写自然景观的作文-幼儿园教师教学总结

西师大版四年级数学下册(义务教育教科书)课本目录如下：

小数
小数的意义
小数的性质
小数点位置移动引起小数大小的变化
小数的近似数
防灾小常识
第五单元 小数的意义和性质
小数学的意义
第一课时

教学内
容
教学目
标
教学难
点
教具准
备
教学过
程
小数的意义。P47—P49例1、例2和课堂活动1、3、4题。
1、 让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位。
2、 理解相邻两个计数单位的十进关系。
3、 感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。
理解小数的意义及十进关系。
“运动会”情境图，卡片等。
教师活动 学生活动

引入新
知
1、 猜一猜老师的身高。老师的身高可不可以1、 学生猜一猜，量一量，想一
用整数表示？ 想这些数是不是都是整
2、 量一量，黑板的长、宽，课桌的高。这些数？
数是不是都是整米数？ 2、 回忆、练习，独立完成，再
3、 回忆、练习。 全班汇报交流。
1角=( )10元=（ ）元 3、 学生自由提出关于小数，还
5角=（ ）10元=（ ）元 想知道些什么？
1dm=（ ）10m=（ ）m
3 dm=（ ）10m=（ ）m
4、 在三年级我们对小数已经有了初步认识，
关于小数，同学们还想知道什么？
板书课题：小数的意义
1、教学例1。
（1）填一填，说一说。（出示例1左图）
①此图用分数、小数该怎样表示？
②说一说：0.7表示把一个正方形平均分成
（ ）份，
取其中（ ）份。0.7里面有（ ）个0.1。
一位小数表示十分之几
（2）同理涂一涂（后面两幅图）
①第1个涂一个小格，第2个涂45个小格。
再用分数、小数来表示。
②讨论并归纳：百分之几写成几位小数？两
位小数表示几分之几？
2、教学例2（认识三位小数）
（1）看一看，填一填。
①把1m平均分成10份 ，其中1份是1dm；平
均分成100份，其中1份是1cm；平均分成
1000份，其中1份 是1mm。（出示图）生填分
数和小数表示。
②把一个正方形平均分成1000份。（P66例2
图）
其中1份、25份、107份用分数和小数怎样
表示？
（2）说一说0.025、0.107表示什么以及它
的组成。
（3）归纳：表示千分之几用几位小数？三位
小数表示几分之几？
3、讨论归纳小数的意义、计数单位和数位顺
序表。
完成课堂活动1、3、4题。
小结本节课学习的内容。学会了什么？还有
什么困难？
学生看图（例1左图），填出分
数和小数，再交流，并得出
一位小数表示十分之几。
生涂例1后面两幅图，填出分
数和小数，并讨论归纳百分
之
几写成几位小数？两位小
数表
示几分之几？
3、学生认识三位小数。
（1）看一看，填一填。（例2
图）
（2）想一想，说一说这几个小
数表示什么？是由几个0.001
组成？
（3）归纳：表示千分之几用几
位小数？三位小数表示几分之
几？
4、讨论并归纳小数的意义和计
数单位。





探索新
知

课堂活
动
1、学生完成课堂活动1、3、4
题。
2、小结归纳本节课学习的知
识。

课后反
思






第二课时
教学内
容
教学目
标
教学重
点
教学过
程

复习引
入
P49例3，课堂活动2题，练习十三
进一步认识小数及小数的计数单位。
会读、写小数。
进一步体会小数在日常生活中的作用。
目标1、2。
教师活动 学生活动
1、师：在上节课我们认识了小数，什么叫小数呢？ 学生回忆小数的意义，并在
一位小数表示几分之几？两位小数呢？三位小数全班交流。
呢？
2、学生回忆并在全班交流。
3、你们会读这些小数吗？今天我们就来探讨小数
的读法。
1、师用卡片出示例3
0.7 0.19 3.08 103.503
2、学生先自由读一读，再抽读。
3、议一议：读小数时要注意什么？
4、师根据学生的回答再归纳小结小数的读法。
1、学生看卡片自由读。
2、议一议：读小数时要注意
什么？
3、归纳并小结：
（1）整数部分按照整数的读
法来读。
（2）小数部分顺次读出每一
个数位上的数字。


自由讨
论
学习新
知

巩固新
知
1、同桌相互读数。（课堂活动第2题）
2、师抽读。
3、练习十三第1题，生看图分组接龙游戏。
第2题生自己看图写数，三人板演，集体订正。
5、指导练习。
（1）第5题。
师：5.6与5.7之间相差多少？被分的是多少？
让学生数一数，5.6与5.7之间平均 分成了多少
份？从而认识到把0.1平均分成10份，即比0.1
更小的计数单位是0.01。 因此，第1小题应该填
两位小数。
同理，比0.01更小的计数单位是0.001。
填完后，让学生说一说这样填的道理。
（2）第10题。写出生活中用小数表示数量的几
个小数。
1、练习十三第4、6、7、8、9题。
2、思考题：第11题用2、5、和3个0写小数。
（1）1个0都不读出来的一位小数；
（2）3个0都读出来的小数。
3、第3题回家请父母帮忙，与父母共同完成。
今天学习了什么？你有哪些收获？







1、生独立完成课堂活动第2
题。
2、先独立完成联系十三第1、
2题，再全班交流，集体订正。
3、讨论第5题，再 填空。得
出比0.1小的小数计数单位
有0.01、0.001等。
4、写出生活中用小数表示数
量的几个小数。

独立作
业
拓展提
高
课堂小
结

课后反
思
1、独立完成第4、6、7、8、
9题。
2、先独立思考，再全班交流
订正。
3、回家与父母共同完成第3
题。
小数的性质
第一课时
教学内
容
教学目
标
教学重
点
教具准
备
小数的性质。P53例1、例2，课堂活动1、2题，练习十四第1、2、3、4题。
1、结合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活中的量。
2、结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。
目标1。
图片、卡片计算器等。

教学过
程

设疑激
趣
初步感
知






自主探
索
理解性
质
教师活动
数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写
作6.30元。
讨论。
（1）两人都写对了吗？
（2）在○里填上“＜、＝、＞” 6.3○6.30
（3）说一说6.3与6.30有什么不同？
1、填一填，比一比。
（1）在0.3的末尾添上1个0后是（ ）。
（2）这两个小数相等吗？为什么？
2、实验验证，说明道理。
从以下几个方面加以论证说明。
（1）人民币：0.3元=（ ）角
0.30=（ ）分=（ ）角
（2）长度：0.3m=（ ）dm
0.30m=（ ）cm=（ ）dm
（3）正方形纸片。
（4）计数单位。
（5）直线上的点表示数。
讨论归纳：你发现了什么？
议一议。（从不同方向观察小数的变化规律）
归纳小数的性质。
P71试一试。要论哪些0去掉后小数大小不变。
教学例2。
（1）学生先运用小数的性质进行小数的改写。
（2）讨论小数的改写方法。
强调：整数变小数，打“点”再添0。
学生活动
学生讨论6.3与6.30有什
么不同，相等吗？
1、 生独立思考，同桌互相
交流。
2、 猜想验证结论。
3、 讨论自己的发现。
4、 议一议。
（1）在0.3的末尾添上两
个0是（ ）。
（2）0.3○0.30○0.300
这三个数相等吗？
（3）从左往右看，小数 末
尾有什么变化？从右往左
看，小数末尾有什么变
化？
5、 归纳小数的性质。
6、 完成P53试一试。
7、学生自学例2，并小结
小数的改写方法。


巩固应
用
掌握新
知
课堂小
结


课后反
思
1、P72课堂活动1、2题。 学生独立完成，再集体订
2、练习十四第1、2、3、4题。 正。
补充：用0，1，2及小数点写一个小数；用0，0，
1，2，及小数点写一个小数。
（1）这两个小数相等；（ ）=（ ）
（2）这两个小数不相等。（ ）=（ ）
这节课你有什么收获？还有什么困难？

第二课时

P54

例3，课堂活动，练习十四5、6、7、8、9、10以及思考题。
教学内
容
教学目
标
1、进一步理解小数的性质。
2、会比较小数的大小。
3、进一步体会小数在生活中的作用。
目标2。
教师活动
我们学了4年的数学，你会比较整数的大小吗？
请说说整数大小比较的方法。
1、 揭示课题。
2、 你想比较哪两个小数的大小？举出例子。
3、 小组讨论：比较这两个小数的大小，并说说
是怎样比较的。
4、 独立完成例3三道题。小结比较方法。
5、 师根据学生的回答总结小数比较方法。
6、 试一试。比较每组中两个数的大小。
3.7○2.853 0.809○0.89 3.2○3.200
全班齐练，再集体订正。
强化小数大小比较方法。
1、课堂活动第1、2题。
第2题同桌各写一个小数，再比较大小。
2、比较超市商品的单价。
3、老师收集了运动会上我班几个同学跳高和60m
跑的 情况，请大家帮老师把跳高成绩按从高到低
排一排，把60m跑的成绩按从快到慢排一排。完
成 第8题。
4、独立完成练习十四第5、6、7、9题。
1、在○里填＞，＜或＝（练习十四第10题）
生先独立完成，再指名说明理由。
2、思考题。
用1、2、3三个数字及小数点，写出小数部分
是两位数的小数，按从小到大的顺序排列。
引导学生进行有序的思考，有序的排列，有序的
比较。

今天学习了什么？你有什么收获？指名说一说。
学生活动
学生回忆说说整数大小比较
方法。
1、 小组讨论比较大小。
2、 指名说说是怎样比较大
小的。
3、 小结小数大小比较的方
法。
4、 试一试。
生先独立完成，再集体订
正。
1、进一步强化比较大小的方
法。
完成课堂练习1、2题。
2、比较商品单价。
3、按成绩排列成绩。
4、独立完成练习十四第5、6、
7、9题。
教学重
点
教学过
程
复习旧
知



引入新
课



独立完
成巩固
应用


拓展提
高
1、 生讨论思考第10题，怎
样才能进行比较，得出通
常把分数变成小数来比
较。
2、先独立完成思考题，再指
名说说是怎样想的。

课堂小
结

课后反
思









小数点位置的移动引起小数大小的变化
第一课时
教学内
容
教学目
标
小数点位置移动引起小数大小的变化。P57例1、2，课堂活动和练习十五1、2
题。
1、结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。
2、会根据要求正确移动小数点的位置。
3、培养学生的推理能力和应用意识。
目标1、2。
4个“10×10×10”正方体图。
教师活动 学生活动
教学重
点
教具准
备
教学过
程





初步感
知
1、出示P76例1的4个“10×10×10”正方体图。 生观察这4个正方形图，
2、看4个图，比一比，你发现了什么？ 比一比，说一说有什么发
3、说一说你的发现。 现。
（1）4个图都是把（ ）平均分成（ ）份。
都是把1个正方形平均分成了1000份。
（2）4个图各取的份数不同。
第1图取了1份，第2图取了10份，第3图
取了1 00份，第4图取了1000份，即整个正方体。
（3）4个图所取份数之间有什么关系？
第2图是第1图的（ ）倍，第3图是第2
图的
（ ）倍，第4图是第3图的（ ）倍。

探索新
知
1、这4个图用小数该怎样表示？（0.001，0.01，
0.1，1）
2、师问：
（1）这4个小数的小数点的有什么变化？
（2）小数点位置的移动与小数大小的变化有什么
关系？
3、比一比这4个数的大小，你有什么发现？
4、交流讨论情况。
（1） 从左往 右看，小数点向右移动1位、2
位、3位，原数变成0.01、0.1、1，分
别扩大10倍、 100倍、1000倍。
（2） 从右往左看，小数点向左移动1位、2
位、3位，原数变成 0.1、0.01、0.001，
分别缩小10倍、100北、1000倍。
5、联系已经学过的知识说明并验证。
6、归纳总结小数点位置移动，引起小数大小变化
的规律。
7、说一说，并引导学生 观察，小数点在移动过程
中一是位数不够，二是出现多余的“0”，这两个问
题是怎么处理的？
强调：位数不够用“0”补足，多余的“0”不写。
1、自学例2、例3。
生独立完成，再指名说一说你是怎样想的？
2、引导：把一个数扩大10倍，就是乘10，小 数点
向右移动一位。……把一个数缩小10倍，就是除
以10，小数点向左移动一位。……
1、课堂活动1、2题。
2、练习十五第1、2题。






1、 生看图比一比，说一
说自己的发现。
2、 看数比一比，说一说
自己的发现。
3、 小组讨论归纳总结小
数点位置移动引起小
数大小变化的规律。
4、 验证规律。
5、 说一说。理解位数不
够用“0”补足，多余
的“0”不写。

运用规
律
1、生独立思考完成。
2、再交流讨论怎样运用
规律进行小数点的移动。
练习巩
固
课后反
思
生独立完成。

第二课时
练习内
容
练习目
标
练习重
练习十六第3——11题。
1、进一步掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化。
2、能根据要求正确移动小数点的位置。
3、感受数学知识的严谨，养成认真、仔细的习惯。
目标1、2。

点
练习过
程


基本练
习




指导练
习
教师活动 学生活动
1、 师：小数点位置移动引起小数大小变化的规1、 生回忆小数点位置移动
律是什么？ 引起小数大小变化的规
2、 练习十五第3题。 律。
学生独立看懂表格，注意找准整数的小数点。3、 练习十五第3题。
指名说说你的方法。
1、第8题。
老师针对不同的学生进行指导。
小麦 面粉
100㎏ —— 85㎏
↓缩小100倍 ↓缩小100倍（先左后
右）
1㎏ —— （ ）㎏
↓扩大1000倍 ↓扩大1000倍（先右后
左）
（ ）㎏ —— 850㎏
2、第9题。
请同学们先汇报收集的资料，再算一算。
3、第10题。
注意两种情况。一是宽边相接，按长边计算；
二是长边相接，按宽边计算。
1、第4、5题。
师强调：写得数时注意位数不够用“0”补足。
2、独立完成第6、7题。
1、学生思考完成第8题。
说说自己的想法。
2、第9题。
先汇报收集的资料，再算
一算。
3、第10题。
注意两种情况。一是宽边相
接，按长边计算，0.138×100
万；
二是长边相接，按宽边计算，
0.063×100万。

独立练
习

拓展练
习


课后反
思









生完成第4、5、6、7题。
练习第11题。 生在小组里讨论思考，再交
引导学生思考：两个因数同时缩小10倍、100倍、流汇报。
1000倍，由此引起的积的变化。

求一个小数的近似数
第一课时
教学内容 求一个小数的近似数。P63例1、例2，课堂活动1、2、3题及练习十七第2、
3题。
教学目标 1、理解和掌握求一个小数的近似数的方法。
2、 会按要求求一个小数的近似数。
3、 培养学生的推理能力和应用意识。
教学难点 用四舍五入法怎样求一个小数的近似数。
教学过程 教师活动


创设情境
初步感知
1、课件出示一个加油站。
93＃汽油3.73元升，加油12.5升。
2、请同学们用计算器算一算，应付多少钱？
46.625元。
3、怎样付这笔加油费？说一说理由。
4、可以付46元6角3分，46元6角，还可以付
47元。
刚才同学们说到的4 6.63元、46.6元、47元都是
46.625元的近似数。板书课题：求一个小数的近
似 数。
学生活动
1、 学生看图用计算器计
算要付的钱。
2、 说一说你怎样付这笔
钱。

实践探索
归纳方法
1、结合计算器，经历求近似数的过程，边演示边
说明求近似数的过程和方法。
（1）46.625元保留两位小数，怎样求出它的近似
数？
小数点后第3位是5，第3位去掉后向第2位进1。
写作：46.625元≈46.63元
（2）46.625元保留一位小数，怎样求出它的近似
数？
小数点后第2位上是2，去掉第2位、第3位上
的数，第1位不变。
写作：46.625元≈46.6元
（3）46.625元保留整数，该怎样求出它的近似
数？
十分位上是6，把小数部分全部去掉，向个位进1。
写作：46.625元≈47元
2、求近似数，说出过程。（学习P80例1）
引导学生说过程和方法时，要突出保留几位？ 观
察哪一位，这一位上是几？去掉哪些？去掉后是
否进1。
3、讨论归纳：用四舍五入法求一个小数近似数的
方法。
4、生自学例2。
先独立完成并议一议：1.40与1.4这近似数有
什么不同？近似数1.40末尾的0能去掉吗？
1、 学生在小组里讨论
46.625元怎样保留一
位小数、两位小数以
及三位小数。
2、 自学例1。说一说是怎
样想的。
3、 归纳小结用四舍五入
法求一个小数近似数
的方法。
4、 生自学例2。
先独立完成并议一议：
1.40与1.4这近似数有什
么不同？近似数1.40末尾
的 0能去掉吗？

1、课堂活动第1、2、3题。（2、3题以游戏形式
巩固练习 出示）
强调：第3题说明近似数有可能比原数大，也可
能比原数小。
2、练习十六第2、3题。生独立完成，再集体订
正。
学生独立完成，再集体订
正。
课堂小结 这节课学习了什么？你有哪些收获？还有什么疑问？


课后反思




第二课时
教学内
容
例3，练习十七第1、4、5、6、7题。

教学目
标
教学重
点
教学过
程





创设情
境
引入新
知
1、理解并掌握整数的改写方法。
2、能按要求求一个小数的近似数。
3、培养学生的推理能力和应用意识。
确定整数小数点的位置，并进行改写。
教师活动 1、课件出示我们的大兴安林等多处森林与世界辽
阔的地域，并揭示我国的森林覆盖面积为1588 00K
㎡，世界陆地面积为149500000K㎡。
2、把158800K㎡改写成以“万 K㎡”作单位的数，
再保留一位小数。再把149500000K㎡改写成以“亿
K㎡”作单位 的数。再保留两位小数。
3、学生先独立做，再在全班交流，并归纳小结整
数改写成小数的方法与步骤。
（1）先确定整数小数点的位置；
（2）判断原数缩小的倍数；
（3）确定小数点向左移动几位。
注意：这种改写只是改变数的计算单位，而不改变
数的大小，得到的应该是准确数。
4、试一试。指名说一说自己的想法。
1、练习十六第1题。
生独立做。再集体订正。
2、第4题，生独立完成。
3、指导练习。
（1）第五题，理解最接近表示什么意思。
（2）第6题，引导把“亿元”改写成“亿万元”，
实际上是原数缩小了10000倍。
（3）思考题。
师引导理解：“最大”的要千分位“四舍”，即
3.404；最小的 要从“五入”方面思考，千分位为5，
百分位为9，十分位为3，即3.395。

本节课学习了什么？你有哪些收获？
学生活动
1、学生看图观察。
2、独立思考，在小组里交
流，最后在全班交流汇。
3、 探讨整数改写成小数
的方法与步骤。
4、完成试一试。





巩固练
习
1、生独立完成1、4题。
2、在老师指导下完成第5、
6、7题。并指名说说自己
是怎样想的。

课堂小
结

课后反
思











整理复习
第一课时
教学内
容
复习目
标
复习重
点
复习过
程





整理单
元
所学内
容
整理与复习。复习小数的意义，P66第1、2题，练习十八第1、2题及思考题。
1、进一步理解掌握小数的意义。
2、熟练掌握小数相邻计数单位的十进关系，熟记小数数位顺序表。
3、会读、写小数，会比较小数的大小。
目标1、2。
教师活动 学生活动
1、揭示本节课学习内容：进行第四单元整理与复1、生分组整理。
习 2、在全班交流汇报。
2、让学生分小组结合看书，想一想，议一议，本
单元学习的主要内容 ，并将这些内容整理一下，
用自己喜欢的形式将学习内容清楚、明确的反映
出来。
3、分组交流汇报并展示本组的整理内容。
4、师根据学生的回答并板书：
小数的意义和性质

小 小 小移数 求的 生
数 数 数动大 一近 活
的 的 点引小 个似 中
意 性 位起的 小数 的
义 质 置小变 数 小
化 数
5、本节课主要复习小数的意义。

整理复
习加强
练习
1、完成第1题，并指名说出每个小数表示的意义。
并抽生说一说什么是小数，小数的计数单位有
哪些，小数的数位顺序表是怎样的。
2、做第2题，生先看懂此题图。
师问：0——0.1中间平均分成了几格？每一格
该怎样表示，它的计数单位是多少？
然后学 生在书上标出0.05、0.16、0.24这几个数，
并按照从大到小的顺序排列出来。
3、学生独立完成练习十八第1、2题。
补充：
（1）一个三位小数的整数部 分是最大的两位数，
十分位上是4，千分位是8，其余数位上没有，
这个小数是（ ）。
（2）一个两位小数的十分位上是最大的一位数，
其余各个数位上都为0，这个小数是< br>（ ）。
4、完成第11题。
提示生注意按一定的顺序排列，才不会遗漏。

1、 学生回忆小数的意义、
小数的计数单位和小
数的数位顺序表。并说
一说。
2、 生完成P87第1、2题。
说一说每一小格的计
数单位是多少？然后
在全班交流，集体订
正。
3、 完成P66第1、2题和
补充题。
4、 第11题想一想怎样写
才不会遗漏。
课堂小
结

课后反
思
这节课复习了什么？你有哪些收获？还有哪些疑惑？







第二课时
复习内容
复习目标
小数的性质及小数点位置移动引起小数大小的变化。P66第3、4题，练习十八< br>第3、5、9题。
1、进一步理解掌握小数的性质。
2、进一步理解掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
3、能根据要求解决问题。
4、培养学生的推理能力和应用意识。
目标3、4。
教师活动 学生活动
复习重点
复习过程

整理复习
1、 师问：什么是小数的性质？小数点位置移动引起
小数大小的变化的规律是什么？
2、 指名说一说。
3、 议一议。（P66第3题）
（1）小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小
怎样？
（2）移动5.07的小数点位置，小数的大小会有怎样
的变化？
师：在什么情况下小数的大小不变？在什么情况下，
小数的大小要变？怎样变？
4、 指名汇报。
5、 判断。（第9题）
生先独立判断，再全班交流，集体订正。
特别要让学生说说这样判断的理由。
6、比较小数的大小。
（1）P66第4题。生独立完成。
（2）P67第5题。
先指名说一说这道题能直接比出大小吗？做这道
题应注意什么？
一是要换算成统一的单位；
二是要熟记单位之间的进率。


本节课复习的是什么内容？你有什么收获？












1、 学生回忆小数的性
质，小数点位置移
动引起小数大小的
变化的规律。
2、 完成P88第3题。
讨论书上的两个问
题。
3、 完成第9题。并说
说这样判断的理
由。
4、 比较小数的大小。
完成P66第4题和
P67第5题，并说说
做这类型题应注意
些什么？



课堂小结


课后反思
第三课时
复习内容 小数的近似数及生活中的小数，P67第5题，练习十八第4、6、7、8、10题。
复习目标 1、 进一步掌握求小数近似数的方法。

2、 能解决生活中有关名数互化的问题。
复习重点 目标1、2。
复习过程 教师活动



整理复习
1、求一个小数近似数的方法是什么？
指名回答，师板书：用“四舍五入”法
2、复习名数之间的换算方法。
实际上就是要用小数点位置移动引起小数大小
变化的规律来换算。
3、完成P88第5题。
生先独立完成，再全班交流，集体订正。
师：保留一位小数，看哪一位上的数？
精确到百分位，又应该看哪一位上的数？
如果精确到千分位，应该看哪一位上的数？
学生活动
1、生回忆复习求一个小
数近似数的方法，名数
之间的换算方法。
2、完成第5题。
生先独立完成，再全班
交流，集体订正。





1、做第4题。
生直接填在书上。
2、完成第7题。
练习巩固 先直接做在书上，再指名汇报交流，集体订正。
3、第8题。
提示：让学生回忆万以内数位顺序表，弄清把“万
人”改写成“亿 人”是扩大多少倍，用什么方法计
算，小数点应该向哪个方向移动？同理把“万公顷”
改写成“ 亿公顷”呢？
4、第6题。
先让学生讨论（2）、（3）题的解题思路。
（2）题，单位不统一，首先要换算成统一的单位，
再计算。
（3）题，就是想280个4m是多少。
5、第10题。
注意信息里的单位与问题的单位是否统一，不
统一应怎么办？
1、生完成4、7、8题。
注意改写的方法，改写
的要求是原数大小不变，
而近似数是原数的大小
发生了改变。
2、做第6、10题。
探讨解决问题的解题
思路。遇到单位不统一时
该怎么办？

课堂小结 这节课复习了什么？你有哪些收获？还有什么困惑？






课后反思

综合应用 三峡库区生态环境调查
教学内容
教学目标
综合应用：三峡库区生态环境调查
1、培养学生收集和处理信息的能力。
2、了解三峡库区生态环境情况。
3、培养学生爱护和保护环境的意识。
目标1、3。
教师活动 学生活动
1、全班分成几个小组，确定调查内容。 学生明确本组要调查的
1大组调查库区内污染情况； 内容。
2大组调查退耕还林情况；
3大组调查气候情况；
4大组调查库区内动、植物种类及生长情况。
……
1、各组讨论该怎样去调查，获得有关的信息。 生讨论如何去调查获得
2、讨论得出调查参考途径： 相关的信息。
三峡网站、环保网站；有关三峡的书和报刊。
方式：查阅文献、走访专家等。
1、各个小组把收集的资料汇总。
2、分析这些资料，研究和认识这些资料。
老师要注重指导。
让学生们列举出多个数据，可以涉及整数、小
数知识的综合运用，数学知识 、动物、植物、环
保等知识的综合应用，还可以涉及历史、地理、
人文等，尽可能把知识的综合 应用体现得更充分。
如：某年三峡库区排放污水的吨数，生活垃圾，
工业固体废料，库区的平 均降水，平均气温，退
耕还林的公顷数，动、植物种数，现已建成的污
水处理厂有几座等情况。
各个小组把收集的资料
汇总
并分析这些资料，研究和
认识这些资料。

教学重点
教学过程

分组确定
调查内容


怎样调查




收集材料
分析研究

成果展示
1、各组展示收集的文字、图片、照片、表格等。 各组展示本组的成果。
2、老师进行此次综合调查活动总结，并给予同学
们充分的肯定。









课后反思