扬州工业学院-党务工作者事迹

第1课《春天》

第一课时
教学目标：
1.认识10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.学习生字，朗读课文，感受春天的美丽。
4.了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：学会生字词和练习朗读。
教学难点：通过观察和朗读感受春天和美丽，激发学生对大自然和热爱之情。
教学过程：
一、课前导语：
1.同学们，你们喜欢春天吗？那就让我们一起去欣赏春天里美丽景色吧！（欣
赏春天里美丽景色）
2.对话：看了图后，大家说说你看到了什么？你想说什么？
学生说：我看到了许多美丽的花。
我看到燕子、蜻蜓等在空是飞。
我看到小朋友在高兴地叫、唱。
3.这么美，那我们一起走进春天吧！
二、学习生字。
●很美，那我们就美美地朗读课文，边读边找出课文中生字。
●点学生指出课文中的生字，出示本课的生字卡片。
●指名学生试读后，集体订正。
●在这些生字中，同学们认为那些字音需要注意，说一说。
学生可能说：“色”的声母是“s“，不是”：“sh”。
“青”的读音是qīng,不是“qīn”
1. 现在一起跟老师读这些字，特别注意刚才提出的那几个字。
2. 同学之间带读，大家齐读，开火车读。
3. 小组比赛。
三、学会写这些字。
1.这些字都会认了，那你们想不想学习书写这些字呀？
2.老师规范地在田字格中写出这些字，学生跟着书空。
3.检查掌握情况。
（1）小组进行书写比赛。看谁写得快又好。
（2）分析这些字的组成。
4．练习写字。
课时作业。
红（ ） 青（ ） 春（ ） 色（ ）
桃（ ） 池（ ） 雷（ ） 彩（ ）
第二课时
教学目标：
1.复习10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.朗读课文，透彻理解课文，赞美春天。
4.了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：学会生字词和练习朗读。
教学难点：通过观察和朗读感受春天和美丽，激发学生对大自然和热爱
教学准备：录音机
教学方法：情境教学、自主学习、小组合作。
教学过程：
一、复习。
1.抽读生字卡片，认读上节课所学生字。
2.点同学听写生字。
二、试读课文，从文中找出这些生字的朋友。
春（ ） 色（ ） 红（ ） 桃（ ）
雷（ ） 青（ ） 池（ ）
三、读课文。
1.将上面生字送回课文中去，你还认识它们吗？试着读一读。
2.点名同学读课文，听听他读得怎样，学生互评。
3.结合学生朗读情况，指导朗读。
四、理解课文内容。
学生看课文插图，边看边听老师朗读。思考：
1.春天像本彩色的书，为什么这样说？
因为春天一到，各种树叶绿 了，花儿也开了，有黄的迎春花，有红的桃
花，绿的柳叶，白的梨花等。它们都为春天增添了美丽的色彩 。
2.根据老师刚才的分析，请说说为什么又说“春天像本动听的书”，“春天像
本微笑的书”？说它动听，是因为在春天中有“隆隆”的春雷，“滴滴”的春雨，“唧唧
唧”的燕子，“ 呱呱呱”的青蛙。说它微笑是因为春天一到，花儿张开了笑脸，孩子们
可以在这迷人的季节中心情地唱、 笑。
3.你觉得春天除了像这样的书之外，还像什么书？（分小组讨论后，学生各
抒已见。）
4.学到这里，你们觉得春天怎么样？
生：美丽、漂亮、色彩明丽……
5.你喜欢这样的春天吗？请带着这种感情朗读课文。
6.练习感情朗读。
第二课《小溪笑了》

第一课时
教学要求：
1、认识 15 个生字，其中会写“着、往、医、生、仔细、都”7 个字。认 识
偏旁“亻”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，明白小溪变化的原因，懂得环境保护要从自己做起。
重点难点：
1、掌握 7 个生字的音、形、义，认识叠词。
2、理解小动物的行为与溪水变化的相互关系。
教学准备： 学生收集生活中环境变化的实例、多媒体课件。
教学过程：
（一）课前导语，提示课题
1、演示课件。 春天里舞动的花朵，微波荡漾的池塘，欢腾的小溪……伴

随着音乐，画面不断变 化，老师的讲解如画外音娓娓道来。 同学们，我们常常
被春天美丽的景色陶醉，那是因为在春天，有美丽的颜色、悦 耳的声音和感人
至深的微笑——花朵在笑，池塘在笑，小溪也在笑……它们怎么会笑 呢？让我
们一起走进《小溪笑了》这篇课文。
2、板书课题：小溪笑了
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文，画出生字词，借助拼音读准字音。
2、同桌交流，说说你读懂了什么。
（三）学习生字
小朋友们真不错，边读课文边思考了这么多问题。在读的过程中，所有的
生字宝 宝都认识吗？瞧，它们出来了！
1、课件出示生字，读准字音。
（1）自由读生字，新词。
（2）“小老师”认读、领读。
（3）认读去掉拼音的生字，再打乱顺序点名认读。
2、识记字形，了解字义。
（1）你用什么方法记住了字形？ “着、仔、细”可以通过与熟字“看、
子、田”比较来识记。
（2）指名汇报。
（3）扩词理解字义。
（四）指导书写
1、认真观察每个生字，留心它们的笔画与笔顺。
2、全班交流：你认为哪个字最难写？写时要注意什么？
3、教师范写，学生描红、书写，同桌互相检查评议。
第二课时
（一）回顾旧知，导入新课
1、开火车认读字词。
2、让我们再次走进《小溪笑了》，看看会有什么新的发现。
（二）精读课文，赏析理解
1、观看课本图画，说说这些图画的情景。
（1）学生与同伴相互述说课本图画内容，教师深入到学生中倾听、指导、
评价。
（2）各组选派代表上台述说课本图画情景，不完事的地方其他同学补充。
2、这些课本图画描绘的就是本篇课文的主要内容。我们认真地听听课文录
音。
3、思考：小溪开始是怎样的？（溪水清清的、绿绿的）
4、你认为该怎样读第 1 自然段？（带着高兴、喜悦的心情去读）个人朗读
后， 再分小组读，师生共同评议。 课文第 1 自然段描绘的是，一条清清的小
溪，正唱着快乐的歌流向远方。 比较“清的”和“清清的”、“绿的”和“绿绿
的”，感受到后者比前者的程度 更深。
5、小溪后来变成什么样的了？是什么原因？请大家看课文，互相议一议。 第
一幅图画的是， 小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。引导学
生发现：因为小兔、小猴和小猪不注意环 保，结果小溪变黑、变臭、生病了。
6、第 2～5 自然段该怎样读呢？（读出不满，心里着急的情感来） 学生试

读，男女生赛读。 比较“黑的”和“黑黑的”、“臭的”和“臭臭的”，感受到后
者比前者的程度更深。
7、怎样才能使小溪变回原样呢？
8、小溪变回了原样吗？你替它高兴吗？
（三）进入情境，再读全文
（四）总结发言，拓展教学
1、动物们行为的变化引起了小溪的变化，这引起我们的思索。在日常生活
中， 由于人们不注意保护环境，使环境恶化。要保护环境，我们小朋友应该做
些什么呢？
2、学生发言，举事例，谈想法和打算，认识到：“保护环境，从我做起。”
老 师评价。
3、用彩笔画出自己心中的小溪。
板书设计：
开始 小溪 唱歌
后来 生病
最后 ？ 笑了

第三课《古诗两首》
第一课时
教学内容：学习古诗《春晓》。
教学重点：掌握“知”这个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：在理解诗句的基础上想象诗句描绘的画面。
教学过程:
一、画面导入，揭题简介：
1、投影出示图：多漂亮的画面呀！谁知道这幅图上画的是什么季节？从哪
儿看出？
2、师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各
种各样的鸟儿从巢里飞出来， 有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢
快，没有人来打搅，春天的早晨多么美丽呀！今天我们 就来学习唐代诗人孟浩然
写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（学生跟着老师板书课题、齐 读
课题）
3、（指“晓” ）这个字怎么读？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意
思？师：在文中指“早晨”。
4、齐读“春晓”。理解“春晓”的意思。（春天的早晨。）
5、过渡：理解诗题后，你想知道什么？
二、初读课文，感知内容
1、用自己喜欢的方式自由读课文：
（1）自己读一遍课文，遇到生字拼一拼生字头上的音节。
（2）再读课文，用“____”画出生字，多读几遍，记住字音。
（3）把课文连贯地读一遍。
2、检查自读：
（1）抽读生字卡片。
（2）指名个别读，集体评议。
（3）齐读课文。

3、感悟节奏：
（1）老师播放录音范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
（2适当断句，引导朗读。
（3） 学生自读，体会感悟。
三、理解诗意，体会诗情
前两句：
１、出示图：诗人在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。
2、 “觉”这个字读什么？再读。
我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）提醒学生这
是一个多音字。
3、“晓”呢？跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢。
4、指说第一句的意思。
（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）
5、指导读第一句。
6、“闻”什么意思？（听到）
“啼”的意思是叫。
“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是鸟叫。
这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）
7、请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。
师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声， 一声，两声你睡意全消，睁开
眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：── ？（读 1、
2句）
后两句：
1、诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？
2、“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮
风、下雨的声音）
3、“花落知多少。”
“知”组词？这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知 道）
“知”解释诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？连起来说
说3、4句 的意思。（注意：开头加“想起”。）
4、小结： 刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。
四、朗读成诵
1、我们把整首诗有感情地读一读。
2、听录音范读。
3、配乐指读、配乐齐读。
4、练背。先教师提示背诵，后集体背诵。
五、学习生字“知”
1、生字卡片出示，指名读，组词。
2、观察它在田字格的位置，说说看怎么写才漂亮。（师在小黑板上范写，生
认真看）
3、学生练习写，展示评议。
七、布置作业
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、抄写古诗。

板书设计：3、古诗两首 春晓
春眠 不觉晓，处处 闻啼鸟。
夜来 风雨声，花落 知多少。
第二课时
教学内容：学习古诗《绝句》。
教学重点：掌握“江、丽、泥、飞、沙”几个生字，有感情地朗读课文，背诵课
文。
教学难点：在理解诗句的基础上想象诗句描绘的画面。
教学过程：
一、复习。
1、指名背诵《春晓》。
2、导入《绝句》：配乐诗朗诵《绝句》（投影出示相应的画面）
二、初读感知：
1、介绍杜甫
2、学习生字：
（1）为了更好 的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。他们早就等
在第10页的生字表里了，快读一读吧。
（2）读生字卡片。
（3）记字形：江、丽、泥、飞、沙。
（4）指导书写。
3、读词语。
4、 课件：迟日 泥融 沙暖 鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？）课件出示图片。
喜欢吗？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好“y ānɡ”。
5、再读诗。
6、指名读，读诗还要注意节奏，谁能把诗的节奏读出来。
7、同桌互读：比比谁读得好。
三、细读，感悟诗意。
1、默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。
2、同桌交流：把读懂的跟小伙 伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可
以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿 我们大家一起来解
决。
3、全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。
师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈
第一句：
（1）学生汇报。
（2）质疑：“迟日”指的是什么？ “迟日”指春天的太阳。
（3）观察投影插图：这两句诗都写了哪些景象？（太阳、大山、河流、花
草、春风）
师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小
草、柔柔的春风，多美呀！
（4）指导朗读：用赞美的语气自由读。
第二句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）学生汇报：你读懂了什么？
（2）“融”是什么意思？

小燕子来回地飞着在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥）
师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？
（3）投影：冰冻的河泥早已融化了， 燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。
一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。
（4）试着用自己的话来复述诗的大意。
（5）指导朗读：该怎么读？自己练练，可以加上动作。
四、拓展练习
1、把整首诗练习读读，试着背背。
先自由读，再指名读、背诵。
2、用自己的话来赞美诗中所描绘的美景。
（自由说、指名说）
3、让我们再来吟诵一遍这首诗吧！
五、课外作业
有感情地朗读课文，背诵课文。
板书设计： 3、古诗两首 绝句
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
第四课《大海的歌》
一、教学目标：
1、认识11个生字，其中会写“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”7个字。
2、能正确书写7个生字，有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解课文内容，感受大海的美丽 富饶、苍茫辽阔，体会打打渔人的辛苦,激
发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点：掌握7个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。
三、教学难点：了解问答的表达方式。
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、孩子们，你们喜欢大海吗? 大海美吗?你想对大海说什么?学生自由说。
2.辽阔的大海美丽而富饶，老师还为大家带来一首描写 大海的诗歌呢，名字
叫----《大海的歌》
3、伸出小手和老师一起写课题，齐读课题两遍.
4、出示大海图片。师随着图片范读课文。
二、整体感知，自读课文。
1、学生自读课文，小黑板出示自读要求：
（1）用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，不错字、不加字、不漏
字。
（2）用圆圈在课文里圈出生字宝宝，多读几遍。
（3）、数数课文由几个小节。
2、检查自读情况。
（1）出示生字卡片，认读“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”等字，采用 开火
车带读，指名带读的方式检查生字的认读情况。在检查中互相评议，纠错，正音。
（2）齐读课文。本课有几个小节？分小节分组读课文。
（3）你最喜欢课文的哪个小节，来试着读读。指名读课文，互相评议，正音。

三、朗读课文，理解课文。
（一）感情朗读《浪花》
1 、指名读课文《浪花》，读后说说：你读懂了什么？让学生自由说，在说的
过程中问学生你是怎么知道的 ？
2、在学生自由说时随机点拨：
（1）“浪花几时开？请你去问风。”为什么要去问风呢？
让学生闭眼睛想象风起时浪花朵朵的样子。
（2）“浪花什么色？朵朵如白云。”
从这句里你知道了浪花是什么颜色的？你是从哪个词知道的？告诉学生
“如”就是“像”的意思。尝试 用“如”说一句话。
（3）“浪花开多少？千千万万朵。”
从这句里你觉得浪花怎么样？（开得多）你真棒，你是从哪个词体会到浪
花多呢？（千千万万）
3、分角色读课文《浪花》。
4、朗读指导：引导学生发现是一问一答形式的对话儿歌。问句 读时要稍微
往上扬，读出疑问的语气。答话的标志一般是用句号，读的时候声音要平稳，读
出肯 定的语气。
5、朗读比赛。
指名分角色读。小组读。男女生读。
6、带着对浪花的喜爱之情来有感情地朗读课文。
（二）感情朗读《海水》
1、学法指导：刚才我们用了读课文，说自己读懂的地方，抓住词句来理解
儿歌的方法来学的课文。现在 你能用上这样的方法自己先学学另一首儿歌《海水》
吗？
2、学生在学习小组里自读课文。
3、检查交流：
（1）指名读课文第一个问题（为什么那么蓝？），说说你读懂了什么？为什
么说它的怀里抱着天？从这里你知道了什么？（大海很宽，很大、一望无际）
女生读。男生读。在读后评议。
（2）小组读第二个问题（问什么那么咸？），集体交流：你 知道了什么？海
水真的是因为渔民流的汗才变咸吗？（为了说明渔民伯伯的辛苦。）
练习感情读。指名读，评议。集体读。
4、朗读课文。
边读边想象，在想象中加深对课文的理解，在想象中感受大海苍茫辽阔、
一望无际的特点。
5、小组对答读，同桌对答读，男女生对答读。
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文。
2、仿照课文的写法，编儿歌。
板书设计：
4、大海的歌
家在哪？
几时开？ 为什么这样蓝？
浪花 海水

什么色？ 为什么这样咸？
开多少？
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们一起学习了《大海的歌》，谁来说说，通过学习你知道了什
么？
2、小结：小朋友们回答得真好，学习得真不错，这节课我们就来试着背诵
课文，学习生字，看哪个小朋 友学得最好！
二、背诵课文
1、听课文录音，跟着录音读课文。
2、师生拍手问答背诵课文。
师：浪花家在哪？生答。
浪花几时开？生答。
浪花什么色？生答。
浪花开多少？生答。
3、学习小组里用这样的方法尝试背诵。
4、小黑板出示背诵提示：
浪花家在哪？ 浪花几时开？
浪花什么色？ 浪花开多少？
5、全班背诵。
三、学习生字，指导识记生字，书写生字。
1、出示生字卡片，学生认读“蓝、笑、答、怀、民、流、
汗”。
2、在课文里找生字所在的词语，读一读。
3、小黑板出示词语：
蓝 笑着 怀里 渔民 流汗
学生读词语，用喜欢的词语说话。
4、用自己的方法记生字。
学生在学习小组里用自己的方法识记生字。
5、汇报交流：
“蓝”是上中下结构，上面草字头，中间是两竖和撇、横、点，下面是“皿”
字底。
“笑”是上下结构，上面竹字头，下面是天，但是“天”的第一笔是撇。
“答”是上下结构，上面是竹字头，下面是“合”。
“怀”是左右结构，左边是竖心旁，右边是“不”。
“民”的笔顺：横折、横、竖提、横、斜钩。
“流”右边的笔顺：点、横、撇折、点、撇、竖、竖弯钩。
“汗”是左右结构，左边是三点水，右边是“干”。
6、指导学生书写生字。
（1）学生自己观察生字在田字格里的正确位置。
（2）讨论交流：说说自己的发现。
（3）教师在黑板上板演，学生跟着写。在板演时强调每一笔在田字格里的
位置。

“笑”左半格写竹字头的左边，右半格写竹字头的右边，大的竖撇在竖中线
上。
“民”下面的横横在横中线上。
“流”下面的竖竖在竖中线上。
学生描红后在作业本上练习书写，教师指导评价。
语文活动1
教学目标：
1.学习有关的词语，提高学生识字，学词的能力。
2.借助拼音，背诵朗读儿歌，积累语言，培养语感。
3.培养学生说词、造句的能力。
4.培养学生热爱春天，热爱大自然的思想感情。
教学重点：学习有关的词语，提高学生识字，学词的能力。
教学难点：积累语言，培养语感。
教学过程：
一、同学们，我们来欣赏春景图，出示春景图课件。
看，多美呀！
说说你看到了什么。
二、指导学生观察，出示问题，引导学生。
1.春天在哪里？
2.从眼前的哪里你看到了春天？
3.及时出示词语卡。

春 风 春 雨 柳 条 禾 苗
4.除了这些之外，你还知道哪些呢？
5.看到春天这么美，你会对它说些什么？
三、你能不能用自己的方式来表达你对春天的爱呢？
（可绘画，可唱歌，可跳舞）
四、作业
春天在哪里？你找到春天了吗？你又看见了什么？请用几句话赞美一下春
天吧？
口语交际—春雨沙沙
一.教学要求:
1.观察图画,了解画面的意思,明确交际内容.
2.观察春天大自然的变化,说出自己的所见所闻.
3.培养学生留心观察周围事物的习惯.
二.重点难点
观察春天大自然的变化,说说自己的见闻.
三.教学过程:
(一)激发学生情趣,导入交际
1.谜语:千条线万条线,掉在水里看不见.(雨)
2.春天下的雨叫春雨
(二)生自己说自己在大自然中的所见.
学校:桃花开了.(红)
山野:樱花开了.(白)

地里:油菜花开了.(黄)
从而导入文中场景.
(三)创设情景,深化交际.
1.a.生自己弄清书中插图的图意.
b.生自由说出图意,师注意启发引导.
2.多媒体展示<<春雨沙沙>>的画面: 鸟儿们在争论什么?他们怎
样说?这样说对吗?为什么?他们为什么会这样说?
引导学生理解:小鸟在枝头争论:春雨是什么颜色?
燕子说春雨是绿色的,因为它看见远处山是绿色的,地上的草
是绿色的
黄莺说春雨是黄色的,因为它看见..........
麻雀说春雨是____因为它看见_____________________.
小白鸽说________________, 你认为呢?
他们还有可能说什么?(大胆想象)
你认为春雨是什么颜色的?
(四)多种形式训练表达
1.多媒体课件展示春雨后大自然美丽的景象.
a.春雨后大自然有些什么变化?
b.交流对景物的感受.
2.设句型,生说
春天是___色的,因为__________.
春雨过后,______变得_________了.
我喜欢春天的______________,因为___________.
(五)课堂总结,课后延伸:
回家讨论:春天是什么颜色？
板书设计:
绿色,因为______
春雨 黄色,因为_______ 彩色的
红色,因为_______
语文活动２
一、 教学要求：
１ 复习生字，巩固有关部首的基本知识。
２ 学习从生活中识字，多渠道识字的方法。
二 、重点难点：
１ 掌握有关部首的基本知识，养成生活环境中主动识字的习惯。
２ 引导学生寻找规律，自主识字。
三、 教学准备：
生字卡
四、 课时安排：
１课时
五、 教学过程：
（一） 万花筒―――汉字搭桥过河
１ 指导观察：图中８个汉字是不是形声字？
（１）自己独立认读。

（２）小组检查读。指名读。齐读。
２ 思考讨论：这８个汉字有什么特点，可以怎样分类？
（１）“禾”旁字：秋、稻、种。
（２）“木”旁字：树、桃、橡、桥、椅。
３ 搭桥游戏：选哪块汉字木版才能顺利过河呢？
（１）桥上已经搭好的木版有什么特点？（“木”旁字）。
（２）选择符合特点的汉字，搭到桥上。
（３）检查、订正，激励评价。
４ 如果这座“桥”还需要很多“木版”，你还可以选送多少呢？试着写一写，
看谁写的最多。
５ 你可以搭造其他的“汉字桥”吗？试一试，比一比。
（二） 大舞台―――学汉字真有趣。
１ 说说你在生活中是怎样认识汉字的？
２ 比一比，认一认，争做“识字大王”。
（１）小组推荐一名代表参与比赛。
（２）如遇不认识的字，组内同学可作补充。
（３）评出比赛结果。
（三） 儿歌总结，板书：
学汉字，真有趣； 看图画，记一记；
看电视，读报纸， 查字典，找牌匾；
同学、老师和爸妈，不明白时问一问；随时随地学汉字。
识字1

第一课时
教学目标：
1.认识13个生字，会写8个。
2.正确、流利地认读课文中的词语。
教学重难点：
1.认识生字词，会写8个生字。
2.准确读出生字，学习偏旁“言字旁”。
教学准备：多媒体课件、字词卡片。
教学过程：
一、课前导语：
孩子们，你们有书包吗？书包里都有什么？说给大家听一听，
教师板书：我的书包
看课件
1.课件中有哪些东西？你能说出来吗？（及时出现词语）
2.自读词语，认读词语中的生字。
二、识字。
1.出示词卡。检查生字字音，以指名读为主，也可小组赛读。
重点强调“书”是翘舌音，“数”、“尺”都是翘舌音，
“铅”，“本”是前鼻音，“橡”是后鼻音，“尺子”的
“子”读轻声。
2.交流识字方法。
“体”去掉“亻”就是“本”，“果”加上“讠”就是“课”。

“迟”去掉“辶”就是“尺”。
3.游戏。
用本课生字口头组词，最多的小组获胜。
如：书——（书包） （图书） （书本）
课——（上课） （课本） （课桌）

2019年人教版一年级语文下册教案全册
2019-2020年人教版一年级语文下册教案全册
第二课时
教学目标：
1.抽读生字卡片，认读生字卡片，认读上节课所学的生字。
1.在活动中记住生字。
2.养成爱惜粮食的好习惯。
教学方法：
学生以小组为单位，相互交流。
推选代表，进行认读比赛。
教学过程
一、写字
1.点学生上黑板在田字格中试写需要掌握的8个生字。（学生根据老师在黑板上
的板书模写）
2.下面的同学观察，指出书写中存在的问题。
重点强调“包”的笔顺规则——
“具”中间是三横，而不是两横。
“课”的“果”中间一竖一直通往上面，不要写成了“果”
3.全班同学练习写字，准备听写。
二、游戏
打开书包，当老师出示什么卡片，你 就拿出什么，看哪些同学既快又对。把其他
学习用品的名称写下来，制成卡片。
识字2

第一课时
教学目标：
1.认识11个生字，会写7个生字。
2.知道教室是学习的重要场所，每一位同学都要爱护自己的教案。
教学重难点：
1.学习本课生字词，并能熟练地朗读，书写。
2.了解我们学习的环境，并养成爱护教室的习惯。
教学准备：生字，词卡片，文中的实物或图片。
教学过程：
一、导入。
我们天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？
能说说吗？（有课桌、同学、黑板、椅子、讲台、窗户等）
二、识字。
1.学生环顾教室四周，看能不能说出你身边的事物名称。
2.教师指实物，学生举出相应的词卡，大声读生词。

3.自学生词，借助拼音把字音读准确。
重点提醒：“窗”读“ ”而不是“ ”平舌音。
“教”“讲”“墙”都是三拼音节。
“户”读“ ”，而不是读“ ”。
4.引导学生交流识字途径。
如“这个字你还在哪些地方见过”。
5.识字比赛（每小组推选一人参加比赛）。
让学生评出优胜者，老师予以表扬。
三、写字。
指导写“教”、“板”、“讲”三个字。重点指导“教”字。
1.让学生整体观察，看清“教”字复杂的笔画。（左右结构，共有11画）
2.教师范写。
3.学生摹写，体会要领。
4.教师小结。在写字前观察字型，再注意与所学的字进行比较
第二课时
教学过程：
一、课前导语
1.复习，听写上节课所学的三个生字，对掌握好的学生进行表扬。
2.我们将上节课所学到的写字方法应用到本课中。
二、写字。
1.指导书写“台”，“桌”，“椅”“户”。
（1）出示生字卡，点名学生认读。
（2）学生整体观察字型，引导学生在写“台”字时要注意，“台”上面是撇折，
不要写成竖提或撇点 。
“桌”字中间是“日”不是“目”，上面不能写成“十”。
“椅子”的“椅”字右半边上面是“横，小撇再点”，不要把“点”写成
“捺”。
（3）学生自己描写、体会。
（4）巩固。
找出文中有以上这些字的词语，先在小组中朗读，再在本子上写一写。
三、括句。
1.仔细观察教室，你能说出教室里有哪些特点吗？
生：有许多课桌，并且摆得很整齐。
教室里非常明亮，
同学们都坐在教室里认真听讲。
2.根据下面的句子，将你所说的写出来。
教室里的（ ）摆得整整齐齐。
教室里的（ ）擦得干干净净。
教室里的（ ）坐得端端正正。
3.你还能说出这样的句子吗？（同学间交流）
四、总结。
我们坐在这样的教室里，的确心情很舒畅，学习愉快，那怎么才能将我们的教室
布置得更好。
生：首先要讲究卫生，保持教室清洁。

办好学习专栏。
识字3
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字，会写8个生字，并能熟练地扩写词语。
2.通过制作卡片，动手拼写以 及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发学生学
习汉字的兴趣。
教学重难点：
1.学会本课的生字词，并正确规范地书写其中8个。
2.初步了解，辨别形近字，激发识字兴趣。
教学准备：字词卡片 偏旁部首卡
教学过程：
一、导语
同学们，你们认识“课”和“棵”这两个字吗？这两个字有共同的特点是什么
呢？
识字
1.根据拼音，试读词语，并观察，找出字中的共同点。
生：相同的是这些字中都有一个“包”字。
2.有什么不同之处？
3.偏旁不同，字音也有所不同。
4.请不名同学试读，其他同学纠正。
5.全班读，并在小组中检查交流。
二、写字
1.同学们知道了这些字的读音，那在写时应注意些什么呢？
生：它们字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。
2.出现了哪些偏旁？
3.老师强调在书写这些偏旁时应注意的问题。
4.给这些偏旁在本课中找出对应的朋友，并组成词语读一读。
5.老师及时指出存在的问题，学生订正。
6.学生写生字及词语。

第二课时
教学目标：
1.认识6个生字, 会写4个生字，并能熟练的扩词。
2.能诵读儿歌，了解形声字的特点。
3.自主识字，师生交流。

教学重点：学会生字词，并正确的书写。
教学难点：辨别形近字。
教学过程：
一、识字
1.同学们先不看课本，想想在你见过的字中，有那些字里含有“少”
甲生：抄 吵
乙生：秒

2.老师补充：妙 抄
3.你认识这些字吗？
4.点学生读。
5.全班同学练读。
6.你能给这些字组词吗?
7.学生读字词。
8.交流识字方法。
“抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。
二、写字。
1.让学生先整体观察字形，找出它们的相同处和不同处，然后说出自己记识的方
法。
老师提醒：对比记忆法。这5个字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用
手，所以是“扌”旁； “炒”要用“火”，所以是“火”旁。这两个字与“吵”
音节相同，但“吵”左边是“口”字旁。
2.重点强调偏旁部首的写法。
3.老师范写，边写边提醒。
“女”作为偏旁时，“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时，最后一笔是
“点”，不要写成“捺”。
4.游戏：找朋友。
在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的朋友，摆在桌上，老师检查。
三、总结。 < br>这节课我们所学的这些字都是两部分组成的，一部分是声旁，表示字的读音；一
部分是形旁，表示 字的意义。
四、实践活动。
在已经认识的汉字中找一找，哪些字可以“声旁帮着读 字音，形旁帮着
想字义”。并写下来，主动与同学交流。
识字4
第一课时
教学目标：
1.认识14个生字, 并能熟练的扩词。
2.诵读韵文，积累词语。
3.自主识字，师生交流。
4.激发识字的兴趣。
教学重点：认识本课的生字。
教学难点：了解形声字的构字特点，识记字形。
教学过程：
一、读文。
1.自由拼读儿歌，把书后生字在课文中用圈圈起来，并多读几篇，读准字音。
2.同桌互读儿歌，教师引导读。
3.指名读，师生共同评议。
4.比赛读，分组比赛，评选优胜组。
5.读着读着，你发现了什么？

二、识字。

1．观察黑板上的字，认真拼读，你发现了什么？
“请” 、 “请”、 “ 晴”、“睛”、“情”、五字中“请”、
“清”、“情”、“晴”的音节完
全相同，只是声调不同。而“睛”与刚才四字的韵母相同，但声母却
不相同。
2.找朋友。（同桌进行，老师读汉字字音，小朋友找出这些汉字，比比
谁找得又快又对。
3.在刚才的识字过程中，你还有几位朋友忘了看，他们正翘着嘴巴不
高兴呢？
4．识记“眼”、“事”、 “ 好”。
5．同桌交流，熟读它们。
三、扩词。
1.把生字找朋友。
2.学生试着给“请”、“清” “情” “晴”找朋友。
3.请（ 请坐 ）睛 （眼睛 ）情（事情 ）晴（晴朗）
4．学生读词。
第二课时
教学目标：
1.学会书写8个生字。诵读韵文，培养语感。
2.自主，合作，师生交流。
3.激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：会正确规范书写8个生字。
教学难点：掌握形声字的特点。利用形声字的特点识记字形。
教学过程：
一、开火车读生字。
二、写字。
1.我们已经掌握了这些字的读音，现在进行顺练书写。
2.指导写“请”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。
它们的右边都是“青”字，只是左边 不相同，即偏旁不同。特别强调“晴朗”的
“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太阳，所以是“日 ”字旁，“眼睛”
即目，所以是“目”字旁。
3.同学们交流其它记字行的方法。
4.在这些字中，出现了几种新的部首。
5.注意偏旁在田字格中所占的位置。
6.回忆以前所学的字，看看有哪些字中含有这些偏旁。
7.学生描红、体会。
8.书写比赛，以小组为单位，规范地写出本课生字。
三、读文。
1.一请小朋友读儿歌。读完后，思考：从课文中你知道了什么？
2.如果你是一只青蛙，你想对人类说些什么？
3.才艺展示。
请同学们用舞蹈的形式表演出青蛙和人类的对话。
5、架 桥
第一课时

教学目标：
1.认识6个生字，会写8个生字。
2.自主、合作学会生字词。
3.培养合作精神。
教学重点：认写课文生字。
教学难点：记忆生字，理解词语。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、导语。
1.放映多媒体。
一条小河自西向东，河水很急，上面没桥，怎么办呢？
2.怎么架桥呢？请同学们看课文就知道了。
二、读文、识字。
1.放课文录音带，同学们边听边划出文工团中的处字词。
2.同学之间交流识字，不能解决的提出来，大家共同学习。
3.重点讲解“方”、“力”、“因”、“森”、“划”、“弄”的读音。
4.老师带读。
5.“对号入座”，将这些字放在课文中，试着给它们组词。提出不能组词的 字，
全班同学帮助解决。
三、写字。
1.重点指导“桥”、“没”、“要”、“为”几个字。
2.老师在黑板是范写，学生摹写。
3.学生练习写字。
4.注意字的偏旁、部首。
四、扩展。
1.“桥”字是“木”字旁，看你能写出几个“木”字旁的字。
木 ------ （ ） （ ） （ ）
2.还有下面的。
氵——
（ ） （ ） （ ） （ ）
扌——
（ ） （ ） （ ） （ ）
第二课时
教学过程：
一、导语。
同学们，瞧，小猴和小熊在干什么？课件演示架桥。
二、读文。
1.老师范读课文，学生思考：文中写了必个动物？它们为什么要架桥？
2.“方便”是什么意思呢？你能用它说一句话吗？
教师讲解“方便”的意思。
学生交流。
3.河上没桥，怎么办呢？小猴和小熊很急。那么读这句话时应读出这种语气来。
4.老师范读，学生练读。
5.解决的办法就是架桥。

三、学习理解课文。
1.学习第2.3自然段。
点一学生读 第2.3自然段，提问：小猴和小熊都想架桥，都架了吗？为什
么小猴没有架桥？它干什么去了？那你认 为这种做法好吗？
展开讨论。
“每天”是什么意思，并用它说话，看谁说得好。
那不熊又是怎样做的呢？
思考：为什么小熊猫能架桥，而小猴却没有架桥呢？
老师小结：做事情不能光说不做，要像小熊那样将想法付之行动，这样才能把事
情做好。
2.学习课文最后一段。
学生齐读课文最后一段，思考：小猴为什么不好意思？
理解“因为它桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。”
同学们说得不错，那大家说今后要向谁学习呢？怎样去学习？
四、总结全文。
做事情不能光说不做，要像小熊那样将想法付之行动，这样才能把事情做好。
6、香甜的杏儿
教学目标
1、认识 13 个生字。
2、正确、流利的朗读课文，理解词语 “各种各样”的意思。
3、懂得 “我为人人，人人为我”的道理。
重点难点
1、认识、会写生字，朗读课文。
2、理解小朋友们送果子给强强吃的原因。
教学程序设计
第一课时
（一）谈话，导入新课
1、小朋友，你最爱吃的水果是什么？（引导说说爱吃的原因）愿意和别人
分着吃吗？今天来看看我们要学的课文中的小朋友是怎么做的。
2、板书课题：香甜的杏儿 （齐读课题 ） （二）初读，整体感知
1、请小朋友轻声自由读课文 ，初读课文时应该怎么做呢？
（引导回忆读书方法）
（1）根据拼音读准字音。
（2）标出自然段序号，将不认识的字划出来 。
（3）和同桌交流收获。
2、指名读片段，检查读书情况，师生评议。
（三 ）小组合作，认读生字
1、检查认读情况。
“香、杏、送 、想、强”都是后鼻音， “满、馋、篮”都是前鼻音； “馋 、 熟”
是翘舌音 ， “村、送”是平舌音，注意区分。
2、交流识字方法。
如：甜——用舌头品尝甘甜的味道。
送——先关上门，再走出来送。
想——左边木 ，右边目，下边一个心字底。

（四）书写生字
1、下面我们要把生字宝宝送回家，你想先送谁回家？给老师提个醒，说说

它们在田字格中的压线和要注意的地方，好吗 ？
重点指导 “村 、送、想 ”的写法。如 “村 ”字和 “想”字中 “木 ”的笔画变 形，
“送”字的半包围结构。
2、范写、描红、练习。
第二课时
（一）复习生字词
1、演示课件，出示本课生字新词。
词语宝宝在向我们招手呢，谁能又快又好地把它们认读出来 ？
2、老师把它们的朋友藏起来了，你还能给它们找更多的朋友吗？（出示一 类
生字 ）
（二）朗读课文，理解感悟
1、出示图片 1
（1）图上画了什么？
（2）黄澄澄的杏儿，看着多让人嘴馋呀 ！小朋友，你还能说出更多像这样的词
语吗？
（3）看到这么多黄澄澄的杏儿，高兴吗？那就高兴地读读这段吧 ！
（4）生试读，师生共议，再齐读 。
2、出示图片
（1）就在强强高兴的时候，来了一群孩子。仔细观察，你发现了什么发？
（2）谁来表演表演强强的样子？撅着嘴表示强强怎么样呢？（不高兴）
（3）强强为什么不高兴呀？
（出示对话）分角色读读强强和奶奶的话，注意读出强强不高兴的语气。
（4）奶奶的话是什么意思？你觉得她说得对吗？（允许看法不同，但要引导评
议）
3、出示图片
（1）不久，村里各种各样的果子成熟了，小朋友们提着一篮篮果子送给强 强吃，
他们送来了哪些果子 ？
（2）这时，强强是怎么说的 ？奶奶呢？
（三 ）回归整体，总结全文
1、分角色朗读、表演。
2、学了这篇课文，你懂得了什么道理？
7、想做好事的孩子
第一课时
教学目标：
1.认识16个生字，会写出个生字。
2.理解课文内容，读顺课文。
3.懂得要想具备良好品德，必须从小事做起。
教学重点：识字，写字。
教学难点：掌握识字的一些方法。
教学过程：
第一课时

一、导语。
1.学生读课题，扳书课题，教认“做”，齐读课题。你读了课题后有什么问题？
2.带着这些问题来学习课文。
二、初读课文。
1.自读课文，老师鼓励学生读好课文，引导学生寻找认字方法。
2.小组“天火车”课文，相互评议。
3.自愿试读，每人一自然段。
4.交流收获。
5.检查学生识字情况。
三、识字。
1.利用字卡，自主识字，合作交流。要注意生字的读音。
“做”和“死”是平舌音，“抓”是翘舌音。
“玩”和“断”是前鼻音，“听”和“井”、“枪”“像”是后鼻音。
2.同桌合作，说出下面各组字的异同，再组词。
做——作 歌——哥 玩——元 抓——爪
捞——劳 井——开 话——舌
四、写字。
1.边读边观察本课生字卡上的字，说出难写难记的字，然后交流记忆方法。
2.教师范写，学生评议。
3.学生临写，自评，教师巡回指导。
第二课时
教学目标：
1.阅读课文，有感情地读。
2.理解课文内容，懂得良好品质必须从小事做起。
3.懂得想具备良好品质必须从小事做起。
教学重点：学习分角色朗读。
教学难点：懂得什么是好事。
教学过程：
一、导语。
上节课我们初 了课文，想做好事的孩子是谁？他是怎样想的？我人带着这个
问题，继续学习课文。
二、读文。
1.听老师读课文，学生边听边想：小尤拉坐下来后是怎样的？
（小组讨论，在书上画上记号）
2.同学们说得很好，下面请看这几句话。（ 多媒体出示）。请同学们细细地读
一读，抓住加点的词，看看三句有什么特点？
3.学习用“如果”说话。 教师范说，学生说一说。
4.那你认为他这样做，好吗？为什么？（展开讨论）
5.如果是你，会怎样做？想好后，补充下列句子。
如果妹妹病了，我就去看护她。
如果妹妹想玩，那我就--------------------------。
如果小狗掉进井里，我就--------------------------------。
如果汪狗口渴，我就----------------------------------------- 。
6.小尤拉这么想做好事，可是做了吗？于是他去问妈妈做什么好事，妈妈

怎么回答的？
三、总结。
1.学完课文后，你认为我们今后该怎么做？
2.学生自由讨论，各抒已见，老师正确引导。
8、球王贝利的童年
第一课时
教学目标：
1.认识１６个生字，会写８个生字。
2.自主学习与小组学习相结合学习生字。
3.从掌握学字方法中得到快乐。
教学重点：认识１６个生字，会写８个生字
教学难点：自主识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学过程：
一、导语。
1.同学们知道哪些球 星的名字，请说出来。（同桌交流）今天，我们来学习
工《球王贝利的童年》
2.老师简单介绍王贝利。
二、自学。
1.自主读课文，读准字音，圈出生字。
2.同桌轮读，互相纠正。小组同学交流收获。
三、识字。
1.独立认识文中生字。老师重点提示：“岁”、“对”、“买”、“回”的读音。
2.组长组织，小组带音认读，然后全班齐读，
3.游戏识字。根据老师描述在字卡里找字。
如： 立 里 石 皮 穴 力
∨ ∨ ∨
（ ） （ ） （ ）
４.交流识记方法。
三、写字。
１.观察字卡上的字，说说哪些字值得注意。
在田字格写“童”、“穷”、“岁”识字这些字要注意结构的安排。
“买”、“卖”的区别。
２.老师范写，学生临写，教师指导。
３.指出这些写中出现的新偏旁。
“ 阝” “ 穴 ”
４.请同学们说出你认识的写中含有以上偏旁的字。

第二课时
教学目标：
１.在朗读中体会球王贝利小时的志趣在你成长中起的作用，及他所付出的努力。
2.分角色朗读课文。
3.朗读课文，理解课文内容。
4.从贝利及小伙伴们的成长过程中受到启发。

教学重点：在朗读中体会球王 贝利小时的志趣在你成长中起的作用，以及他所付
出的努力。
教学难点：了解小伙伴们是怎样刻苦训练的。
教学过程：
一、导语。
上世课，请同学们读了课文并想想：课文写了谁的什么故事？
二、继续学习课文。
1.贝利想了哪些方法？通过学习下文就知道了。
（听老师范读课文，学生思考：课文第一自然段介绍了什么？）
2.齐读第二句话，去掉“喜欢”这个词，意思有什么不同？
（练习用“喜欢”说话）
3.为贝利从小喜欢踢球，才有下面的故事。学生自主朗读下文，思考 ：贝
利为什么拥有一个足球，想了哪些办法？
4.如果你是贝利的小伙伴，你打算帮他吗？怎么帮？
5.那时的小孩有没有零花钱？你怎么知道？
（没有，因为，课文中说他们都是穷孩子。）
6.那怎么帮？
7.正是由于贝利有了象你们这样的好朋友，所以他终于买了一个足球。（及
时出示放大的课文插图）让学生边看插图，边体会贝利及小伙伴们没球和在球时
的不同心情，为 下文的分角色朗读作准备。
师小结：有了球，他们就自主地成立了球队，贝利被大家选为队长，从此以
后，他们刻苦训练。因此，贝利就成了一代球王。
8.看了大故事，你认为哪里最吸引你？请在小朋友面前说一说。
学生自由发言。
三、分角色朗读。
1.刚才老师请同学们边看图边体会贝利的心情，现在请读出这种心情来。
2.点一个同学读课文，点一个小朋友读贝利说的话，教师读爸爸的，请大家
读小伴的。
3.学生开始朗读，看哪些同学表现最好，予以表扬。
三、拓展。
我们从课文中了 解到了球王贝利小时候的故事，除此以外，你还收集了哪些
球星的故事，与同学说一说。
9、《松鼠和狼》教学设计
一、教学要求：
1、认识15个生字，其中会写“吃、放、可、以、快、乐、总”7个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。初步了解“快乐”“烦恼”等反义词的意思。
3、懂得只有朋友多，才会有快乐的道理。
二、教学重点难点
1、重点：掌握7个字的音形义，初步了解反义词。
2、难点：准确地理解后一段话的意思。
三、教学时间：两课时。
五、教学过程：
(一)谈话激趣，导入课题。

1、（播放课件）在美丽的森林里，住着许多可爱的小动物。这节课，老师把其
中的两位 小动物请来了，看看，它们是谁呢？
2、小朋友，当你们看到这两位特别的小动物客人时，想到了什么？
3、是啊！当弱小的松鼠 碰到凶恶的狼时，会发生什么事情呢？现在，老师就和
大家一起来听听《松鼠和狼》的故事吧！
(二)初步感知，学习生字。
1、课件播放课件，学生听故事，边听边想，课文讲述了一件什么事？
2、自读课文，注意读准字音，读通句子。现在就按你们自己学提的要求，开始
读课文吧!
3、小组合作学习生字。
（1）小朋友，平时你们是怎样学生字的?
（2）孩子们，如果遇到了困难，怎么办?
(3)小朋友们!那咱们就把自己学生字的绝招, 告诉旁边的小朋友,大家相互交流,
一起来学习这些生字。
（4）小组汇报学习生字情况。
4、指名认读，小老师领读，比赛读等多种形式巩固生字读音
（1）指名认读词语卡。（相 继点名，让学生读生字，适时给予指导，引导学生
在识字过程中注意其读音）。
（2）让读得 好的当小老师。（你读得真好，“可以”当小老师了!谁还能用“可
以”说一句话。）
（3） 启发：你们都是能干的孩子。你们耳朵可以________，你们的手可以
________。
（4）你们都是善于观察、认真学习的孩子。来，咱们来写写这个字，小小手帮
帮忙。
（教师带领学生书空，边书空边唱笔顺。并以灵活多样的形式做认字游戏。）
（5）这些生字 ，大家都学会了吗?咱们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则是：
我随便说个生字朋友，请一个同学上台 来，从卡片中找到它，找对了，大家就跟
着他齐读两遍。好不好?好，咱们的游戏开始啦!
5 、逐段指名读或齐读后再读课文，边读边矫正读音，并在读后交流：你读
懂了什么？还有什么时候读不懂 的，在不懂的地方做上记号。
(三)细读，领悟。
1、请一个同学读第一自然段，边读边 想：你认识这是一只怎样的松鼠吗？你是
从哪个词看出来的？
2、教师范读第二、三自然段，学生互读。
（1）松鼠求狼放自己时可能会说些什么？谁来试试？
（2）听了狼的话，松鼠又是怎么说的？
3、轻轻地读课文第四、五自然段，用铅笔画出松鼠 说的话。同学之间互读松鼠
说的话。从松鼠的回答中可看出，这又是一只怎样的松鼠呢？
4、指名读结尾。从松鼠的话中你读懂了什么？
课件播放小松鼠和小朋友们一起采野果，做游 戏及动物们一见狼逃跑的场
面，进一步让学生领悟松鼠说的话的含义。
5、我们知道了小松鼠快乐的秘诀，那在今后的生活中，我们怎样做才会很快乐
呢？
6、点名有感情的朗读课文。

(四)拓展延伸、升华意境。
1、引读小松鼠的话，全班读课文。
2、“狼听了小松鼠说的话后，会怎样呢?”
3、学了课文，你明白了什么?
（五）总结谈话：
同学们!朋友多，快乐就多!今 天，我这么快乐，是因为拥有你们这一群快乐
的小朋友呢!谢谢你们给我带来了快乐，再见!
语文活动3
教学目标：
1、 在“万花筒”中学会积累，提高写字、识字的能力。
2、 通过“百宝箱”激发学生学习、背诵故事的兴趣，培养热爱祖国灿烂文化
的感情。
3、 培养学生爱护一草一木的环保意识，学会用简单的句式表达自己的意思。
重点难点：
1、 学习将相同偏旁的生字归类，背诵古诗。
2、 学写提示牌上的话。
教学过程：
一、 万花筒。
放映多媒体课件。树样图案上有许多字样的杏儿，小狗 将它们摘下来送给羊奶奶，
米老鼠也将它们摘下来送给小妹妹。摘完后，拆开万花筒让学生看看。问：你 们
发现了什么？
（发现了每个筒里的字的偏旁都相同。）
3、 引导学生总结：学知识要注意归纳，积累。
二、 百宝箱。
1、 懂得了积累的重要后，请积累下列古诗。
2、 老师出示古诗。
四时田园杂兴
（宋）范大成
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有晴蜓蛱蝶飞。
（1） 学生根据拼音读诗。
（2） 抽读，老师指正。
（3） 背诵比赛，对优胜者表彰、奖励。
3、 在课后你还积累了哪些古诗？请学生背诵。
三、 大舞台。
1、 刚才同学们表现很不错， 你能将的这种表现带到“大舞台”上吗？请看图
（出示插图），思考：从这几幅图中你看到了什么？（分 小组讨论交流）
2、 学生交流。
3、 看图后，你知道图中要求我们干什么？
（要求我们帮小白兔写提示牌）
4、 写什么内容呢？
（1） 不要踩坏小草。
（2） 不要弄伤小树。
5、 同学分组准备上台演说。

6、
7、
8、
四、
分小组比赛，全班评议。
选出既说得好，又表演得好的小组为冠军。
将自己帮小兔写的提示语制成提示牌，下课后挂在小树上，插在草地旁。
通过这次活动，你懂得了什么？
要爱护花草树木，要保护环境。
板书设计：
语文活动3
万花筒 摘下树样图案上偏旁相同的杏儿
百宝箱 读背古诗，积累古诗
大舞台 我帮小兔写提示牌
课时作业：
看课本“大 舞台”中“我帮小兔写提示牌”，开动你的脑筋，帮小兔把提示
牌写出来吧，相信你一定能行的。
《写 话》
教学过程：
1、导入。
（1）小朋友们，你们爱妈妈吗？那什么时候是妈妈的节日？
（2）为了表达你对妈妈的爱， 在节日里你有没有给她送礼物？你认为什么样的
礼物最能表达自己的心意。
2小熊在节日里也给妈妈送了礼物，请看：（出示放大的图画
3学生观察画面，分组讨论，你从画面上看到了什么？
4、学生交流后，以小组为单位，每组推选一个同学发言。
（1） 画的正中央是熊妈妈，熊妈妈面前的桌上有一瓶鲜花，鲜花上挂着一个写
着“送给妈妈”的牌子。
（2） 在熊妈妈的身后，小熊正偷偷地推开半边门笑着看妈妈的样子。
5小朋友们观察得真 仔细，说得也非常好，那么你们再看看熊妈妈的样子怎样？
她心里会这么想请小朋友们展开丰富的想像， 在同学之间交流。
6、鼓励学生将刚才说的，根据老师下面的提示，试着写出来。








熊


妈


妈


看


见


桌


上






《口语交际---他们真神气》
教学目标：
1.让学生看图中充分发挥自己的想像，说出自己心目中喜欢的人物，亲向他
说说自己的心 里话，学会规劝别人。
2.看图说话，讨论方法。
3.关心他人的情感。
教学重点：发挥想像，看图说话，学做好孩子，学会规劝别人。
教学难点：做个真正的好孩子。
教学过程：

一、看图，说话。
1.同学们边看图边讨论：第一个画面上画的是什么？
（画的是一个小朋友的奶奶送他 去上学，奶奶帮他拿书包，他手上拿着矿泉
水，并一直送到了校门口。他很神气的样子。）
2.你们认为这个小朋友是个怎样的孩子？
（分组讨论）
3.请同学们再看第二幅图。
（出示第二幅图）
4.思考：第二幅图上画的是什么？
（一个小朋友背着书包大步走向学校。）
5.将两幅画面对比看，说说你喜欢谁？为什么？
6.你想对你喜欢的他说什么？
（对同桌说，然后全班交流）
二、讨论：怎样才算是真正的神气？
分组讨论后发言。
上学不要别人送。
关心爸爸、妈妈。
自己的事情自己做。
帮爸爸、妈妈做一些力所能及的事。
三、总结。
所以，从今以后，我们每一位同学都要做到自己的事情自己做。并且要学会
关心爸爸、妈妈以及他人。在 家做个好孩子，在校做个好学生。那时你才是最神
气的。
10、《舌 头 的 秘 密》
一、教学目标：
1、认识14个生字，会写6个生字；认识偏旁“宝盖头”。
2、了解舌头的功能。有感情的朗读课文，背诵课文。
3、观察生活，激发探求生物奥密的兴趣
二、教学重点：
掌握6个生字的音、形、义；背诵课文。
三、教学难点：
了解动物舌头的作用；激发探求生物奥秘的兴趣。
第一课时
教学过程:
一、导入
我们每个同学都有舌头，可你们知道舌头有什么作用吗？
这节课我们的任务就是来探索“舌头的秘密”。 板书课题，齐读课题。
二、听录音范读课文
听后交流：课文中讲了哪些动物舌头的秘密？它们分别有什么作用？
三、初读课文。
1、借助拼音读通课文，把生字画出来多读几遍，并把课文标上自然段序号。
2、读后检查
（1） 抽读生字卡片
（2） 分节朗读，注意纠正读音。

四、细读课文，理解内容
1、指名读第一自然段，找出关键词“千奇百怪”。
2、学习第二自然段
（1）我们来看猫的舌头怎样？它有什么作用呢？ 出示图片，让学生观察。根据
回答，相机板书。课文哪个自然段写了这个内容？
（2）指导朗读这段。
3、老师总结第二段的学习方法。
4、按第二段的学习方法，自学第3----6段。分小组讨论，在小组内交流。
5、 在全班交流，根据回答板书。
狗 伸出舌
头 散热
蛇 伸出、缩
入 听
…… ……
……
五、拓展延伸
小朋友，还有许多舌头的秘密，你知道吗？说说你还知道哪些动物舌头的秘密？
六、板书：
猫
狗
10、舌头的秘密 啄木鸟 千奇百怪
蛇
企鹅
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、我们一起学习了《舌头的秘密》，通过学习你知道了哪些秘密？
2、开火车认读生字，听写生字。
二、背诵课文
1、课文录音，跟着录音读课文。
2、教师引导背诵。
（1）第一段是总起句。（动物的舌头，千奇百怪。）
第二、三、四、五、六分别介绍了猫、 狗、啄木鸟、蛇、企鹅舌头的秘密。（舌
头的特点和作用）
（2）教师引读。（例如 师：猫的舌头上…… 生：长有肉刺，师：能像……
生：梳子那样梳理自己身上的毛。）
（3）学生自己背诵最喜欢的段落。
3、学生试着背诵课文。
4、指名背诵，集体评议。
三、指导识记生字，书写生字
1、出示生字卡片，学生认读。(开火车、小组比赛、全班)
2、小黑板出示词语：
舌头 害虫 逮住 梳理 能够
肉刺 许多 小齿 千奇百怪

学生读词语，用喜欢的词语说话。
3、指导学生书写生字。
学生自己观察生字在田字格里的正确位置。讨论交流：说说自己的发现。
教师在黑板上板演，学生跟着写。
在板演时强调每一笔在田字格里的位置。
四、学生描红后在作业本上练习书写，教师指导评价。
五、巩固练习。
１、我会填。
（ ）奇（ ）怪（ ） （ ）面（ ）
方
（ ）颜（ ）色（ ） （ ）山（ ）
水

２、比一比，再组词。
舌（ ） 让（ ）
话（ ） 上（ ）
六、课堂小结
11、《比赛》

第一课时
一、 联系生活，导入新课
1、 在生活中你有过哪些比赛的经历？学生自由发言。
2、 板书课题。
二、 创设情景，学习课文
1、 今天课堂上来了几位新伙伴（出示麻雀、兔子、青蛙的图片），它们准备比
赛，让我们去看一看。
（1）“商量”是什么意思？你能用商量的语气和我说句话吗？
（2）小结：商量就是两个或两个以上的人一起计划、讨论。
2、让我们去听听麻雀它们是怎么商量比赛的。
（1）出示课件，麻雀、兔子、青蛙的对话
（2）动物是怎么说话的，指名分角色朗读。
（3）它们说话的语气和我们刚才商量的语气一样吗？
（4）小结：他们已经在争吵了，谁能读出争吵的语气。
（5）它们要用什么不同的方式进行比赛？请在小组内交流讨论。
（6）小结：麻雀是鸟类，飞行是他的拿手本领。
跑是兔子的拿手本领。
青蛙常年生活在水里，捕鱼、游泳是他的拿手本领。
它们都想以自己的拿手本领来和别人比试。

（7）朗读指导
三、它们的争吵把小猫引来了，让我们听听小猫怎么说。
（1）播放课件，小猫出现在大树下，并配音朗读第5段
（2）对它们比赛的事，小猫怎么说？
（3）小猫为什么说这样比它们都能拿第一？小猫让他 们去和哪些动物比赛？为
什么？请在小组内交流。
（4）老师总结：不应该拿自己的长处和别人的短处相比，要比就和高手比。
四、学习最后一个自然段，拓展延伸
（1）小动物们听了小猫的话后是怎么做的？齐读最后一段。
（2）小动物听了小猫的话后都 点点头表示什么？假如你是麻雀、兔子或青蛙，
听了小猫的话后，你会怎么想？请与你的同桌说一说。
（3）指名汇报
（4）教师总结：在生活中，我们会遇到很多的比赛，希望你们都能记住，不 要
拿自己的长处和别人的短处相比。要比就和高手比，那才会给我们带来自豪和喜
悦。
第二课时
一、 分角色朗读，温习旧知
昨天，老师让大家练习读课文，要求分角色 把课文读流利，读得有感情，现在你
扮演谁就读那些内容。
二、 读准生字字音
出 示生字卡，检查生字的掌握情况。“这、商、争、招”都是翘舌音，“咱、赛”都是
平舌音，“商、争” 都是后鼻音，“咱、完”都是前鼻音。
三、
词。
3、 小组派代表交流。
四、
五、
口头说话
指导书写
小组合作，口头扩词
1、请小朋友们先在小组内练习扩词，看你一口气能说出几个带有这个字的
1、 写出“比”字
2、 指导书写其他5个字
（1） 这5个字中你认为哪一个最难？
（2） 教师出示带田字格的生字卡片，让学生仔细观察生字的每一笔在田字格中
的位置，学生先书空，再书写。

（3） 学生在田字格中书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字方式和执笔
方式。
（4） 学生互相评议，展示书写情况。
（5） 鼓励学生在黑板上写汉字，师生共同欣赏。
3、 形近字比一比，巩固生字。
比—此 兔—晚 棵—颗 完—元
六、课外延伸
课后，请小朋友们收集有关 比赛的故事，我们举办“故事会”，比一比哪些同学的
故事讲的最好。
12、虎王开大会
第一课时
一、 激趣导入，揭示课题
1、 同学们，你们知道森林大王是谁吗？
2、 虎大王有一件非常重要的事要和大家商量，于是，它决定召开一次大会，这
节课，我们就来学习。
二、 初读课文，认识生字
1、 都有哪些动物来参加虎大王的会呢？请同学们自由轻声的朗 读课文。要求：
（1）读准字音，划记课文中的生字词。（2）想想：课文主要写了什么？
2、 交流反馈，自主识字。
（1）谁能把认识的生字读给大家听？
虎大王 动物 跟着 丹顶鹤 袋鼠 蹦着 开会 大象 蛇
气呼呼
慢吞吞 迟到 乌龟
（2）指名读，师生评价正音
（3）着重指导学生读准后鼻音“蹦、王、象”和前鼻音“跟、丹、吞”翘舌音“蛇、
迟”
（4）用自己的办法记住生字，“王、会、龟”分别与“土、云、电”区别。
（5）用“气呼呼、慢吞吞”各说一句话，谁还能说出这种类型的词。
（6）出示生字卡片，开火车认读去掉拼音的字词。
三、巩固识字成果
1、生字跑回课文中，你们还能认识吗？
2、指名分段朗读课文，师生共同评价。
3、指导在田字格中写生字。

第二课时
一、 创设情境，激趣导入
1、 师讲述：有一天，森林里特别的热闹，所有的动物都来了，你们知道它们来
干什么吗？
2、 读题质疑：读了课题，你们想知道什么？
二、 初读课文，整体感知
1、 听老师读课文，边听边看边想：哪些动物来开会？
2、 动物是怎样来开会的，是不是像爸爸妈妈一样来开会一样，坐小车，骑摩托？
板书：飞 跑 蹦 走 爬
三、 细读课文，品读感悟
1、 动物们各种各样的方式来开会，真有意思。
2、 请同学们自由朗读2-6段，找出自己最喜欢的一段。
（1）指名朗读自己最喜欢的动物的段落。，并请同学们边读边模仿动物的动作。
(2 ) 思考交流，这一段写了哪些动物，它们是怎么赶来的。
板书：飞 老鹰 乌鸦、天鹅、丹顶鹤……
跑 狮子 梅花鹿、猎豹、狐狸、大灰狼……
蹦 袋鼠 兔子、青蛙……
走 大象 熊猫、河马、大猩猩……
爬 乌龟 鳄鱼、壁虎、蛇……
（4）除了这些动物跟来了，你知道还有哪些动物跟来了？
三、动物们都到齐了吗？还有谁没有到？
四、指导朗读7、8自然段
（1）引导学生读出虎大王和小蜗牛不同的心情，再读出语气。
（2）小组合作朗读
（3）分角色朗读，师生共同评价。
五、想像说话，《蜗牛和袋鼠》的故事，指名上台说故事。
六、总结课文，点明主旨
1、虎大王开动物大会，动物们都到齐了吗？课文哪个地方有告诉我们？
2、小动物多守时啊，小朋友们，你们是怎么尊重时间的呢？
3、小结：小朋友们都是遵守时间的好孩子，相信你们会做的更好。
13、《太阳花》

（一）复习生字新词
叶子 早晨 哪里 那里 才华 您好 安全 安静

（二）品读。
1.学习 第一自然段。
① 用自己喜欢的方式读课文。
②谁来说说，你从课文第一自然段了解到什么？
③大家看看我们书上画的太阳花，他有什么特点？
2.提问：这么美丽的花是什么时候开呢 ？我们一起去看看第二段。认真听
教师朗读。想一想：太阳花是什么时候开放的。
①学生回答：花什么时候开？
②从这段中知道了太阳花开的时间？你是怎么知道的？
你还知道什么？
（学生讨论回答）
太阳一露出笑脸，太阳花就乐呵呵地开放了，说明了太阳花对太阳是怎样一
种感情？
谁来用乐呵呵说一句话？
③它有黄色、蓝色、紫色，这么多种颜色，你可以从书本来找一个成语来
概括吗 ？（五颜六色）
那你还知道那些和数字搭配的成语呢？
3.第二段告诉大家：早晨太阳出来后，太 阳花就盛开。并且老师告诉大家，
太阳晒，太阳花越鲜艳。所以太阳花喜欢太阳。于是它对太阳公公说话 了。它说
了什么？你认为应怎样读它说的话呢？
小组讨论后点名同学试读。
全班评议。
分组比赛，老师评议。
4.太阳一出来，太阳花就开放了，那傍晚呢？太阳花又会又怎样的不同呢 ？
请男同学齐读第4 自然段。
谁来说一说读了这段话，你知道了什么？
谁能告诉老师这种花为什么叫太阳花？
（学生讨论，各抒已见）
（三）总结。
这篇课文语言非常生动，找出自己喜欢的句子，和大家分享分享
同学们那你知道，为什么说太阳花是一种美丽的花？
（四）拓展。
你最喜欢的花是什么？与同学们说一说。
附板书： 13 太阳花
花瓣
太阳花 叶子 美
茎
颜色
语文活动4
一、教学目标：
1.让学生在“万花筒”中学会用“爱”字说话。
2.在“百宝箱”体会“爱”的收获。
3.体会“爱”，感受“爱”。
二、教学重点：

练习造句。
三、教学难点：
学演各种动物说话。
四、教学过程：
（一）万花筒：
1.导入。提问：同学们最爱吃什么？
2.那知道小羊、小牛、小鸡、小鸭有吃什么吗？
3.请同学们把刚才说的写下来。
4.除此以外你还知道其他人和动物喜欢什么吗？请说一说。
5.把刚才说的按下列格式写下来。
_________________爱____________________.。
_________________爱________________________。
（二）百宝箱。
1.导入。
请用含有“爱”字的句子回答问题。
你爱看书吗？
你爱背谚语吗？
2.老师出示谚语：
有雨天边亮，无雨顶上光。
朝霞不出门，晚霞行千里。
雷公先唱歌，有雨也不多。
（学生读记，背诵比赛。）
1、你还知道别的谚语吗？
说给同学听一听。
（三）大舞台。
1.请同学们将刚才学到的“爱”字句子和谚语拿到讲台上，分别念给同学听 ，
看哪组表现最好。
2.检查没上台说话的同学学习情况。
（四）作业。照样子写话。
例 ：小羊小牛爱吃青草。
小鸡小鸭爱吃________________。
______________爱________________。
口语交际---- 菜园里的故事
一.教学要求
1.看图听故事,了解故事内容
2.根据图中故事提供的草料续编故事
3.讲故事时注意态度大方,讲述清楚.
二.重点难点
1.了解故事内容,并根据材料续编故事
2.了解并说出蔬菜食用的不同部位.
三.教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
1.播放菜园课件:同学们,今天我们一起去菜园瞧瞧.看看都有哪些
蔬菜?我们该吃他们的什么?

2.提供词语,让学生描述
红红的 金黄的 碧绿的
3.讲故事学知识
(1)展示图1,图2并配上羊妈妈和小羊的对话,从他们的对话中,
你知道了蔬菜的什么知识?
(2)除了羊妈妈说的胡萝卜的根是最好吃的....白菜的叶子
才好吃之 外,你还知道哪些蔬菜的什么知识?
这是( ），它的（ ）最
好吃
．．．．．．．
（三)合作探究，口语交际
１．小小蔬菜展销会活动：小组交流各自的蔬菜．（吃什么？怎样吃？）
２．展示推销
３．评，议
４．编故事
提示：谁在什么地方？干什么？
当小羊了解这些蔬菜分别吃什么会怎么问？
５．选代表讲故事，师生评议
（三）创设情景，巩固练习
回家，妈妈正准备晚餐，妈妈准备了什么菜？你能把学到的知识说说给家
人吗？试试．
《识字5》

一、教学目标：
知识目标：认识14个生字，会写其中8个生字。
能力目标：能通过拼读汉语拼音读课文，掌 握生字字音，了解儿歌内容，结合上
下文和生活实际理解词句。能正确、顺利地朗读儿歌，认识一些蔬菜 ，了解它们
的特点。
情感目标：让学生在快乐中自主识字，培养学生热爱祖国语言文字和大自然的思
想感情。
二、教学重难点： 认识表示蔬菜名称的汉字，按笔画规则书写本课要求会写的
生字，能正确、流利地朗读儿歌。
三、教学过程：
(一)激发兴趣，导入新课
今天，有一位可爱的蔬菜小精灵来到了我们的课堂，让我们以热烈的掌声把
它请出来吧!
[演示课件]出示动画效果的蔬菜小精灵。
小精灵的开场白：冬瓜皮的小帽豆角辫长，西红柿的衣裳 真漂亮，辣椒是我的
灯笼裤，蚕豆皮鞋咔嚓响。你问我是谁，我叫小精灵，聪明又伶俐，满园的蔬菜我全认识，不信，你听我报菜名。
(二)创设情境，学习生字
1．学习“萝卜”
[演示课件]萝卜、从地底下钻出来，小精灵得意地说：“我认识你，你< br>的名字叫菠菜。”(学生在此处会纠正它的错误，应该读“萝卜”。)
(1)辨析字音

学生纠正错误的读音，指出“萝卜”的“卜”读轻声。
(2)巧记字形
识记“萝”，可以引导学生联系生活实际、拆一拆等多种方法来记
忆。
(3)理解字义
通过实物理解字义，知道“萝卜”是蔬菜。
2．学习“豆角”
[演示课件]小精灵和豆角打招呼
小精灵：“嘿，豆角老弟，你好，我认识你。”
豆角：“那你会写我的名字吗?”
小精灵泄气的样子：“这个……”
(1)辨析字音
跟着小精灵读“豆角”。
(2)巧记字形
引导学生运用多种方法记忆。
分析字形：“ ”十“用”＝“角”。
编顺口溜：一横一个口，两点再一横就是豆。
猜字谜：一棵苗苗分两边，一口把它吞下去。
(3)理解字义
运用扩词等方法帮助理解字义。
3．学习“瓜”“菜”“绿”“柿”
[演示课件]小精灵笑着说：“谢谢你们(谦虚的表情) !我再也不说大话
了!我要通过自己认真的学习，来认识更多的蔬菜。”
引导学生自主合作学习“瓜”“菜”“绿”“柿”。
学生汇报、交流自学成果，教师相机指导学习生字。
(1)学习“绿”字
字音：小老师带读。
字形：师带学生书空“水”，竖钩在中央，一点低下头，一提昂起头，
一撇向左靠，一捺往下走。提醒学生不要把它写成“水”。
字义：让学生举例说说 见过的绿色的东西，体会“绿”字的意思。结
合生活实际，相机渗透绿色环保教育。
(2)学习“瓜”字
字音：拼读练习，读准字音。“瓜”字是三拼音节，要注意声母要读< br>得轻，介母要读得快，韵母要读得响。
字形：比较记忆，与“爪”字区别。
字义：找朋友的方法理解“瓜”字。
(3)学习“柿”字
字音：同桌相互纠正读音，把字音读准确。
字形：可以用“加一加”、“拆一拆”、“猜字谜”、“编顺口溜”
等方法记忆字形。
字义：结合教材图画认识西红柿。
(4)学习“菜”字
字音：开火车轮读，及时纠音。
字形：教师范写，学生可用多种方法记住它的字形。

字义：引导学生说说“菜”的朋友。
用“你最喜欢吃什么菜”?这个问题，来引导学生用“菜”字说话。
[写一写]学生动笔写生字，同桌欣赏，师生互评。
(三)自学儿歌，巩固生字
1．创设情境，整体感知
[演示课件]出示儿歌，小精灵唱读。
2．自读儿歌，巩固生字
(1)学生自由读儿歌。巩固一类生字，自学二类生字。
(2)开火车认读、抢读二类生字。
[演示课件]出示二类生字。
3．再读儿歌，指导朗读
生字宝宝高高兴兴地回到儿歌中去了，你们还认识吗?指导学生有 感
情地朗读儿歌，指名读，齐读，表情读，配动作读。
[指导要点]指导读准翘舌 音“捉”，平舌音“藏”。引导学生可带着
表情，配上有趣的动作有感情地朗读，读出儿歌的韵味，读出 节奏感。
(四)学习句型，拓展延伸
1．课内拓展
今天， 我们和蔬菜小精灵一起学习了一首有趣的儿歌，知道了西红柿、
萝卜、菠菜，都是蔬菜，小朋友们，你们 还知道哪些是蔬菜?照着这种句式说一
说。
[演示课件]出示句式：
――、――、――都是蔬菜。
2．课外拓展
真聪明!水果小精灵、花儿小 精灵、动物小精灵，玩具小精灵，还有
许许多多的小精灵，又会带我们认识什么呢?回家说给你的爸爸、 妈妈听，好吗?
《识 字 6》
教学目标：
1.认识11个生字，会写6个生字。
2.认字、写字。
3.培养良好的生活和学习习惯。
教学重点：会写6个生字。
教学难点：培养爱学习爱生活的良好习惯。
教学过程 ：
第一课时
一、导入。
1.出示拼音、生字图。提问，图上哪些字你认识？你是怎样认识的？
2.揭示课题。
二、指导学习“洗”字。
1.出示图，提问：图上的小朋友在干什么？（洗脸）
2.读“洗”字，记一记。
3.小结学法：看图读字，看拼音读字，认记生字。
三、用学习“洗”的方法学习识记本课生字。
1.自学。让学生说一说、议一议。
2.检查自学情况，学生自由汇报。

3.老师重点指导： “指甲”中“甲”读轻音。
“洒水”的“洒”右边为“西”不为“酉”。
4.给下列字词分类。
刷牙 洗脸 剪指甲 洒水 扫地 洗手绢 读书 写
字 画图画
四、作业：课后作业题“连”。
板书 识字6 我真能干
刷牙 洗脸 剪指甲 （ 生活卫生习惯 ）
洒水 扫地 洗手绢 （ 帮助做家务事 ）
读书 写字 画图画 （学习习惯 ）
第二课时
一、复习导入。
1.读词语卡片。
2.交待课堂任务。
二、指导书写。
1.自己观察田字格里的6个生字。
2.说一说生字的笔顺。
3.分析生字在田字格中的占格位置。
4.指导“洗”字。
什么结构？ 左边是什么？右边是什么？
间架安排： 哪边宽？哪边窄？大致占多少？
三占水写法：中线的左半格，不能平行而下，有弧度。
右边“先”：上窄下宽，下部要放开。
老师范写。
5.指导“图”字。结构为全包围，
外部“口”写宽大一些。
内部“冬”。
6.学生练习，老师检查。
7.老师展示优秀作品。
三、作业。
1.看拼音连汉字。
2.组词。
（ ） （ ）
（ ）
洗 水
画
（ ） （ ）
（ ）
3.说一说，你平时在家里会做些什么家务事？
《识字7》

教学目标：
1.认识本课11个生字，会写8个生字。
2.朗读、背诵。
3.培养学生爱学习的兴趣。

教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。
教学难点：学会用量词说话。
教学过程：
第一课时
一、导入。
1.出示课文挂图。认识事物：牛 马 鱼 鸭……
说话：图上有______ _____ ________。
分析：学生所有量词。
2.交待学习量词任务。
二、自读儿歌。
1.要求读准字音，画出生字多读几遍。
2.同桌互相检查。
三、学习儿歌中的生字。
1.自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。
2.检查生字学习情况。
四、读背儿歌。
1.同学互相读一读，背一背。
2.老师抽查。
3.指导背诵。
4.小组拉火车背诵比赛。
五、作业。
用“条”和“头”造句。
选字填空。
板书： 识字7
一 二 三 四 五 六 七
八 九 十……
头 匹 条 只 本 枝 张
幅 架 个……
牛 马 鱼 鸭 书 笔 纸
画 飞机 娃娃…
第二课时
一、导入。
1.读生字上卡片。
2.交待学习书写8个生字的任务。
3.要求正确书写8个生字。
二、练习写字。
1.自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。
2.同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。
3.老师指导写“幅”字。
结构：
间架：左窄右宽。右边“一 口 田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。
4.学生依照这样的方法分析其它字的写法。
三、学习正确使用量词。
1.判断下列说法是否正确。

一个牛。 两个马。 三个鱼。 四
个人。 五个鸭蛋。
2.巩固儿歌中出现的量词。
3.同学互相考查量词运用。口头练习。
四、作业。
我会填：
一（ ）花 一（ ）扇
子 一（ ）牛
一（ ）西瓜 一（ ）小
河 一（ ）云
一（ ）树 一（ ）
船 一（ ）衣服

《识字8》
教学目标：
1.认识12个生字，会写8 个生字，了解字的特点。
2.识字、写字。
3.激发学生热爱祖国语言文字。
教学重点：识字、写字，了解会意字的特点。
教学难点：了解字的特点。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1.出示“一轮红日”图，提问：你能说出这是什么字吗？
板书：日
2.同样方法 月
3.将“日”、“月”合在一块，组成一个新字。板书 明
请同学们认读，思考“明”是什么意思？
因为“日”和“月”都佷亮，所以它的意思为：明亮的意思。
二、举一反三，自学生字。
1.出示“竹”和“毛”的图片，教学 “笔 ”。
2.解释“笔”：古代书写的笔只有毛笔，在一根竹竿的前端装上几根毛，则为笔。
3.学生自学其它的字。同桌可以互相讨论。
4.学生汇报自学情况。
“小”和“土” 组成“ 尘” 注意“小”不带钩。
“田”和“力” 组成“男”
5.出示图片，教学“拿”，猜字，分析用手掌在东西是合拢。
6.出示图片，教学“歪” 猜字，分析东西放得不正。
7.出示图片，教学“岩” 猜字，分析山里面的石头。
8.出示图片，教学“旱” 猜字，分析太阳把地里的水晒干了。
三、用“对口令”的方式巩固识字。
例 教师说：日月 学生说：明
…… ……
四、作业：

连一连
合 田 日 不 小
木 一
力 手 正 土 干
火 木
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
第二课时
一、复习巩固。
用“对口令”说出所学的汉字。
出示词卡，指名读词。
二、扩词造句，拓展认识
1.用生字扩词或造句。
尘 灰尘 尘土
尖 尖端 刀尖 尖兵
男 男人 男子 男孩 男生
拿 拿来 拿去 拿好
歪 歪斜 歪倒 歪风
岩 岩石 岩层 花岗岩
笔 毛笔 铅笔 钢笔 圆珠笔
旱 干旱 旱灾 旱涝
三、自由组合，说有趣味的汉字。
歪 闯 天 们 朋 妈 爸……
四、指导写字。
重点字： 拿 注意间架、结构、重心。
五、作业：
连一连，把两个字合成一个字，再写下来。
一 日 月 小
田
月 大 十 力 大
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
《语文活动5》

一.教学要求
1.学会正确地书写上下结构的字,掌握基本的书写规则,养成认真写字的
好习惯.
2.多渠道识字
二.重点难点
1.掌握基本的书写规则
2.养成从身边识字,主动识字的好习惯.
三.教学过程
(一)创设情景,激发情趣
1.课件展示
1)认识基本笔画
2)写上中下结构 的字

3)讲字的组成和书写规则
2.学生按规则写,师巡视,纠正.
3 .评评比比
(二)搭设 舞台,展示才华
1.做主持人,首先介绍自己的姓名
2.课件:(1)我叫李大为,木子为李,大小的大,作为的为.爸爸希望我
长大有作为.
(2)我叫胡雨声,古月为胡,下雨的雨,出生的生,你能说说是
什么意思吗?
3.评议,小结:小朋友,喜欢哪哪一个小朋友的名字介绍一下.
4.学生想好介绍.
1)同桌训练
2)指名展示
(三)总结
我们认识了很多名字,在生活中我们可以想象出更多方法识字.
《口语交际- 奇怪的树 》

一.教学要求
1.观察图画,能够说出自己的发现,大胆质疑.
2.了解水果的知识,结合图画说说自己的想法.
3.鼓励积极思考,大胆想象,培养创新意识
二.重点难点
1.把自己的发现与想象表达清楚,说话要完整得体
2.善于发现问题,敢于与人交流,勇于探究创新
四.教学过程
(一)激发情趣导入
1.出示树,生说出自己所见的树.
2.学生说出树的作用
3.出示果树,生说
二.展示教材内容,促进交际
1.课件出示:挂满各种水果的大树.引导学生观察说话,.
(1)学生把看到的说出来(颜色,形状,大小,数量)
(2)启发引导说:棵树上有 各种各样的水果.有____,有______,有
_____,还有______.真有趣的句式说话 .
2.学生自由交流感受
(1)看到这样的树,你想说什么?赶快和同桌说一说吧.
(2)你能把这棵树叫个名字吗?
3.引导学生大胆质疑探究
(1)这真是一棵奇怪的树,你们见了这树有问题吗?
(2)老师在想,这奇怪的树是怎么来的呢?(小组讨论交流)
(三)拓展延伸,畅所欲言
1.你想要一合什么样的奇怪的树?交流一下.
2.交流课前收集的资料.
(1)小组交流
(2)汇报

3.画出自己想要的奇怪的树.
4.展示自己的创作.
14 、《婷婷的画》
教学目标
1、认识16个生字，其中会写：画、爷、枝、干、粗、哈、结“7个字。认
识偏旁绞丝旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、感受到想象的神奇美妙，创新的可贵，激发学生的创新意识。
教学重点、难点
1.会认16个字，会写7个字，有感情地朗读课文。
2.培养学生大胆想象，勇于创新的精神。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.今天我们要认识一位可爱、聪明的小女孩，你想认识她吗？认真 看老师写
她的名字──“婷婷”。如有学生姓名或亲友姓名中有“婷”字的，上台教大家
识记这 个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“婷”字在人名中用得较多）
2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、学习生字
1.一类生字的学习
（1）老师范读课文，要求学生听准字音。
（2）引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合
作认读生字词。
（3）检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）
（4）老师重点指导。
画：共8笔，半包围结构。
干：注意上横长，下横短。
粗：“米”字旁，最后一笔是一点，不是一捺。
结：右半部分是上下结构，上面是“士”，不是“土”。
部首绞丝旁的讲解教学。
（5）学生在小组内互相检测本课生字的读音。
（6）说说你是怎样记住生字宝宝的。
(7)给生字找朋友。
（8）全班齐读生字。
2.二类生字的学习
（1）(出示二类生字)要求学生自己读字词。
（2）教师正音，带读。
（3）全班齐读。
三、练习写字
1.学生练写，教师巡视，随机指导。
2.教师注意提醒学生注意写字姿势及坐姿。
3.优秀作业展示。
第二课时
一、检查复习

认读生字新词。
二、放飞想象，理性认识
1.想想课文讲了一个什么故事？你有什么不懂的地方吗？
2.理解第2自然段。
（1）让我们一起看看婷婷的树（观察图片），课文第2自然段讲的就是有关
这幅画的内容。这棵树的树 枝比树干要粗，你们见过这样的树吗？说一说，你见
过什么样的树？
（3）小朋友们想想：婷婷靠什么画出了树枝比树干粗的树？
（4）指导朗读婷婷的话：“我希望长出这样的树来。”练习用“希望”说话。
（5）分角色朗读课文第2自然段。
三、精读课文，赏析理解
1.让我们再来学习另外2个自然段，想一想：婷婷是靠什么画出了这样的
画？
2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解
决问题。
3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。
如婷婷是个聪明，敢于大 胆想象的孩子。）
4.检查学生读后感悟情况。
（1）爷爷看了婷婷画的兔子，为什么会瞪大眼睛？
（2）爷爷看了婷婷画的马，为什么会点点头，笑了？
（3）假如你有一匹长翅膀的马，你想让它飞到哪里？
5.同桌分角色进行对话练习。
6.朗读、互评。
四、交际训练，激发创新意识
1.婷婷是不是一个有想象力、聪明的孩子？从课文中哪些句子中可以看出
来。
2.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。
3.怎样做一个善于思考、勇于创新的孩子呢？学完课文，你有什么感受？
五、课后习题
1.比一比，填一填。
2.你能像婷婷那样画一幅想象图吗？画好后说说你画的是什么？
15、《乌 鸦 喝 水》
教学目标：
1、复习认识“乌、鸦”等9个生字。
2、通过多种方法正确、流利地朗读课文。
3、明白遇到困难他细观察，开动脑筋，积极想办法解决。
重点：通过多种方法朗读，感悟课文。，
难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片

认识它吗？ 把自己对它的了解告诉大家，好吗？喜欢它吗？今天小乌鸦遇
到了一个困难，知道它是怎么解决的吗？想 知道就去读读课文吧，看看小朋友和
乌鸦谁更聪明。
板书课题《乌鸦喝水》的故事
二、读中理解，感情课文：
1、初读课文，感知课文
2.听录音——朗读课文
三.识字游戏
1.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想来考考大家呢！（小乌鸦在花园里采了许多花，它把我们这课所学的生字宝宝都写在了这些花儿上，谁读
对了，就把这朵花送 给小朋友，有谁愿意来读读吗？）
四.精读课文,理解课文.
2.全班齐读
3.逐段朗读，边读边悟
1、第一段
过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌 鸦的考验，让我们继续跟着
小乌鸦看看发生了什么事情？（出示挂图一）
师：同学们仔细看，谁在那里干什么？
出示句子1：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
⑴生在文中画出句子，并谈谈读怎样的语气。（“着急”）
⑵请生上台表演此句。（评价奖励）
师：乌鸦找到水了吗？（用高兴的语气读）
师：乌鸦喝着水了吗？为什么？
（出示挂图二）
句子2：可是，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？（着急、生气的语气）
指名读，全班读
师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们称来听一首歌曲
吧！
B、学习第二段
歌曲听完了，大家来看看乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（指名读
第2段）
（出示挂图三）
句子3：它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。
（做实验放石子，请生上台操作）
师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？
（出示挂图四）
句子4：瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
师：水是怎样升的？
生：慢慢
师：我们看看书上是怎样说的？

生：渐渐
师：渐渐是什么意思？
生：也是慢慢
谁能用“渐渐”说一句话?每个人想一句,说说看。
师：水升高乌鸦喝着水了，想想乌鸦心情怎样？（很高兴）
再听录音,轻声跟着读。
小结故事情节，板书：
半瓶水 看见石子 水升高
口渴→ → →
瓶口小 想办法 喝到水
三、拓展延伸，总结课堂
1.同学们学了《乌鸦喝水》这一课后，想对小乌鸦说点什么呢？
2.你们还能帮乌鸦想出其它更好的办法吗？
3.生交流讨论。
四.课堂总结：
今天，同学们学得很好，学了这篇课文，使我们懂得了，不论遇到什么困
难，只要肯动脑筋就能 想出解决问题的办法。
16、《瓶子里的鸭梨》
教学目标：
1.学习本课生字，理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习善于质疑和勤于实践的好习惯。
教学重点：正确流利朗读课文，理解课文内容。
教学难点：了解灵灵大胆创新、勇于实践的精神。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.你吃过鸭梨吗？鸭梨是什么样的？
2.一位聪明的小 朋友把一个大鸭梨装进了一个瓶口小，肚儿大的瓶子里，你
们想知道他是怎么装进去的吗？我们一起来学 习《瓶子里的鸭梨》。
3、首先我们来学习这一课的生字新词。
二、生字教学
1.一类生字学习
（1）自主借助拼音学生字，读准字音。
（2）检查学习情况。
（3）教师逐一教授本课的7个一类生字。
2.指导书写
（1）教师逐一范写生字，学生书空。
“树”的三个部分应写得瘦长，挨得紧一些。
“装”的上半部分要略扁，右上部分是“士”，不要写成“土”，下面的“农”
的捺、撇要伸展开。
“绳”字右下边的“电”的竖弯钩不要伸到“口”字里边。

“带”在的上面是三竖，且要往中间靠点。
“把”在中间是短竖，不要写成短横。
（2）指名学生上台范写，及时讲评指导。
3.学生描红，练写。
4.二类生字学习
（1）（出示二类生字)要求学生自己读字词。
（2）教师正音，带读。
（3）全班齐读。
第二课时
一、复习导入。
1.（出示课件）你能读准这些字的读音吗？（全班齐读）
2.这节课我们要继续来学习课文，看看文中的小朋友是怎样将大鸭梨装进
瓶子里的。
二、初读课文，整体感知
1.（出示课件）思考：装在瓶子里的鸭梨能够长大吗？请大家带着这个问
题去读读课文。
2.借助拼音，把句子读通。
3.你读懂了什么？把不明白的地方划出来。
三、精读课文，体会中心
1.再读课文，自主回答：
（1）灵灵看见果园里的小梨子，有什么想法？
（2）请同学们将灵灵所想的句子划出来并朗读。
（3）启发指导：疑问句，疑问号，读法。
训练：用“吗”说疑问句。
2.学生独立阅读，在课文里找答案。
3.同桌互相交流。
四、朗读思考
1.灵灵加到家以后按他的想法做了什么？他是怎样做的？用波线将它划出
来。
2.读划出来的句子。
词： 拿 套 拴 让学实践模仿这几个词。
3.指导：这几个词是动词，具体说是手的动作。
4.让学生再举几个这样的词。
5.提问：后来小鸭梨在瓶子里长大了吗？ 在文中找出相应的句子，再读一
读。
6.读一读：在教师指导下读“一天、二天、十天、二十天……由快变慢，
以显示时
间长；读“小梨一天天长大，变成了大鸭梨”应读出喜悦、自豪的感情。
7.读最后一段，想想当时灵灵的心情是怎样的？
五、课后练习
1.读说（学会用“如果”说话）。
2.拓展学习。（出示课件，回答问题）
17、《树叶都是绿色的吗》
教学目标：

知识与能力：1、结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。
2、用“有的……有的……”练习说话。
过程与方法：1、通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。
2、理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
情感态度价值观：学习从多角度对事 物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能
力。激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题 ，敢于质疑，勇于
创新。
教学重难点：
重点：1、结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。
2、用“有的……有的……”练习说话。
难点：理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
教学过程：
一、复习生字，导入课题
上节课，我们一起学习了生字宝宝，这节课，我们一起来学习这边课文：《树
叶都是绿色的吗》 。上新课之前呢，老师要考考大家，看看你们还记得我们的
生字宝宝朋友吗？
1、出示生字卡片，指名读。
2、全班齐读生字。
3、自读课文，整体感知
我们重新认识了生字宝宝，那放入课文中，我们一起来读读吧！
1、全班齐读。
2、学生自由朗读课文，并找出连个问句。
3、请学生回答自己找出的两个问句。
4、出示课件：（两个问句）找对的同学为表扬自己
5、以读代讲，引出问题
那我们找出来了，是不是应该读一读呢？（生答）
1、请两位学生朗读。（指导学生要读出疑问的语气）
2、师生评价。
接下来呀，我们一起来试着能不能读出这两个问句？
1、生齐读。
2、教师评价。
3、请学生照着书本回答老师提的问题，理解“异口同声”。知道异口同声是很多
人说不同的话 。
那我们能不能在重新异口同声的读读这段呢？（生答）好！那我们就一起试
试吧。
3、师生分角色朗读。
4、提出问题：你们同意吗？同意树叶都是绿色的？同意树叶都是椭圆 形的？（出
示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。）
5、到底谁的意见正确呢?出示课件：请同学们观察老师所搜集到的树叶，说说你
发现了什么？
6、精读课文，赏析理解
同学们真是火眼金睛，发现了这么多。现在老师有个任务要交给大 家，你
们敢接受挑战吗？（生答），请同学们先读课文，把课文中描写树叶颜色的句子
用横线画 出来。

1、生读课文，画出课文中描写树叶颜色的句子。
2、指名回答。
3、全班一起把自己的答案读出来。
4、谁能告诉老师，树叶都有什么颜色？（生答）
板书：树叶的颜色：黄色，紫色，红色：五颜六色
5、这么多颜色可以用一个词来形容，你们知道是哪个吗？（生答）
真是聪明！那除了书上写的树叶的颜色，还有其他的颜色吗？观察自己搜集到的
树叶！
6、学生汇报，并且用有……有……还有……连起来说树叶的颜色。
过渡：那树叶有这么多的 颜色，那形状呢？请同学们在课文中找出描写树叶形状
的句子，用波浪形画出。
7、指名回答、
8、那树叶都像什么呢？（指名回答）
9、原来树叶有这么多的形 状呀！你能用一个词来说说树叶的形状是什么吗？这
个词书上都有，看哪位小勇士又快又准的找到？
10、生答：板书：树叶的形状：千奇百怪
我们说了树叶的形状是千奇百怪的，那树叶的形 状只有书上的这几种吗？（生
答），观察老师搜集的树叶，你还能发现更有意思的树叶吗？
学生观察
11、请学生回答。
我们发现了这么多有意思的树叶，你能把这么多有 意思的树叶用“有的……有
的……有的……”连起来说句吗？
7、读课文，背诵
1、我们发现了树叶的这么多秘密，让我们一起把树叶的秘密大声的读出来吧！
2、听了同学 们读的啊，老师真是越来越喜欢第七段了，已经悄悄的把他背下来
了，请同学们仔细听老师背诵。 3、老师已经背完了，相信同学们多读几遍也能够背诵，现在，请同学多读几遍
然后试着自己背诵。
4、学生试背第七自然段。
5、鼓励质疑，课外延伸
6、师生小结。
通 过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五
颜六色)，树叶的形状是( 指板书：千奇百怪)小朋友们在生活中还碰到过类似的
问题吗?如：铁树不开花吗?乌鸦都是黑色的吗? ……
7、学生质疑、释疑。(教师提示：可用“……都是……的吗”?提出疑问，也可
以帮助 同学解决疑问。)
8、教师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发
现大自然神奇无比，我们 的生活多姿多彩。
18 、《巧装蛋糕》
教学目标：
1.认识本课16个生字， 其中会写“店、工、计、块、分、久、气”7个字。
认识偏旁提土旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得遇事要动脑筋。
教学重点难点：
1.认识生字、书写生字，朗读课文。
2.理解课文内容，体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1.提问式，同学了解高尔基这个人吗？他是前苏联人，他是一位闻名世界的伟大作家。他非常聪明，很有智慧。这里就有一个他小时候的故事。
2.今天我们就要来学习第18课：巧装蛋糕
3.提问：你看到课题后想到了什么？
二、自由朗读。
1.读课文。
2.划出生字新词。
三、生字学习
1.一类生字教学
（1）学生借助拼音自主识字。
（2）检查识字情况，鼓励学生用多种方式记忆字词。
（3）教师逐一教授本课的7个生字。
（4）重点指导：
“久”字的第一撇写在左上格，不宜太长，第二笔横撇的横要略短 ，撇要
稍长，第三笔捺与第二笔的交接点在田字格的中心点上，整个字是上窄下宽。
“气”字第三笔要短，最后一笔是横折斜钩，不能写成横折弯钩。
“店”字是左上半包围结构的字，书写时注意广字头的写法，横要略短，
撇要长。
2.二类生字教学
（1）（出示二类生字)要求学生自己读字词。
（2）教师正音，带读。
（3）全班齐读。
3.学生描红，练写。教师巡视指导。
四、学习用词。
（课件出示）理解词语意思。
第二课时
一、复习：
1.认读生字新词。
2.指名读课文，要求正确、流利、有感情。
二、理解课文内容。
（一）初读课文。
1.学生自由轻声朗读课文，要求读准字音。
2.把每句话都读准确、通顺。
3.标出自然段。
（二）再读课文，领会课文内容。
1.学习课文第一自然段。
（1）自由朗读，读懂了什么内容？思考后举手发言。

（2）提问：课文第二句中的“书呆子”是什么意思？
高尔基真的是书呆子吗？
2.学习课文第二至五自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2） 指导朗读“奇怪”二字。 （宜重读）
（3） 提问：这张货单奇怪在什么地方？划出文中的句子，分组讨论，全班
交流。
装蛋糕的要求遇到了什么难题？
3.学习课文第三自然段。
（1） 提问：正在老板为难的时候，一个意想不到的人出现了，他是谁？他
说了什么？
（2） 指导：读这句话要求读出他谦虚和自信。
（3） 老师领读课文第三自然。
提问： 高尔基是怎样按货单上要求分蛋糕的？这个办法妙不妙？
（4）理解句子：高尔基先将九块蛋 糕分装在三个盒子里，再把这三个盒子
装进一个大盒子里，包扎好。学会用“先······，再··· ···”说话。
4. 学习第四至第五自然段。
（1） 全班齐读。
（2） 思考：那个顾客以及店里老板和伙计对高尔基的态度是怎样的？找出
课文的
句子读一读。
（3） 重读词语：满意 十分佩服
（4）那个顾客以及店里的老板和伙计对高尔基的佩 服说明了什么？（高尔
基是一个十分聪明、机智超凡的小孩。）
三、作业（课件）。
1.练一练
（1）加部首，组词新字，再组词。
占（ ）（ ） 工（ ）（ ）
十（ ）（ ） 气（ ）（ ）
方（ ）（ ） 合（ ）（ ）
（2）写出量词。
一（ ）顾客 一（ ） 蛋糕 一（ ）盒子 一（ ）
气
一（ ）纸 一（ ）书 一（ ）笔 一（ ）
课文
2.想一想，怎样用三刀将蛋糕切成七份？
《口语交际--奇怪的树》
教学目标：

1.看图说话，了解水果的知识，口语交际。
2.看图、说话、交际。
3.仔细观察，发现问题，大胆交际。
教学重点：仔细观察，发现问题，大胆交际
教学难点：仔细观察，将自己的发现与想法说清楚。
教学过程 ：

一、导入：
1.同学们，大家都吃过那些水果呢？谁来给大家说说。
2.可是今天这里有一棵奇怪的树，是水果小淘气们呀换了家。
二、联系生活，促进交际。
1.交流课前了解的有关水果知识。
2.课件展示水果图片。
你在这些果树上看到了哪些水果？（苹果、梨子、桔子、草莓、杨梅、椰子、
香蕉、无花果）。
3.课件出示：“奇怪的树”
4.句型搭桥，让学生大胆表述。
这是一棵奇怪的树 ，因为____________________________________。
因为___ __________________________，所以我认为这棵树__________。
我认为这棵树并不奇怪，______________________________________ 。
5.互相评议，充分让学生把自己的想法说出来。
三、引导置疑，大胆探究。
1.引导学生运用“这棵树上有各种各样的水果，有__________，有
__________， 还有__________，真有趣。”的句式练说。
2.这真是一棵奇怪的树！见到这样奇怪的树， 你们有什么问题吗？（鼓励学
生提问，注意培养学生敢想敢问的品质）
3.提出问题：这棵奇怪的的树是怎么来的？小组讨论。（教师重在激励，不
必强求一律）
四、拓展延伸，实践练习。
1.鼓励创新，畅所欲言。
提问：假如你是一位水果专家，你有什么设想?
交流：学生互相说一说。
老师评价，表扬学生。
2.大胆地想象一下：树上除了能结出水果外，还有可能结出哪些东西？说出
你的想法。
五、作业。
1.大胆地想像一下未来的房子是怎样的?与同学交流。
2.动手画一画你心中那棵奇怪的大树。
写话-改写《乌鸦喝水》
习作内容
打破思维定势，大胆发挥想象，改写《乌鸦喝水》。
训练目的和要求
1．以故事内容为依据，鼓励学生大胆想象，启发学生多向思维、求异思维，培
养他们的创新
思维能力。
2．能根据自己的所想、所画、所说，写一段通顺的话，把故事“改”得更精彩。
作前准备：
录像带（《乌鸦喝水》）、投影片（乌鸦在想办法）以及乌鸦头饰一只。
启发学生思维与口述：
一、引导学生充分理解，充分感知

1． 组织学生观看《乌鸦喝水》的录像带，讨论：乌鸦喝不到瓶子里的水，它会
怎么想呢？先
说后写。（提示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，乌鸦喝不着。
它想：___
_____________。）
2．乌鸦终于喝到水了，它又会怎么想呢？先说后写。（提示：乌鸦终于喝到水
了，它想：__
________。）
3．乌鸦是怎么喝到水的呢？同桌互相说。在此基础上，请一学生戴上乌鸦的头
饰，表演乌鸦
喝水的经过。
二、启发学生大胆想象，大胆创作
1．乌鸦真聪明，会想出好办法，喝到瓶子里的水。我们小学生更聪明，大家动
动脑子想一想
，还有什么办法能让乌鸦喝到水呢？（幻灯出示画面：屏幕上出现了半瓶水，一
只头戴问号的
乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。）
2．在小组里展开激烈的讨论，鼓励学生想出更多的好办法。
3．你能不能把你帮乌鸦想的好办法画出来呢？
4．同学们画得真认真。让我们一边欣赏你的画，一边听你的介绍，好吗？先在
小组交流，然
后请学生在全班交流。（提示：乌鸦围着瓶于边飞边想，终于想出了一个好办法。
它_____ __
_____。）
三、综合想象，改写《乌鸦喝水》
请学生结合所想、所画、所说，改写故事。
附学生习作：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。但水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，这可
怎么办呢？
乌鸦围着瓶子边飞边想。突然，发现瓶子旁边有根长长的软吸管。乌鸦灵机一动，
想出了一个
办法。于是它用嘴叼起吸管，放进瓶子里，学着人的样子，得意地吸起来。可是，
这样太吃力
了。
乌鸦眼珠子骨碌一转，它又有了新主意。它叼来一个盘子，把吸管的一头插进瓶
里，一头含在
嘴里，深吸一口，又赶紧拿出来放在盘子里，因为瓶子在高处，盘子在低处，管
子里的水便像
断了线的珠子，不停地往盘子里流。不多一会儿，瓶里的水奇迹般地到了盘子里，
这下乌鸦可
高兴了，它便尽情地喝起来。“真痛快呀！”乌鸦眉开眼笑地说。
它顾不得收拾残局，又飞出去玩了。
19、《妈妈生日快乐》

教学目标：
1.认识本课认识生字13个，会写生字7个。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3. 初步学习把字句，懂得孩子的成长离不开妈妈的辛勤培养，激发热爱、尊
敬妈妈的感情。
教学重点：采用多种方法识字，体会对妈妈的尊敬与爱戴之情。
教学难点：理解妈妈说的那句话。
教学过程：
第一课时
一、导入。
1.播放录音《祝你生日快乐》。
2.提问：你记得自己妈妈的生日？那天你送了什么礼物给妈妈？
3.出示图片，板书课题。 妈妈生日快乐
二、再读课文，你想知道什么问题？让学生回答。
三、分组讨论上面的问题。
四、理解课文内容。
1.学习课文第一自然段。
自由朗读，标出共有几句话。
说说这一段的意思。
回答：文中的“我”记得妈妈的生日，并且想买礼物给妈妈，这说明了什
么？
2.学习第二自然段。
指名朗读第二自然段。
第一句话较长，可以分开来理解：我看见谁？在干什么？然后合起来理解。
第二句话中“啊”我们以前学过，是什么意思？
“有主意”是什么意思？
第三句是由几句话组成的？你知道它的意思吗？
学习第三自然段。
教师范读，同学注意听。
思考：当“我”把这份并不珍贵的礼物送给发妈时，妈妈是怎样的反应？
理解：动词“摸”
句子“我的小树长大了！”
五、作业。
照样子写词。
雪白 _____红 ______绿 ______黄 ______蓝 _______黄

第二课时
一、复习导入。
1.提问：你还记得文中的“我”送给妈妈的礼物吗？
2.自己读课文，划出课文中的生字新词。
二、检查学习生字的情况。
1.正音： 今 纸 摸 邻 居
2.多音字：行
3.选择正确的读音：

邻 （ling lin ） 浇（jiao shao） 祝（zu zhu ）
三、用自己喜欢的方法学习生字。
四、交流学习方法。
1.利用熟字变化。
礼 主 意 邻 今
2.记笔画、笔顺。
晚 摸
五、指导书写。
主 意 晚
六、作业。
1.比一比，组词。
今 主 摸 晚
令 住 模 兔
2.给下列偏旁给成新字，再组词。
_____（ ） ______（ ） ______
（ ）
纟 示 日
_____（ ） _______（ ）是 ______
（ ）
20、《谢谢你》
教学目标：
1.认识17个生字，其中会写8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会佳佳与小鸟之间的感情，激发爱护小鸟、关爱动物的情感。
教学重点：掌握7个生字的音、形、义。朗读课文。
教学难点：体会佳佳与小鸟之间的感情。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
今天我们来学习新课《谢谢你》学习之后谈谈你的感受。
二、新课
1.指导朗读课文
2.初读课文，了解大意
要求学生借助拼音自读课文，读准字音 。在初读过程中，把不懂的词语画出来，
并标明自然段，粗略知道课文讲的是一件什么事。
3.细读课文，理解内容
（1）佳佳发现受伤的小鸟后是怎么做的？
（2）佳佳为什么会放飞小鸟？
读最后一段话，说说从这段中你体会到了什么，谈谈自已的想法。
三、熟读课文，体会感情
指导学生用恰当的语气读出感情来。读最后一段话，说说从这段中你体会到了什
么，谈谈自已的 想法。
第二课时
一、识字写字

1.指导识字
（1）读句子识字。
2）联系生活识字组词。如：亮——漂亮、月亮、亮晶晶
2.指导写字
教师引导学生仔细观察，鼓励学生自主分析，发现生字的书写特点。重点指导下
面几个字：
“丛”、“发”、“现”、“伤”、“亮”、“站”。
二、熟读课文，体会感情
指导学生用恰当的语气读出感情来。最后一自然段应表达出轻松、愉快、喜悦的
心情。
三、练习
抄写生字。
21、《彩色的云》
教学目标：
1.认识15个生字，其中会写7个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.体会老师和学生之间的深厚感情，养成尊敬老师的美德。
教学重点：掌握7个生字的音，形、义，朗读课文。
教学难点：.对课文最后一段中比喻句的理解。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，设疑激趣
同学们，你们见过的云是什么样的？有些什么颜色？你们是什么时候 ，什么地方
见到的？（生答）
这篇课文写的是不是我们平时里见到的彩色的云？它指的是什么呢？
板书课题
二、初读课文，整体感知
1.要求学生借助汉语拼音自读课文，初步了解内容，并读准字音。
2.重点指导作伞平刘的读音。
3.指名朗读，课文讲了一件什么事？
三、细读课文，理解内容
1.抓住“不时，望望，密密的雨丝”引导学生体会放学后刘老师还在办公室批作
业的原因。
2.观察画面，想象刘老师会想些什么，从而体会老师的焦急心情。
3.引导读第二、三、四 自然段，通过人物的动作和语言体会小朋友们争先恐后给
老师送伞，都希望老师与自己共伞的迫切心情。
4.引导学生读出刘老师的高兴、感动及朋友的喜爱之情。5.抓住“不时，望望，
密密的雨丝 ”引导学生体会放学后刘老师还在办公室批作业的原因。
6.观察画面，想象刘老师会想些什么，从而体会老师的焦急心情。
四、练习
有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习课文
课文讲了一件什么事？

二、识记字形，指导书写
刘：左半部分最后一笔是点，不要写成捺
作：右半部分第一笔稍长，后两横略短。
业：注意指导笔顺，上半部分是先中间后两边。
三、小结
你学会了哪些识记生字方法与同学交流。
22、《善良的孩子》
教学目标：
1.认识15个生字，其中会写8个字。
2.联系分角色朗读课文。
3.体会男孩的善良，懂得应做一个心地善良的人。
教学重点：掌握8个生字的音形义，分角色朗读课文。
教学难点：体会男孩的善良。
学前准备：多媒体课件
教学方法：自主合作，启发式。
教学过程： 第一课时
一、质疑导入新课
1、 看到题目，你想知道什么？生答
可能提：“善良”是什么意思？这个善良的孩子是谁？为什么说他是个善良的孩
子？
二、新课
1.朗读课文，讨论交流
引导学生对下面的词句加以体会。
（ 1）有个男孩，他有许多愿望。（愿望是什么？小男孩有些什么愿望？）（2）男
孩赶紧对他说：“快别 熄灭，你回天上找你的兄弟姐妹去吧！”（把句子中加点的
词去掉后，意思会有什么不同。从这里体会到 了什么？）
2.练习分角色朗读课文。着重指导“对话”与“问句”的朗读。
3.重点指导“善良”体会关键词的含义。
三、小结
你认为“善良”指的是什么？生活中你做过哪些善良的事情呢？
第二课时
一、分角色朗读课文，理解课文内容。
二、识字写字
1.引导学生观察生字的间架 结构特点，“传”“掉”两个字左窄右宽，“住、别、
所”三个字左右大致相等。
2.教师示范，指导学生把字写正确，写美观。
三、练习分角色朗读课文。
四、自由组合，排练情景剧。选一两个小组上台表演，并组织学生评议。
五、练习：
自由朗读课文自由组合排演。
《语文活动7》
一、教学要求
1、 学写上中下结构的生字，提高写字能力。

2、 借助拼音朗读、背诵古诗，积累语言，培养语感。
3、 培养初步的调查能力和计划能力以及助人为乐的思想感情。
二、重点难点
1、 陪养从小掌握正确的书写规则，养成良好的写字习惯。
2、 学习填写小调查、小计划的表格。
三、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
（二）万花筒：练习上中下结构的字
1 多媒体课件出示“意、害”两个字，学生观察这两个字的结构。
2 学生自行选择喜欢的一个字练习书写。
3 小组讨论交流字的书写顺序以及需要注意的地方。
书写时要先上再中最后下，注意安排好三部分的比例关系。比如：“意”在占
上格，上中下一样多，但 注意强调卧钩的写法。而“害”字中间的“丰”要占得
宽些。
4 教师范写，学生练习写好另一个字。
5 学生练习自己收集到的上中下结构的字。
6 小组汇报交流，师生相互评议，选出“小小书法家”。
（三）百宝箱：读读背背古诗
1 学生借助拼音读准字音，注意读出诗歌的节奏感。（课件出示古诗）
2 学生自由练习朗读。
3 播放课件，感受诗歌所表达的意境。指名学生朗读，教师指正。
4 举行朗读邀请赛。表演读。
5 采取多种形式背诵诗歌。
6 课后你还积累了哪些古诗？请学生背一背。
（四）大舞台：我能帮他做什么
1 刚才同学们的表现不错，你们能将这种表现带到“大舞台”上吗？
播放课件，揭示活动的内容，理解什么样的人需要帮助。
2 学生观看录象，看看小女孩调查 的事件。（出示课件：小女孩的调查和计划表）
学生分组，仔细阅读，想想这个小女孩的计划对自己有哪 些启发。
3 小组讨论，汇报交流在我们的周围需要帮助的人。教师相机鼓励学生要多多观
察，乐于助人。
4 小组合作，共同填写。（不会写的字用拼音代替）
5 学生分组汇报自己的调查计划表格，师生评议。
（五）总结谈话，结束新课
《写话—写贺卡》
教学要求：
1．学习用简单的书面语言表达自己的情感。
2．了解贺卡的基本格式。

3．学会关爱他人。
重点难点：
1．学会写贺卡，了解贺卡的基本格式。
2．能从不同的角度向小动物们表达自己的情感。
教学过程：
一． 创设情境，激趣导入
出示课件，提问：你最喜欢这里的哪个小动物，为什么？
二． 自主参与，大胆练说
1．除了这些小动物，你们还希望哪些动物也去参加狂欢活动呢？为什么？从而
引出给自己喜欢的小动 物写贺卡。（板书课题）
2．你想给谁写贺卡，要对它说些什么？和你的同站桌互相说说。
3．指名说。（鼓励并引导学生从不同的 角度向小动物们表达自己的情感。）
三． 学写贺卡，自由表达
1．师生合作写贺卡（生口述，师现场输入文字），并相机讲解贺卡格式。
（1） 小动物的名字顶格写在第一行。
（2） 对小动物说的话要另起一行空两格开始写。
（3） 标点符号要单独占一格。
（4） 署名和日期写在右下角。
2．生练习写贺卡，不会写的字可以用拼音代替，师巡回指导。
3．展示交流，师生、生生评议。
4．读读自己写的贺卡。
四． 课堂总结
《口语交际---小鸭，你别急》

教学要求 ：
1 根据观察图画，并通过想象用完整的句子描述图面，说出帮助迷路小鸭的办
法。
2 根据图面内容分角色表演。
3 学习关爱他人，培养爱心。
重点难点：
1展开想象描述画面内容。
2转换角色，多角度交换互动。
教学过程：
一 观察图画，说一说
1 出示课件，小天使挥动翅膀，说：“小朋友，你们喜欢小动物吗？请大家和
我一块到树林里去看看吧。”
2你们看到了什么？
出现图画，指导学生认真观察，并用完整的句子描述。学生只要能说出一 句
完整的句子描述一种动物，都要给予鼓励。
例：我看见黄牛在吃草。
我看见蝴蝶在花丛中飞来飞去。
我看见……
二 小组讨论，议一议
1 小天使画外音：原来小鸭迷路了，小朋友，你能帮它想想办法吗？四人一
组，讨论讨论。

2 小组讨论。
三 说出办法，评一评
1 各小组派代表，说出你们小组想出的办法。
2 师生评议：你们想的办法能行吗？
四 分角色，演一演
1 小天使画外音：小朋友想的办法真不错，下面请大家分角色演一演。
2 学生小组内表演，教师巡视，指导。
3 学生上台表演。
五 总结拓展
23、《国旗》
教学目标：
1.认识14个生字，其中会写7个生字。认识偏旁“口”。
2.朗读课文，背诵课文。
3.知道我国的国旗是五星红旗，激发热爱国旗，热爱祖国的思想感情。
教学重点难点：
1.掌握7个生字的音形义，朗读、背诵课文。
2.体会课文中所表达的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、出示多媒体课件，导入新课
同学们，你们知道 这是什么吗？教师讲解五星红旗的意义，激发学生热爱五
星红旗，热爱祖国的爱国热情。板书课题〈〈国 旗〉〉
二、朗读课文感受情感
1.教师范读课文让学生体会课文的感情基调。
2.学生自由读课文，要求读得正确、流利。
3.教师重点提示：本课后鼻音的字较多，轻声字重复出现。指导学生读好这
些字的读音。
4.知道我国的国旗是五星红旗，激发热爱国旗，热爱祖国的思想感情。
三、深入理解诗句，感受诗中蕴含的情感
1.学生交流讨论
说说自己对诗句的理解，谈自己的感受。
2.重点理解“我们在你的光辉里，你在我们的心窝里”
让学生体会五星红旗是我国的国旗， 是国家的象征，我们在五星红旗下，在
祖国的怀抱中幸福成长，爱五星红旗就是热爱祖国，现在我们应努 力学习，学好
本领，将来为祖国建设出力。
四、小结
谈谈你对五星红旗的认识，你还想知道什么有关国旗的知识？
第二课时
一、识字教学
对生字进行书写指导
壮：右半部分是士，不要写成土
学生自由讨论哪些字容易写错的地方。
二、指导背诵
引导学生通过板书记忆课文内容，进行背诵。

三、拓展延伸
1.课后让学生自制五星红旗，激发学生热爱五星红旗、热爱祖国的情感。
2、体会课文中所表达的思想感情。
24、《第一个愿望》
教学目标：
１.认识本课16个生字。
２.能有感情地朗读课文。
３.使学生能正确理解课文的内容，进一步激发热爱五星红旗、热爱祖国的思想
感情。
教学重难点：
1.认识本课生字，理解课文内容。
2.领会课文所表达的思想感情。
第一课时
教学过程：
一、讲故事导入新课。
二、初读课文。
１．借助拼音，把句子读通顺。
２．标出自然段。
３．画出自己不懂的地方。
三、讲读课文。
１．冬梅 当上了希望小学的代表后，从哪里来到了哪里？请同学们读读第
一自然段。读后，教师可向学生介绍“希 望小学”“ 代表”“首都”等词。
２．学生齐声朗读第二自然段，说一说，冬梅到达北京后的第一愿望是什
么？这说明了什么？
３．全体女生朗读第３自然段，思考下列问题：
（１）老师是什么时候带冬梅和小伙伴们去天安门广场的？
（２）这时候有没有升国旗？从哪里可以看出？
（３）升国旗的时刻是一种什么时刻？课文里用一个词概括出来了，谁能
找到这个词？
４．全体男生大声朗读第４、５自然段，谁能说说这两自然段写了什么内
容？
（１ ）出示多媒体课件，展示武警战士护卫国旗，迈着威武整齐的步伐
走过来的情景。让学生通过观察，感受 武警战士的威武，从而理解威武的含义。
（２）继续出示多媒体课件，播放升国旗的情景，让学生充 分感受放国
歌时的庄严，使学生入情入境，然后学习第５自然段。
“五星红旗缓缓升起”一句中，“缓缓”是什么意思？
看到升国旗，冬梅心情怎样？从哪句可以看出来？学生齐声朗读这一
句。
她看见一位解放军叔叔举起手，向国旗敬礼，她的心情会怎样？指导
学生观察书上插图。
老师 问：如果你看到升国旗的情景，你的心情会怎样？如果你亲眼在天安
广门场看见解放军叔叔升国旗，你会 怎么做？
四、有感情地朗读课文，领会课文所表达的思想感情。
五、全文小结。