1+X”阅读
推荐篇目:李媒《奇想与发明》
推 荐理由:文章采用“总—分—总”的结构,先概述文章要说明的问题:任何一次发明创造
都离不开发明的 动机与灵感。着重点出孩子们天真无邪的问题与常人眼中的“异想天开”往
往能引燃发明者创造性思维的 火花。接着举实例说明。“一次性成像照相机”“两轮传动脚
踏车”“隐形眼镜”的发明者都是在日常生 活中产生的创造灵感,抓住了机会,经过潜心研究
而获得了发明成果的。最后总结全文:生活中到处都有 发明创造的契机(“契机”指事物转化
的关键)。并告诉人们,只要有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛— —即善于观察,抓住契机就可
以有所发明、有所创造。
阅读方法:这篇文章结构清晰,内容浅 显易懂,可与《真理诞生于一百个问号之后》进行对
比阅读,从文章的写作特点、主要观点、议论方法、 文章结构等方面比较二者之间的异同,从
而多方面多角度地了解议论文的写作特点和叙事方法。