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最新北师大版四年级数学下册全册教案


















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第一单元 小数的意义和加减法
小数的意义（一）
学习目标：
1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板
教 法：小组合作交流法
学 法：小组合作学习
教学课时：1课时
学习过程：
一、情景导入，呈现目标
1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？
2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）
1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用小
数表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）
表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，
其中的37份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。
3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。
三、合作探究，当堂训练
1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）
2. 想一想填一填？（学生独立完成）
3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？
4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。）
五、学习收获
自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在
______________ 方面更加努力的。
板书设计：
小数的意义
小数表示十分之几，百分之几，千分之几，万分之几…的数。
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小数的意义（二）
教学目标：
1、 通过实际操作，体会小数与十 进分数的关系，理解小数的意义，
知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
2、 会用小数表示长度、质量等常见的量，进一步体会小数在日常
生活中的应用。
教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小
数的意义。
教 法：小组合作交流法、讲练结合法。
学 法：小组合作法
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入
二、黑板有多长
1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题：黑板长多少米？
4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
三、精讲例题
1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
4、教师叫学生回答。
四、当堂训练。
1、独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。
2、独立完成课本练一练第1题。
五、板书设计。
56厘米=0.56米 1米56厘米=1.56米




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小数的意义（三）
教学目标：
1、理解掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进
率关系。
2、理 解掌握小数末尾添上0去掉0，小数的大小不变的性质。教学
重点：通过实际操作，体会小数与十进分数 的关系，理解小数的意义，
知道小数部分各数位名称及意义。
教学难点：会用小数与十进分数的关系，理解小数的基本性质。
教 法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。
学 法：小组合作交流法
教学准备：学生、老师准备尺子。
教学课时：1课时
教学过程
一、 检查预习






2.你能说一说小数的读法和写法吗？
3.把下面的数改写成对应的小数或分数。
100
11
1000
＝ ＝ 0.8＝ 0.021＝
100
二、展示交流。
1、提出自己的疑问供小组成员讨论。
2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动 一至活动六的
内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。
3、教师精讲。
三、探究新知
1、在计算器上拨出22.222并说一说课本上的每一个2分别表示什
么？
2、小数点后面的每一位都表示什么？
3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。
4、精讲例题。
4

5、试一试理解小数的基本性质。
四．课堂总结：今天你有什么收获？
五．当堂训练。
六．作业布置。
板书设计：
整数小数数位顺序表


比大小
学习目标
1、掌握比较小数大小的方法。并在数线上表示它们的位置。
2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。
3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教 法：主动探究法、实验操作法。
学 法：小组合作交流法
教学课时：1课时
一、复习导入。（小黑板展示）
1.一位小数表示 分之几，两位小数表示 分之几。
2.小数点右面的第一位是 位，它的计数单位是 或 。
3.0.307的3在 位上，表示 ；7在 位上，示 。
二、合作探究。
1.谁跳的高。
在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分 如图所示。两人的得分
哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。
0.69○ 0.8
2.谁跳的远？
（1）三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说 说谁跳的远
吗？说说你的方法，小组合作。
（ 3.13 ）＞（3.08 ）＞（ 2.97 ）
（2）出示数线直观图，在图上标出他们跳的距离。
3.我们来总结。
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（1）、根据上面我们比较的过程 ，你能说明小数大小比较的方法吗？
在小组内试一试，看谁说得好。
（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。
（3）、比较小数的大小，先比较 部分的大小， 部分大的
这个数就大；如果 部分相同，就从 部分的 位比起，
位上大的数就大；如果 位也相同，就从下一位比起。
三、当堂训练。
根据要求，写出三个小数。
（1）在0.6和1.0之间：（ ），（ ），（ ）。
（2）在0.25和0.5之间：（ ），（ ），（ ）。
（3）在0和0.1之间：（ ），（ ），（ ）。
四、作业布置。完成相关配套练习。
板书设计





买菜
教学目标：
1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问
题的能力。
3、 通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能
力。培养学生综合运用知识解决现实问题 ，收集信息、处理信息的能
力。
教学重点：
1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行
计算。
教 法：主动探究法、实验操作法。
学 法：小组合作交流法
教学准备：课件
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