20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案
5.展示好作品。
6.课下朗读课后第2题
词语。
是 。
本课教学设计时 ，首先从听故事入手，让学生对课文内容有
一个初步了解，然后重点放在读课文，并提出疑难问题上，实 施
激励法组织学生进行有效讨论。在指导生字识记时，又设计“我
教学反思
来当小老 师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，让整节
课的教学既调动了学生积极识字的兴趣，又培养 了学生的合作意
识，让他们体验到了成功的快乐！
第二课时
1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。
学习目标
2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。
1.会写3个生字，能有感情地朗读课文。
学习重点
2.能准确复述故事。
学前准备
教学环节
制作多媒体课件、字词卡片。（教师）
导案 学案 达标检测
1.我会认，我会
1.出示生字、词卡片，引
导学生开火车认读。
一、复习回顾
（用时：5分
钟）
2.指名分段朗读课文，思
考开 始的时候，树和喜鹊都很
孤单，可是，后来，树很快乐，
喜鹊也很快乐，这是为什么
呢 ？
1.小组练读生字、词。
2.开火车认读生字、词。
3.听写词语。
4.4位同学分段朗读课文并
思考老师提出的问题。
连。
wō ɡū zhònɡ línjìnɡ
种 邻 静 窝 孤
2.我会读：
孤单 邻居 招
呼 安静 快乐
3.听写：
快乐

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1.指名朗读 课文3、4、5
自然段，继续思考：“树很快
乐，喜鹊也很快乐。”这是为
什么？
2.全班交流思考以上问
题。
3.师总结：
（1）后来，这里种了好
多好多树。
（2）每棵树上都有鸟窝，
每个鸟窝里都有喜鹊。
（3）树和喜鹊各自都有
了邻居。
二、继续学习
（4）天亮了，喜鹊们一< br>课文，交流问
起飞出鸟窝；天黑了，又一起
题。（用时：15
飞回窝里。
分钟）
4.重点理解以下字、词。
（1）“种”，多音字，在
这里读“z hònɡ”，结合课件理
解“种”在这里的意思。
（2）“邻居”是什么意思，
注意看课本第2幅插图。5.
组织全班展示。
（3）结合第3幅插图，
想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起
飞回窝里，安安静静地睡觉
了” 的情形。
5.多媒体课件出示“叽叽
喳喳，安安静静”的构词形式，
6.朗读以下长 句子，注意读
出树和喜鹊幸福快乐的感情。
（1）每棵树上都有鸟窝，每
个鸟窝里都有喜鹊。
（2）每天天一亮，喜鹊
们……一起飞出去了。
（3）天一黑，他们又叽叽喳
喳地一起飞回窝里，安安静静地
睡觉了。
快乐：
_________________

6.看谁读得好。
（比赛朗读课文3、4、
5自然段）
安安静静”一样构词方式的词。 _________________
5.生举例说和“叽叽喳喳、安静：
静”的构词方式。 叽喳：叽叽喳喳
1.三名学 生分别朗读课文3、
4、5自然段，其他同学帮忙正音，
并交流怎样读才能读得有感情。
2.全班交流树和喜鹊都很快
乐的原因。
3.通过课件，分析理解“种
（zhònɡ）、邻居、打着招呼”的
意思。
4.认识“叽叽喳喳、安安静
4.我会读。
后来 快乐 叽
叽喳喳
安安静静
5.我会照样子写
词语。

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说明这种叠词运用是为了表
示强调。
6.分组朗读3、4、5、6
自然段， 指导朗读语气，感情，
特别是要指导如何将长句子
读通顺，读流利！

1. 学生齐读全文，交流学
1.生齐读全文，谈感受，全
完故事后的感受：有了朋友，
三、 朗读全文，
大家一同玩耍，一同游戏，才
总结拓展。（用
能享受快乐的生活。2.教师 提
时：5分钟）
问：我们生活中有这样的例子
到快乐的例子。
吗？
1.出示生字卡：居招呼
2.学生认读生字卡，并观
四、指导生字察课件中每个生 字在田字格
1.生认读生字卡。
2.学生认真观察老师示范，
8.比一比，看谁写
得好。
朋友，才不会感到孤单，才会感

2.举例说明生活中只有有了
___________________
班交流。
句话吧！
7.用“快乐”说一
书写。（用时：中的位置。
10分钟） 3.课件展示生字描红。
4.生描红，师巡视指导。
5.书写作品展示交流。
1.把每个生字在拼写本
五、布置作业。上各写两个，并组词。
并在田字格中认真书写，描一个，居 招 呼
写一个，重点写好“居”。
3.同桌互评，全班评。


（5分钟） 2.回家把故事讲给家长
听。

板
书
设
计

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这 一课时在设计上，我重点放在研讨句子“树快乐，喜鹊也
很快乐”的原因，在引导朗读课文3、4、5自 然段的基础上，设
教
学
反
思
疑，解惑，让孩子们彻底走进文本，明白 了只有朋友，才会让你
感到不孤单，你才会在其中感受到快乐。从而教育学生同学之间
要互相帮 助、互相关心，我们的生活才会变得快乐幸福。
































7.怎么都快乐

课题 怎么都快乐 课型 新授课

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本课以“快乐 ”为主题，语言生动，以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗
设
计
说
明
读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一
种快 乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐！
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.回忆自己和小伙伴一起玩过哪些游戏。（学生）
2课时
教学过程
第一课时
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、课前热身，
导入新课。（用
时：5分钟）

1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.回忆自己独玩以及和小伙伴们一起玩时的场景。（学生）
导案
1.同学们，课 间活动时，
你们做了什么？几个人做
的？你觉得这个课间过得怎
么样？
2.自由发言，师适时指
正。
3.教师板书课题。
4.生齐读课题。
5.学习生字“怎”。
（1）通过生字卡片认读
“怎”。
1.认真倾听老师提出的课前
问题，边听边思考：
2.讨论发言，其他同学帮忙。
3.生齐读课题。
4.生再次齐读课题，学习生
字“怎”。
5.一个学生读生字卡“怎”，
其他同学帮忙组词，并尝试用“怎
1.认读生词：
春风 秋天 什么
快乐 他们 招呼
2.我会选，打
“√”。
学案 达标检测
（2）指名读，指名组词。 么”说话。
（3）尝试用“怎么”说
一个句子，其他同学帮忙指
正。

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3.小组合作读课
文。
4.连一连。
1.教师范读儿歌，学生看
拼音轻声跟读课文。
2.教师提问：课文有几个
小节呢？
3.学生自读课文，提示要
求：可以一 个人自由读，可以
两个人合作读，也可以小组合
作读。一人一段话，看看怎样
读让自己 读得更快，生字识记
得更好，课文读得最流利。边
读边圈出生字。
4.指名试读课文，并指名
贴生字卡，教师巡视。
5.自主识字，集体反馈。
二、初读课文，
（1）学生用自己喜欢的
明确目标。（用
方式识生字。
（2）摆字卡，检查，师
时：15分钟）
巡视。
6.汇报。
（1）请“小老师”把识
字的好办法告诉大家。
（2）小组合作学习生字。
（3）全班以开火车的形
式识读生字。
7.课件出示以下词语认
读。
静悄悄的 折纸船 踢
毽子 跳绳 搭积木 听音
乐 下象棋 打羽毛球 坐
跷跷板 拔河 老鹰 捉小
鸡 打排球 踢足球
dú tiào shénɡ dě
i yǔ
1.生轻声跟读课文。
2.生用手势或口头回答，这
篇课文有4个小节。
3.学生按提示的要求读课
文，边读边圈出生字。
4.生逐小节尝试读课文，并
上台贴生字卡。
5.学生自学生字，可以自己
学，可以和小伙伴一起学。
6.摆字卡，“小老师”介绍自
己好的识记生字的方法。
7.小组合作，在小组长带领
下读字。小组长出示卡片并领读，
其他同学跟读。
8.小组合作学习课件上的词
语。
9.全班开火车读词语。

跳 独 得 羽
绳
qiú xì pái lán lián

排 球 戏 连 篮
jiǎnɡ wán hěn yī
n xínɡ

很 讲 玩 行 音
dānɡ xǔ

许 当
5.我会写这些偏
旁的字。
彳：
讠：
6.我会连。
跳 打 听 搭 拔

球 绳河 音 乐
积木

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1.学生自由读课文。
2.指名读，比赛读。
3.汇报交流，说说你觉得
怎样玩最快乐？
4.生回答问题。
5.指名读第一小节，学习
第一小节，说说：一个人玩，
为什么很好？
1.学生自读课文或小组合
作。
2.学生汇报怎样玩最快乐！
3.读第一小节，汇报学习第
7.给下列生字补
充音节。
怎 ěｎ 跳ｔ
绳sh 玩
ｗ
8.读一读。
讲故事 下象棋
打羽毛球 坐跷
跷板
9.我会把下面的
句子补充完整。
①我很喜欢和
一起玩。
②我最喜欢和
一起玩 。
③和 一起
玩 ，我很快乐。
6.汇报交流：（课件出示） 一小节问题，其他同学补充回答。
一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好 ， ，
三、熟读课文，
7.读以上内容，说说怎样
理解课文主
读 才能读出快乐的心情。
题。（用时：10
8.练习读，指名读，合作
分钟）
读，集体评议。
9.一个人还可以玩什么
也很快乐呢？
10.学习第2小节：
（1）教师提问：两个人
7.读第2小节，汇报交流学
习成果。
8.拓展第2小节内容，说说
还有哪些事儿两个人玩很快乐！
9.说说除了课文这些事使我
也很快乐。
一个人，还可以玩什么也很好，
6 .学生拓展内容，说说自己
4.学生汇报交流学习第一小
节的成果。
5.学生以各种形式练读第一
还可以 ， …… 小节，要求读出快乐的心情。
玩，为什么也很好？指名读，们感到很快乐之外，还有哪些事
指名说。
（2）看课件，填空：两
个人玩，很好！有些事儿，要
两个人做，
、 、 。
（3）指名读，并拓展。
11.同法学习3、4小节。
儿也使我们很快乐！
10.按照课件上的句式说一
说自己的玩法。

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12.师总结：原来快乐就
在我们身边，你有什么新玩
法？（课件）
如：①我很喜欢和 一
起玩。
②我最喜欢和 一起
玩。
③和 一起玩 ，我
很快乐。
④和 一起玩 ，我
最快乐。
13.练习表演读全文。
1.请学生齐读全文，读出
快乐的心情。
四、朗读全文，
2.师总结：一人 独处是一
总结全文。（用
种快乐，与他人相处也是一种
时：10分钟）
快乐。只要有了好心情，怎么
都快乐！
本节课的设计，导入新课时，从孩子们最常见 和最喜欢的游
戏入手，让学生轻轻松松进入到学习中去，满足了学生的心理需
要。识字目标也在 活跃的课堂气氛中得以实现。学生很快就与本
教学反思
节课要求会认的13个生字交上了朋友 。另外，课文的理解学习同
样也是在游戏朗读中进行的，学生在不知不觉中既熟知了课文，
又爱 上了语文课的学习，边学习，边游戏，一举两得。
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
1.会写7个生字，注意左右结构的字要写得左窄右宽。
2.熟读课文，知道一人独处很快乐，与他人相处更快乐！
会写7个生字，熟读课文，懂得与他人相处更快乐的道理。
1.生字卡片，多媒体课件。（教师）
2.生字卡片，拼音本。（学生）

学生齐读全文。
10.用“快乐”说一
句话。
快乐

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教学环节 导案
1.熟读课文。
（1）请学生表演读课文，
一人读第一小节，二人读第二小节，三人读第三小节，四人
读第四小节，最后全班一起读
学案 达标检测
1.学生表演读课文，教师相
机辅导。
2.学生表演舞蹈，争取人人
11.我会读课文。
参与。
3.回答问题，明白课文告诉
我们什么道理。
一、复习旧知，
全文。
引入新课。（用
（2）请学生进行舞蹈表
时：5分钟）
演，同一个动作，一人跳，两
人跳……最后全班一起跳。
2.教师提问：从刚才的朗
读和表演当中，你懂得了什
么？
1.请学生读词语，把表示
动作的词语涂上红色：（课件
出示课后第2题。）
1.生读课后第2题词语。
2.教师提问：说说你会做
2.生给表示动作的词语涂上
哪些动作？
红色。
3.教师拓展表示动作的
3.拓展词语说话。
词，并归类。
二、指导朗读。
4.认读“我会写”生字卡，
（用时：25分
指导书写。
钟）
（1）学生观看课件“玩”
6.生相互交流“玩”字书写
的描红，师重 点指导“王”在
时应注意的问题，并在全班展示。
田字格中的位置以及“玩”整
7. 生描红其它6个生字，并
个字左右两边在田字格中所
在全班展示。
占比例，强调左右结构的字书
写时，注意左窄右宽。
（2）生描红，师巡视辅
14.我会辨字组
词。



5.生描红“玩”。
书写。
4.生观看课件，边看边记边
12.我会连。
跳 故事
踢 绳
讲 足球
听 游戏
打 音乐
玩 排球
13.我会写。
玩 当 行

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导。
5.同法指导书写其它生
字。
实践调查：
1.听故事《好吃的帽子》。
（1）学生听第一遍，想
1.生听故事，边听边想：小
想小松鼠的帽子没了，为什么< br>三、听故事，
还特别快乐？
总结全文。（用
（2）学生听第二遍，写
时：5分钟）
写小松鼠为什么快乐？
乐的原因。
2.教师小结：一个人玩很
快乐，很多人玩很快乐，帮助
了别人更快乐！
1 .读读课本P41~42《胖
四、课题延伸，乎乎的小手》，看看兰兰帮全
说说兰兰帮全家人做 了什么
布置作业。（用
时：5分钟）
家人做了什么事。
事。
2.小组合作读课文，争取
背诵。

3.学生动手写一写小松鼠快快乐——（ ）
2.学生交流汇报以上问题。 的近义词是什么？
松鼠为什么很快乐？ 15.说说“快乐”
板
书
设
计

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体验”是开启 文本的钥匙。在本节课的教学中，我继续采用
多种形式的朗读，让学生在朗读中体会感情，在评议中寻求 答案。
教
学
反
思
同时，又设计了拓展内容：听故事，让学生将故事内 容和文章内

容相互结合起来，从而进一步理解到大家一起玩很快乐，帮助别
人更快乐 ，这样教学，既揭示了本单元教育主题，又为园地阅读
《胖乎乎的小手》的理解打下了一个前提基础。

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语文园地三
【学习目标】
1.学会用音序查字法在字典中查生字。
2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。
3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。
【学习重点】
1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。
2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
【学前准备】
1.26个字母大小写卡片，课件。
2.26个字母大小写卡片，字典。
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时（查字典、日积月累）
一、查字典
1.课件出示26个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。
2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。
3.以各种形式读背26个字母的大小写。
4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。
5.利用课件展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师一起操作。（课件展示的是课本P39~40
的内容）。
6.学生按照课本P39~40的步骤，查找“房”字。看哪些同学查找得又快又 准。采取小组合作的
形式。
7.指名交流步骤。
8.同法查找生字“漂（piào）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员帮忙）
9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。
10.课件展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。
二、日积月累
1.课件出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。
2.课件出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
3.教师用课件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及
4.认读生字。（指名读，齐读）
5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。
6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。
7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。
8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）
9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。
10.生带着情感，小组合作试背古诗。
11.指名背诵，全班齐背。
12.拓展李白送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。
13.布置作业：
①课后比赛查生字，看谁查得又好又快。

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②搜集学过的李白的诗，背给同桌听。


第二课时（口语交际：请你帮个忙）
一、复习旧课，引入新知
1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。
2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：A G J N R U T
3.看谁能迅速查到下面的字，并组词。“请”“帮”“忙”
4.全班交流，并互相评价。
二、口语交际内容：请你帮个忙
1.课件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。”
2.指名读句子，师述：刚才××在读这个句子时，“×”字读得不准确，谁来帮帮他？
3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。
三、课件出示P38三幅图，逐图看图说话
1.插图（1）：图上画了谁和谁？
2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。
3.教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？
4.学生观察：从叔 叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩
知道了去书店的路线。
5.师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。
四、课件出示礼貌用语
1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？
2.指名说，课件展示。
3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。
五、同法学习第（2）、（3）幅插图，看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语
六、拓展这节课同学们最大的收获是什么？
七、师总结：生活中，我们很多时候需要得到别人 的帮忙，如果我们每个人都很文明，都很礼貌，那
么，既可以给别人带去快乐，自己也很快乐！
生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！

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课文8.静夜思
教学目标：
1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描 绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之
情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学流程：
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)
小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜
欢月亮，望着月亮，诗 人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们
就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”
[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]
二、初读课文，整体感知课文内容
1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借
助拼音自学，并读读自制生 字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、 床、光、望、

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乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习
精神。]
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?
2.游戏巩固：看到 小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来
凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字 ，我来考考你们，谁能
认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来
指，你来认，认的时候 还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火 车同桌齐读后鼻音
的字，读正确后互相说：“合作愉快!”
4.教学新偏旁“攵”,出示生字 卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认
识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么 记住这个偏旁?
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2)读后正音。
四、感受诗意，再读古诗。
1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们 静静地欣
赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月
光穿过窗又 洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看
看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人 的情感，在他的心里油然而生，于
是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲
哀……)
3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)
(预设)生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”

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“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他
们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……
师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊 。下面我们就带着自
己及李白的思念读这首古诗
5.模仿练读，想象意境。
6.角 色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远
离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前 望着圆月……(生双手合拢放在背后，
深情吟诵)
7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
[设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的 办法，而是利用诗
意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这
样 符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受
得会更深，这首诗很短，含义又 及深，很难让一年级的学生全面理解，这里
只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间 去品读这首
诗。]
五、写字练习，学写4个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在
横中线上。

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(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
[设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫
正。]
六、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
七、板书设计
静夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。



课文9.夜色
一、教学目标
（1）认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新的部首：“提手旁”、
“夕字旁”。
（2）正确、流利地朗读课文。背诵课文。
（3）理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
三、教学重难点及突破
（1）掌握8个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。
（2）读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去
亲身体验发现。 （3）让学生观察8字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。
（横、竖、横折勾、竖、横 、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会
夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理 。

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四、课前准备
（1）小红花：贴纸。
（2）安排小组座位：评价红花表、落实总结小组长。
（3）分发每生米字格写字条。
（4）要求会写的生字：准备好笔画写字软件。
（5）课堂组织教学：①请举手回答问题。②每个同学要学会倾听。③同
学写字要认真。


课文10.端午粽
教学目标
1.会认读本课13个生字，会写7个生字。
2.有感情地朗读课文，能读好长句子。
3.知道端午节的由来，理解文中含义。
4.激发学生对中国传统节日的热爱。
教学重点：会认读本课13个生字，会写7个生字
教学难点：知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的
热爱。
教学准备：课件生字卡片
课时安排：一课时
一．复习导入
1.游戏复习词语（摘苹果）。
2.同桌互读课文，检查。
二．美文赏析
1.学习第一自然段，选学生读。
2.赏析“盼着”。
3.用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。
4.学习第2，3自然段，选学生读。
5.粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？
6.用“一......就......”说一句话。

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7.外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？
（体会分享的快乐）
8.再读2,3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。
9.学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。
三．指导朗读。
长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。
四．课文小结。
这节课有哪些收获？
作业设计
1.你喜欢过那个节日，为什么？写一写
板书设计
10.端午粽
青青的箬叶白白的糯米
粽子
各式各样花样多
热爱思念


课文11彩虹
教学要求：
1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。
2、正确 观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文
的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成 的。
3、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句
式说、写句子。
4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。
教学重点：
理解句子的意思和句子与句子之间的联系。
教学难点：
理解课文内容。

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教学时数：4课时

第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？
2、我们一起来学习第17课《彩虹》。
二、教学生字词
1、默读课文，勾画出不认识的字。
2、板书生字词： 现等已经失喝含喷雾试橙
3、教读字音。
4、指名读，指导、纠正学生的发音。
5、指导书写。
6、再读课文，找出不理解的词语。
7、理解词语：
“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理。解。
“等”、“试”：联系上下文理解。
“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。
“已经”：先讲词义，然后再举例理解。
“雾”：看实物或图理解。
“橙”：借助颜色理解。
8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。
三、巩固练习
1、读词语，讲讲词语的意思。
2、抄写生字新词。
四、作业
1、默写生字词。
2、读课文。


第二课时

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一、复习导入
1、看（听）写词语。
2、讲讲词语在句子中的意思。
二、新授
1、读课文，说说课文共有几句话？
2、边读句子边对照图画（或演示），理解句子的意思。
3、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。
（1）什么时候，天边出现了什么？
（2）丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗？丁丁怎么说？
（3）爸爸怎么说，怎么做的？
（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的？
（5）丁丁造出彩虹了吗？彩虹有几种颜色？
4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。
5、指导、训练有表情地朗读课文。
三、巩固练习
1、读句子，指图或演示讲句子的意思。
2、边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。
3、正确地有表情地朗读课文。
四、作业
1、熟读课文。
2、仿写句子
别着急（爸爸）给你（造一条彩虹）。
别着急（）给你（）。
别着急（）给你（）。


第三课时
一、复习
1、指名讲讲句子的意思。
2、让学生讲讲课文的内容。

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二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系。
1、有表情地朗读课文。
2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。
思考：
（1）这个自然段有几句话？
（2）先说什么？再说什么？最后说什么？
3、说说每个自然段的主要意思。
（1）雷雨过后，天边出现彩虹。
（2）看彩虹。
（3）爸爸造彩虹。
（4）丁丁造彩虹。
（5）丁丁造出了彩虹。
4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分
成三大部分：
第一、二自然段为一部分。（出现彩虹，看彩虹。）
第三自然段为一部分。（爸爸造彩虹。）
第四、五部分为一自然段。（丁丁造彩虹。）
5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。
三、巩固练习
1、有表情地、流畅地朗读课文。
2、看图读、背课文。
四、作业
1、熟读课文。
2、背诵、默写课文。


第四课时
一、复习
1、背诵和默写课文。
2、说说造彩虹的方法。

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二、练习
1、第一题：读下面的字，组成词语，再选一个词写句子。
（1）板书习题：
彩（）（）—（）。
忙（）（）—（）。
见（）（）—（）。
（2）领学生读字。
（3）引导学生组词、造句。
（4）评价。
2、第二题：把下面的词语排成通顺的句子，想想词语的意思。
（1）板书习题：
彩虹天边一道过后出现了雷雨
彩虹出来爸爸没有看见所以已经消失
（2）读词语，想想词语的意思。
（3）想想怎样把这些词语排成句子。
（4）指导学生说句子。
（5）写句子，加标点。
3、第三题：把下面两部分句子适当地连起来，加上标点。
（1）板书习题：
雷雨过后我没看到彩虹
彩虹出来了我们来造一条彩虹
你别着急天边出现了一道彩虹
彩虹消失了爸爸快来看彩虹
（2）读两边的分句，想想分句的意思。
（3）想想左边的句子和右边的哪个句子有联系，用线连起来。
（4）引导学生连线加标点。
三、作业
练习第五题：
给下面的句子加上标点，再读一读，把句子抄下来。
（1）爸爸彩虹出来了快来看啊

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（2）爸爸让我也试一试吧
（3）啊又一条彩虹出现了



识字5.动物儿歌
活动目标
1，引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识 及其颜色的认识，
以动物的颜色为题材创编儿歌。
2，训练幼儿说话能力，语言表达能力。
3，激发幼儿爱护动物的情感。
准备活动
青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的图片， 有色和无色各一张；可爱动物
的图片若干；青蛙，兔子，狗熊，狐狸头饰若干。
一.导入
师：小朋友们，老师今天给你们请来了几位好朋友，是谁呢?
教师依次出现无色的动物图片给 孩子们观察，先让孩子说出是什么动物，
之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就出示有色的动 物图片。
二.编儿歌
教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌
师：小朋友们，你们看这些动物今天呀刚好过生日，咱们编首儿歌送给
他们，好不好。
1，先给青蛙编。老师引导孩子：什么动物绿绿的，让幼儿说出：青
蛙青蛙绿绿的。然后鼓励孩子将什 么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的串成
一串。
2，教师再问什么动物黑黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。
教师:小朋友们真棒，咱们把 刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一
边说什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的；什么动物黑黑的，狗 熊狗熊黑黑
的。
3，下面来编兔子。

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教师不说了， 请幼儿来编。教师请一个小朋友来编第一句：什么动物白
白的，请另外一位小朋友说出兔子兔子白白的的 '。
4，教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，狐狸也想
加入儿歌的队伍 ，快快快，咱们赶紧给狐狸也来编一个。鼓励幼儿仿照上面
的句式给狐狸编。
5，请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串
6，拍着小手，集体将儿歌再唱一遍
三.做游戏
教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么
动 物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。其他
小朋友则坐着不能动。
4，教师出示几幅可爱的动物的图片，激发幼儿保护动物的情感
5活动延伸
让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物，不要
吃他们。
识字6.古对今



识字7.操场上
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏
旁“扌、
足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体
育锻
炼的兴趣。

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教学环节
一、谈话导入。
1、今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球？请你大声的告诉我
们。（出
示各种球。）
出示“球”字，
师：一起读一读这个字，我还要让你们认识一个新朋友王子旁，（板书王）
在作
为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。谁来带我们大家读一读这些
词语。
2、师：同学们，你喜欢哪些体育运动呢？（要求说完整话）
二、说话练习，学习生字。
1、看，操场上，同学们玩得多快乐呀！示题：操场上
和老师一起读读课题
让我们来看看操场的同学们都在做什么？（课件出示）
2、随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
3：师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这
样的一
句话吗？
（出示）下课了，操场上，真热闹。同学们有的??有的??还有的??”同
学们真棒，很多同学都已经会读了。
4、请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。
出示带音节的词语让学生领读
5、做“你演我猜”的游戏，
师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一
演，让
老师猜猜是哪个词语。把猜出来的词语贴在黑板上。
6、分类识记：
师：细心的同学你观察到了什么？你能上前来给他们分分类吗？
生上前来摆一摆。

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师：为什么这么摆？
A、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（认识“提手旁”）读
一读这个
偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗？
（“扌”加“丁”打打打）
你还认识哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读）
B、跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“足字旁”。认认“足字旁”
“足”字旁与“足”字比较出示“足”
师：你们观察他们有什么不同？
师：你还认识哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学
生认读）
7、谁能用刚才的方法来试着把下面的句子补充完整。（出示课件句子）
生回答
师：记住偏旁部首去识字也是一种识字方法，在以后的的识字中我们会
经常用到。
8、再次认读词语。（指名读、领读、开火车读）
三、课中操
下面我们再来玩做个小游戏吧！（起立）
请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作 做的最好，最快。
12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球加快咯
12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步更快咯
12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好
四、学习儿歌
有一个小 朋友啊，他看到了我们在操场上的活动非常喜欢，于是为我们
小朋友写了一首儿歌，小朋友想不想读一读 啊？
出示儿歌。请小朋友在拼音宝宝的帮助下读一读这首儿歌，还是不会拼
的小朋友可以请同 桌的小伙伴帮帮忙。拼完了的小朋友请坐好，老师就知道
了。（学生自主拼读）
很多小朋友已经坐好，小朋友们我们一起来读一读。
齐读（反馈）

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师：你们听到下课铃响的时候心情是怎么样的？
生：很高兴的。
师：请你用高兴的心情来读一读这一行。（铃声响，下课了）
真不错，哪个小朋友读的比他更高兴一点？
生：（大面积的指名读）
师：小朋友们都到操场上去玩游戏了，操场上怎么样啊？
生：真热闹（读的时候要突出哪个字呀）
哪个小朋友能来把这一行读一读？（操场上，真热闹）生：（指名读）
那么操场上的小朋友们都在干什么啊？
(齐读：跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好）
师：让我们读一遍完整的儿歌。
（我：大眼睛，你：小眼睛我：谁的眼睛最漂亮。你：我的眼睛最漂亮。。。。
马上坐好）
五、小结
锻炼身体，强健体魄，可以发扬我们的体育精神。那么我们小学生就要
从身 边的事情做起，从做好每一次广播操，上好每一节体育课，搞好每一次
体育锻炼开始。
板书：
操场上
王打球拔河拍皮球
足跳高
跑步踢足球



识字8.人之初
教学目标：
1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣
2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的 成长的影响，学习的

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重要性，学习贵在专一和坚持
教学重点：
激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有
什么影
教学难点：
中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如
果辩证的看待问题
教具准备：三字经有关材料
教学过程：
一、导入
《三字经》是古代小朋 友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有
1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意 思的故事。三字经作为
小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上
都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出
生以前中国发生了什么事？ 我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了
解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么
回答我们的
二、诵读新句子：
请一个学生上台领读，大家一起诵读
三、讲解句子，阐释概念：
1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品
性、品格、德行” 这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，
善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考]
教师小结：引出，同样的 父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天
性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变 ，人人一样，那
为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，
我们 看看三字经是如何解释这个现象的
2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种 环境下

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养成的习惯；
这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人
和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”
专一
这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事
4、讲解养不教父之过教不严师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对 教育孩子负什么
责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？
讲了岳飞教育儿子的故事
教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入 学
校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
四、复习(3')：
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子
五、总结
每个人出生时都是一样的，不管是 善还是恶，我们都有完全一样的开始。
后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程 度，使我
们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了
大家都不喜 欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学
习，和善良的好的人交朋友，听父母的话 。









第六单元

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12.古诗二首
课题 古诗二首 课型 新授课
《语文课程标准》指出：学生应该 是学习的主体。因此，在教学古诗《池上》和《小
设
计
说
明
池》时， 我尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究，生动活泼地发展。本课
设计力求培养学生的文学气 质，提高学生的洞察力，使学生徜徉在文学的海洋里，领悟
语言文字的精妙，感受诗歌的魅力。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。
学前准备
课时安排
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。
学习重点
学前准备
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案
1.引导学生回忆学过的
1.学生展示平时积累的古
古诗，指名背诵。
诗。
一、回顾引入。
（用时：5分
钟）
2.揭题，释题。思考：“池
2.自由发言，互相补充。预
上”是什么意思？
设：“池上”就是荷花池里。
3.出示课文插图课件，引
3.在教师的引导下自由表
导学生借助图画说出图画大
达，说清楚谁在干什么。
意。
1.出示学习要求。
自学三读法：
二、初读课文，
一读：读准读通课文。
自学质疑。（用
二读：画出生字，记住字
时：10分钟）
形。
三读：读懂句子，学会提
2.在教师的指导下学习生
字。 采
首 踪
句子。 （ ）
轻声读文，画出不理解的词语和（ ） （ ）
1.按照学习要求借助拼音读
准字音；圈画生字，识记字形，
2.给下列生字注< br>音。
_________________。
__________________
的意思是__
1.我知道“池上”
学案 达标检测
能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

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问。
2.指导学习生字。
（1）出示带拼音的生字，
让学生认读。
（2）出示不带拼音的生
字，让学生认读。
1.出示课文中的插图，过
（1）自己练读、开火车读。
（2）同桌对读，检查。
（ ） （ ）
（ ）
迹 浮
萍
1.认真观察插图，用自己的
渡：《池上》这首诗，写的就
话描述图画。
是图上的事情。让我们看看
2.听老师范读课文。
图，请大家用几句话说说你看
3.自由读课文，提出自己不
到了什么？
明白的问题。
2.播放音乐，教师范读。
4.小组合作交流每句诗的意
3.引导学生自由读课文，
思。
提出自己不明白的问题。
三、再读感悟，
4.组织小组合作交流每
解决疑问。（用
句诗的意思。
时：15分钟）
5.组织全班汇报，教师适
样去隐藏自己不被人发现，那小
时点拨。
船轻轻 划过，荡开了池面上的浮
6.指导朗读：全诗语速平
萍，留下了一条清清楚楚的水
缓， 语气轻松活泼。要读出小
路。）
娃天真机灵、调皮可爱的形
6.自己练习——汇报读——
象。
评读——练读。
7.指导有感情地背诵课
7.一边背一边想象画面。
文。
1.出示要求会写的生字，
四、指导写字。引导学生观察：这两个字有什
（用时：10 分
钟）
么特点？写的时候应该注意
什么？
2.教师边范写边强调书
1.认真观察要求会写的生
字，交流书写要注意的问题。
2.仔细观察教师范写。
3.描红、临写。
4.全班展示。

5.我会把字写得
更漂亮。
首 采
__________________
__________________
思：
这首诗前两句的意
4.我会说《池上》
义词是（ ）。
莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎（4）“开”的反
（小娃娃撑着小船，偷偷采了白意思。
5.全班汇报每句诗的意思。（ ）的
（3）“回”是
指（ ）。
（2）“小艇”是
（ ）。
（1）“小娃”指
3.填空。

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写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
这节课开始，我启发学生领读，充 分尊重了学生的已有经验，
注重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基
础。 然后让学生自由质疑，引导自主学习，师生互动学习交流，
教学反思
促进学生知识的建构和生 成。符合学生心理需要，有利于学生的
发展。以“读”为根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，
丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。
第二课时
1.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。
学习目标 2.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情
趣。
学习重点
学前准备
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案
1.复习巩固：教师引导背
1.齐背古诗《池上》。
古诗《池上》。
一、情境导入。
2.出示美丽的大自然的
（用时：3分
图片，引出课文题目。
钟）
3.板书课文题目，教师简
背景。
单介绍作者。
3.了解作者生平和古诗创作
的景色。
趣。
是（ ）
2.欣赏图片，激发学诗的兴
一首写景诗，描写的
6.我知道：这是
学案 达标检测
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案
1.引导学生自由读古诗，
1.自由读古诗，读准字音，
要求读准字音，读顺诗句。
读顺诗句。
二、初读感知。
（用时：10分
钟）
2.组织同桌合作读古诗，
2.同桌合作读古诗，相互纠
相互纠正字音。
正字音。
3.组织展示读古诗。
3.展示读古诗。
4.出示生字，引导学生采
4.采用多种形式认读生字。
用多种形式认读。
1.引导学生看课文插图，
8.用“”划出诗
说说你觉得池塘怎样？诗中
的朗读停顿 。
是怎么写的？引出诗句：泉眼
泉 眼 无 声 惜
无声惜细流，树荫照水爱晴
细 流，
柔。
2.引导图文对照，理解第
一、二句诗意。
三、品读课文。
3.引导学生再 仔细观察
（用时：15分
插图，你看看池塘里有什么？
钟）
诗中是怎么写的？引出诗句：四句诗意。
上 头。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立
上头。
4.引导图文对照，理解第
的后两句的意思是
三、四句诗意。
__________________
5.指导学生有感情地朗
_________________。
读课文。
1.自己背，小组内互背，汇
1.组织全班比赛背。
报背。
四、背诵古诗。
（用时：7分
钟）
2.引导学生说说：你喜欢
2.自由表达，说出喜欢的缘
这首古诗吗？为什么？
由。
3.指导学生画出自己心
3.在本子上画一画自己心中
中小池的样子。
的小池。
在本子上画一画。
解和对诗意的理解，
夏天、对荷花池的了10.根据自己对
5.带着欣赏和惊喜的心情朗
9.我会说。
读古诗，读出古诗的韵律节奏。
《小池》这首诗
4.图文对照，弄明白第三、
早 有 蜻 蜓 立
3.观察插图，交流讨论。
尖 角，
1.观察插图，回答问题。
树 荫 照 水 爱
2.图文对照，理解第一、二
晴 柔。
句诗意。
小 荷 才 露 尖
liú 露
róu 泉
lù 柔
quán 流
7.我会连。

20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案
1.指导学生在游戏中复
习字词。
2.指导写字：“立”字共
五、指导书写 。
五笔，要写得舒展、立体，一
（用时：5分
横短，二横长，中间的点和小
钟 ）
撇要立起来。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
1.在教师的指导下做“手拉
11.我会填。
手，交朋友”的游戏。游戏规则：（1）“闭”是
6个男生和6个女生分别拿左右两
（ ）结构，第三
行字，读字找朋友。
笔是（ ）。
2.观察范写，掌握笔顺，把
（2）“立”是
字写规范、美观。
（ ）结构，共
3.描红、临写。
（ ）画。
4.全班展示。
板
书
设
计
教
学
反
思


《小池》很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描
述，更主要的是要让学生自己去体会 。学生学习的方式可以不同，
理解也可以不同，不必强求。教师不能人为地去限制学生，用一

种固定的模式禁锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些自主
学习、合作学习、探究学习的条 件，给他们提供一些思考的方法、
学习的方法，让学生自己学会学习。


制作字词卡片、多媒体课件。（教师）



13.荷叶圆圆

课题 荷叶圆圆 课型 新授课
设
计
说
明
本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟
语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。
学前准备

20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。
学习目标
2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
学习重点
学前准备
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案
1.课件出示：荷叶配乐的
的荷花池。
一、由图入文。美丽画面。指导学生边欣赏边
（预设：荷叶圆圆的、绿绿
（用时：3分
钟）
思考：荷叶是什么样的？
的、大大的。）
2.指导学习第1自然段。
2.学生在教师指导下朗读。
3.揭示课文题目。
3.学生齐读课文题目。
1.我会填。
1.引导学 生自由读文。注
意指导学生读准后鼻音（晶、
二、初读课文，
翅）。
学习字词。（用
2.引导学生采用多种形
时：8分钟）
式认读生字。学习“荷”字。
3.检查认读情况。
4.组织交流识字方法。
3.全班汇报认读情况。
4.交流识字方法。
荷叶 摇篮 翅
膀 亮晶晶
透明 蹲下 水
珠 笑嘻嘻
2.采用多种形式认读生字。 2.我会认。
次，把课文读通顺。 （ ）。
1.借助拼音认真读课文，不
“荷”是（ ）
结构，部首是（ ），
可以组词：（ ）、

学案
1.学生观看课件，欣赏美丽
达标检测
学习生字词，初步了解课文内容。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
膀、停）和翘舌音的字（珠、认识的字、难读懂的 句子多读几

20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案
1 .引导学生自由读课文，
思考：文中有四个小伙伴愿意
三、再读课文。和荷叶交朋友，你能找出 它们
（用时：10分
钟）
吗？
2.指导学生小组合作，分
自然段朗读课文。
3.组织齐读课文。
1.指导学生读第2自然
段。
2.引导学生理解课文内
容。
1.读第2自然段，正音、评
价。
2.在教师指导下理解课文。
1.自由读课文，画出荷叶的
四个小伙伴。
2.小组合作分自然段朗读课
文。
3.齐读课文。
3.我会按课文内
容填空。
荷叶是小水珠的
（ ），是小蜻蜓的
（ ），是小青蛙的
（ ），是小鱼儿的
（ ）。
4.小水珠躺在荷
（1）学生在教师指导下边做
叶上，眨着亮晶晶的眼
（1） 小水珠躺在荷叶上，眨眼睛的动作边朗读课文。
睛，对荷叶说：
眨着亮晶晶的眼睛。
四、读第2自
（2）（出示摇篮图）想一
然段。（用时：
想躺在摇篮里的感觉。
9分钟）
（3）指导表达：小水珠
躺在摇篮里会对谁说些什
么？
（4）请学生再选择自己
喜欢的方式来练读这段话。
3.指导学生背诵。
1.出示要求会写的生字，
6.我会写。
引导学生观察：这几个字有什
么特 点？写的时候应该注意
五、指导写字。
什么？
（用时：10分
2.教师边范写边强调书
钟）
写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
3.描红、临写。
4.全班展示。

书写。
台 鱼 机
2.仔细观察教师范写，跟着

1.认真观察要求会写的生
朵 亮 美
字，交流书写要注意的问题。
（预设：小水珠会对荷叶说：
_________。”
“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的
5.背诵第2自然
怀里好舒服啊！”）
段。
（4）带动作、加表情练习朗
读第2自然段。
3.自由练背。
（3）发挥想象，自由表达。
___________________
快乐、舒服的心情。
___________________
（2）读出小水珠躺在荷叶上
“__________

20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案
这节课，我树 立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创
设乐学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴， 课堂
教学反思
始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发
学生兴趣。
第二课时
1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习目标
2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
学习重点
学前准备
教学环节
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测

一、复习导入。
1.引导开火车认读生字。
（用时：5分
2.组织分自然段读课文。
钟）
2.分自然段朗读课文。
1.开火车认读生字。

1.指导学习第3自然段。
（1）指导学生用多种形
式朗读第3自然段。
（2）再读思考：小蜻蜓
把荷叶当成了什么？
（3）想象一下：小蜻蜓
二、品读课文。
会对荷叶说什么？
（用时：25分
钟）
（1）指导学生多种形式
朗读。
1.在教师的指导下学习第3
自然段。
7.小蜻蜓把荷叶
当成什么了？
（1）个人读，齐读，表演读。 ___________________
（2）带着问题再读课文，回
答问题。
（3）小蜻蜓立在荷叶上，展
开透明 的翅膀，对荷叶说：“荷叶
___________________
___________________
8.小青蛙把荷叶
当成什么了？
___________________
___________________
___________________
9.小鱼儿把荷叶
2.指导学习第4自然段。 妈妈，谢谢您让我在您这里休
息！”
2.在教师的指导下学习第4
（2）引导学生默读思考：自然段。
小青蛙把荷叶当成了什么。
（3）引导学生想象小青
蛙和荷叶的对话。
（1）自由读，听教师范读，当成什么了？
学生齐读。
（2）默读课文，思考老师提
___________________
___________________

20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案
3.指导学习第5自然段。 出的问题。
（1）指导学生多种形式
读一读最后一段。
（3）预设：小青蛙对荷叶说：
“荷叶妈妈您真好，我天天给您
__________ _________
（2）引导学生默读思考：唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，
小鱼儿把 荷叶当成了什么，它
的心情怎样？
（3）指导朗读。
孩子，你的歌声很优美，欢迎你
每天到这里做客。”
3.在教师的指导下学习第5
自然段。
（1）在小组内自由朗读第5
自然段。
（2）带着问题默读课文，交
流汇报。
（3）有感情地朗读第5自然
段，读出小鱼儿开心的心情。
1.指导学生进行说话练
10.我会说。
习：圆圆的荷叶绿得可爱，它
荷叶是（ ）
给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、三、总结全文。
小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶
（用时：10分
还会给谁带来快乐呢 ？
钟）
2.启发思考：读了课文，
荷叶是（ ）
你们想对荷叶说些什么？
的（ ）。
3.根据板书背诵全文。
3.试着背诵全文。 的（ ）。
2.预设：荷叶是露珠的滑梯。 荷叶是（ ）
1.小组合作想象说话。 的（ ）。
板
书
设
计

20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案
本课教学时， 我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正
确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导 学生
教
学
反
思
读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的 生活情景，

进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发学生的想
象力，学 习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，
正确理解和运用语言。

20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案
14.要下雨了
课题 要下雨了 课型 新授课
本课设计旨在通过儿歌、图片、朗 读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积
设
计
说
明
累语言、感 悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到
教学过程中来。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、情景导入。狂风骤起、雷电交加的动画情
（用时：5分
钟）
景。引导学生说说看到的画面
和听到的声音。
2.板书课文题目。
1.引导学生自由读课文，
二、初读课文。纠正读音。
3.交流识字方法。
（用时：15分
钟）
3.组织开展“识字交流
4.同桌互相检查生字掌握情
会”：说说自己是用什么方法
况。
识记这些生字的。
5.开火车认读生字。
4.引导同桌互相检查生
6.齐读课文。
字掌握情况。

初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
导案
1.出示课件：乌云密布、
1.看课件动画，自由地说说
看到的画面和听到的声音。
2.齐读课文题目。

学案 达标检测
1.给下列生字注
1.自由读课文，圈画出生字，
音。
并标清自然段的序号。
（ ） （ ）
2.尝试认读生字。
（ ）
坡 闷
潮
（ ） （ ）
（ ）
搬 消
圈画生字并标清自然段序号。 2.出示生字，指名认读，

20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全 册教案
5.组织开火车认读生字。
6.送生字回家，引导齐读
课文。
1.引导学生借助拼音自
由读课文，要求读准字音，读
通句子。
2.组织同桌互读课文，纠
三、再读课文。
正读音。
（用时：15分
3.指名分自然段接读课
钟）
文。
4.启发思考：课文中出现
了几种小动物？
5.组织全班交流。
4.小组合作解决问题。
5.全班交流。
3.分自然段接读课文。
2.同桌互读课文，纠正读音。
1.借助拼音自由读课文，读
湿
2.课文中先后出
准字音，读通句子。
现了哪几种小动物？
__________________
__________________
__________________
四、布置作业。
（用时：5分
钟）
1.组织多种形式认读生
1.多种形式认读生字。
字。
2.分角色朗读课文。
2.组织分角色朗读课文。

本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让
教学反思 学生们积极地分享他们的 识字经验。学生们不仅各抒己见，加深
了对生字的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法。

第二课时
1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。
学习目标
2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
学习重点
学前准备
教学环节
会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。
制作字词卡片、头饰和多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测

20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案
1.指名读自己喜欢的段
一、复习导入。
落。
（用时：5分
2.出示生字卡，指名抽
钟）
读。
1.指导学习第1~3自然
段。
（1）指名读第1自然段，
学习生字“直”。
（2）引读第2自然段：
小燕 子从他头上飞过。小白兔
大声喊——（学生读），引导
学生加上动作读出问的语气。
（3）先指名读第3自然
段，然后教师逐句引读。学习
生字“边”。
二、品读课文。
（用时：20分
钟）
2.引导学习第4~6自然
段。
（1）小白兔听了小燕子
的话后的问句该怎么读呢？
（2）小白兔又看到了什
么？
（3）检查、交流学习情
况。
3.放手学习第7~9自然
段。
（1）“小白兔连忙挎起篮
子往家跑”这里的“连忙”可
以换成什么词。
（2）他又看见了什么？
1.（1）练习朗读第1自然段，
学习生字。
（2）看图，练习朗读小白兔
喊叫的句子，注意提示语“大声
喊”和句尾问号。
（3）朗读第3自然段，读出
燕子着急的心情。学习生字“边”。
2.（1）讨论得出小白兔不肯
定是不是要下雨，读出半信半疑
的语气。
（2）他看到小鱼游到水面上
来了。
（3）戴头饰分角色朗读第
4~6自然段。
3.（1）讨论，可以换成“立
刻、马上、赶紧”等。
（2）自主学习第7~9自然段，
朗读后回答问题。
3.我来问，你来
答。
师：因为要下雨
了，
生：所以
________________。
师：因为空气很
潮湿，
生：所以
________________。
师：因为虫子的
翅膀沾了小水珠，飞
不高，
生：所以
________________。
4.填一填。
要下雨了，
（ ）忙
2.认读生字。
1.选择喜欢的段落展示读。

（3）汇报朗读，学习生字词。 （ ），（ ）
（4）“消息”指人或事物的
动向或变化的情况。文中指“要
下雨了”的信息。
（5）想象说话，演一演。
忙（ ），
（ ）忙
（ ）。
5.“消息”原指
（预设：小兔子说：“小蚂蚁，关于人或事物的动向
要下雨了 ，你快回家吧，你这么或变化的情况，本文

20119-2020部编人教版小学一年级 语文下册全册教案
听到了什么？他怎么做了？
（3）学生汇报朗读，教
师相机指导学习生字词。
（4）结合课文内容理解
“消息”一词。小兔把什么消
息告诉了蚂蚁？
（5）小兔是怎样把消息
告诉蚂蚁的，你能学着小兔说
说吗？
小，会被雨水淹死的。”） 指（ ）这件事。
6.根据课文内容
填空。
（1）要下雨了，
燕子________
__________________
______。
（2）要下雨了，
小鱼________
__________________
______。
（3）要下雨了，
蚂蚁________
__________________
______。
（4）要下雨了，
天气________
__________________
______。
7.我会写。
1.出示生字卡片，让学生
认读要写的7个字。
2.组织全班交流，掌握书
三、指导写字。
写要点。
（用时：10分
3.教师范写，强调要点。 中的位置。
钟）
4.巡视指导学生描红、临
写。
5.展示作品，交流评议。
4.认真描红、临写。
5.展示作品。
3.观察好各字笔画在田字格
1.自由认读出示的7个生字。
2.全班交流，掌握书写要点。
吗 吧 呀

8.辨字组词。
马（ ） 巴
（ ）
吗（ ） 吧
（ ）
牙（ ） 尼

20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案
（ ）
呀（ ） 呢
（ ）
1.引导学生说一说：你们
还知道下雨前有什么自然现
象吗？
四、拓展延伸。
（用时：5分
钟）
2.引导学生进行课外探
索：要 下雨了自然界会发生变
化，那么天要晴了自然界又会
发生什么变化呢？
3.引导学生练习并背诵
自己喜欢的部分。
1.组内讨论，集体汇报。（预
设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，
蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）
2.引发兴趣，课外去查询资
料。
3.练习并背诵自己喜欢的部
分。
9.下雨前的迹象
还有什么？
__________________
__________________
__________________
板
书
设
计

教
学
反
思

在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，让他们感到自
己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼 、蚂蚁。这样一来，既调动
了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，
又 让学生情不自禁地走进我创设的情境里面，让学生在尝试读好
的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容 。

20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案
语文园地六
【学习目标】
1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。
【学习重点】
1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
【学前准备】
制作生字卡、多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时
【识字加油站】
一、导语引入
1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？
2.指名说。
3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。
二、初识生词
1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。
2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
三、认读生词
1.指名读，开火车读。
2.拓展识词，全班交流。
3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？

20119-2020部编人教版小学一年级语文下册全册教案
【展示台】
过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广
告，食品品称等等。请看：
一、展示台识字
1.课件展示食品图片。
2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。
3.指名读，全班交流。
4.思考：这些词你在哪些地方见过？
5.指名说。
师总结：商店里，超市里，小 卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多
途径呀！
二、拓展识字
1.你在哪些地方认识了哪些字？能和大家交流交流吗？
2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。
3.全班交流汇报。共同评价。
4.再次齐读展示台上的生字词。
【字词句运用】
一、读一读，照样子说一说
1.课件出示句子：小白兔割草。
2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。
3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？
4.指名说几个类似的句子。
5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。
6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？
7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。
8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了 个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子
说得完整一些，具体一些。师举例。
9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。
10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？
11.生回答，师总结：第 三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要

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把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。
12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。
二、完成相关练习
1.课件出示P78页句子：
小鸭子游泳。
小鸭子_______________________________。
小鸭子_______________________________。
2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？
3.生完成以上句子。
4.作品展示，全班交流。
三、布置作业
1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。
2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。
第二课时
一、复习检查交流
1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。
2.指名交流，并读给大家听。
3.全班交流。
二、导语引入新课
1. 导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，
就要用上不 同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢？
2.指名说，师生共同评价。
3.课件出示标点“，”“。”“？”“！”
4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。
5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。
6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。
（1）公园里的花开得真美呀！
（2）你吃饭了吗？
（3）我们在玩丢沙包的游戏。
（4）放学了，我背着书包高兴地回家去。

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7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。
8.全班齐读。
三、完成加标点练习
（1）小鸟飞得真低呀（ ）
（2）你写作业了吗（ ）
（3）天安门前的人非常多（ ）
（4）爸爸看到我来了（ ）高兴地笑了（ ）
1.生完成以上句子。
2.展示交流，并读一读。
【日积月累】
一、课件出示P79页谚语
1.师范读，生边听边圈出生字读音。
2.生自由读，同桌互读互评。
3.指名读，全班交流评价。
4.再指名读，讨论交流每句的意思。
二、背诵，拓展含义
1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。
2.师指导背诵，指名背。
3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。
4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的 意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴
趣。
三、布置作业
1.把P79页的谚语背给家长听。
2.和大人一起读《夏夜多美》。

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第七单元
15. 文具的家

课题 文具的家 课型 新授课
设
计
说
明
我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好 的习惯，爱护
文具，让文具回“家”。接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！
学前准备
课时安排
学习目标
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
学前准备
2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节 导案
（一）联系学生生活，激
发阅读兴趣。
1.展示学生丢弃 的文具，
一、谈话导入。引发思考：这么好的文具，怎
（用时：5分
钟）
么 被我们丢掉了？文具们可
伤心了！它们都要离开你们找
贝贝去了。你们想不想留下它
们 哪？
2.快去找小贝贝商量商
1.认真倾听，快速回答问题。
2.认读生字“文”“具”，同
桌互读，指名读，相互正音，并
组词。
3.齐读课题。
4.用“文具”说句子，全班
交流。
2.我会选。
文 闻
（ ）具 新（ ）

1.我会组词。
学案 达标检测
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字
1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师）

捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。

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量吧。
（二）板书课题，随文认
读生字：文具。
你有什么办法记住
“具”？提示：“具”里面是
三横。
1.认读生字“文”“具”。
2.再齐读课题。
3.认读生字。
jù diū nǎ píng
1.借助拼音读课文，画下
生字新词反复朗读。要把字音
读正确。
2.同桌互读，互相帮助对
二、初读课文，方读准字音。
认读生字。（用
时：10分钟）
3.检查生字认读情况。
4.同法认读生词。
1.借助拼音读课文，画下生
字新词反复朗读。要把字音读正
确。
2.同桌互读，互相帮助对方
读准字音。
3.认读生字，并快速从自制
的生字卡中找到认读的生字，看
xiē zǐ cì
丢 具 些 仔
平 次 哪
ràng xīn jiǎn su
ǒ chá tā
新 每 所 检
她 查
4.连线组词。
文 每 平 仔
所 书

天 具 细 时
包 以
让我们打开书来读一读
吧。读之前听清要求。(自由
三、再读课文，
读)
理清脉络。（用
（1）借助拼音读课文,
时：10分钟）
注意不要丢字、添字，把字音
读正确。
3.评价六个同学的朗读。
4.回答老师的问题，并完成
自己的（ ），在
（ ）的帮助下，改
他同学认真听。 因为粗心大意，不爱惜
2.六个同学分段读课文，其名叫（ ）的小朋友，
1.借助拼音读课文,注意
不要丢字、添字，把字音读正确。
5.我会说。
本文写的是一个
5.反馈指导：（1）文具、谁认得快。
丢、时候、仔细、平平安安、
伙伴。（2）学生评读，鼓励与
纠正并用。
4.同法认读生词。
5.比赛认读生词，评出认读
冠军。

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(2) 要把课文读通顺，声
音要洪亮。检查朗读。1.大家
课件出示的课文主要内容的空。 掉了粗心的毛病，每天
5.交流自己想和大家谈的问都自己检查书包，变成
了一个爱惜（ ）的
好孩子的故事。
6.我会读下面的
长句子。
①铅笔，只用了一
次，不知丢到哪里去
了。
②橡皮，只擦了一
回，再想擦，就找不着
了。
读得很认真。一齐告诉老师，题，师边听边指导。
这篇课文分几段。（个别读）
好，老师就请6名同学来
读一读，展示一下。谁试一
试？
其他同学认真听，一会儿
进行评价。开始。
2.读文，师生评议：是否
做到了正确、流利。
3.师范读课文，学生边听
边想自己读懂了什么。
4.交流：你有什么想和大
家谈的问题吗？
1.全班齐读课文，师做相
应的指导。
2.认读生字卡：文、次、
四、再读课文，找、平。并组词。
指导生字书
写。（用时：10
分钟）
3.老师范写生字，重点指
导“找”的书写，把这个字和
生字“我”作比较。
4.指导学生书写生字，老
师边巡视边提醒。
5.作品展示，全班交流。
1.全班齐读课文。
2.认读生字卡：文、次、找、
平。并组词。
3.生观察生字在田字格中的
位置，并描红。
4.作品展示，全班交流。
7.给下列字注音。
具 新
平 仔
检 查
次 找
8.我会写。

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1.把四个生字文、次、找、
五、全课小结,
平各写两遍。
布置作业。（用
2.读课文，思考：贝贝是
时：5分钟）
个怎样的孩子呢？
认真完成作业。

这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情
教学反思
感、经验。尊重 了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学
生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。

第二课时
1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
学习重点
学前准备
教学环节
正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
一、复习导入。
（用时：5分
钟）
1.出示生字卡片，引导学
1.引导认读生字。
生读准字音。
2.开火车认读词语。
2.组织开火车认读词语。
9.听写生词。
一次 太平 找
东西 语文
1.过渡：上一节课，我们
已经熟读课文了，那么，我现< br>二、品读课文。
在找个同学读读课文，看看贝
（用时：25分
贝是个怎样的孩子 ？
钟）
2.指名读课文，其他同学
认真听，一会儿进行评价。
1.指名读课文，其他同学认
真听，一会儿进行评价。
2.全班评价。
3.生回答老师的问题,注意
把话说完整，强调：马虎
4.生自由读课文1、2自然段，
10.口头组词。
具（ ） 丢
（ ）
哪（ ） 每
（ ）
文（ ） 仔