安徽高考录取-日本国立大学

人教版一年级下册语文画风教案
《画风》教学设计

盐池三小：李慧香

一、教学目标

1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋
友的创意。

2.过程与方法：通过品读重点词，练说句子，训练学生的口头表
达能力。

3.情感、态度、价值观：懂得事物之间是有联系的，培养遇事要
善于动脑筋想办法，学 习文中小朋友互相启发，互相学习，敢于创新
的精神。

二、学情分析

课文主要讲三个小朋友一起动脑筋、想办法，把无形的风生动 地
展现在纸上的故事。二年级的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能
力，能按自己的理解来读 ，按自己的方式来理解，再加上在一年级语

文下册中学过《风娃娃》，一年级下册的《品 德与生活》中曾学过《风
儿飘呀飘》，孩子们对“风”有较深的认识。在教学中让学生用食物
来 表现风，应该不会有很大的困难。但是，关键在于教学中要引导学
生在分角色读文中理清课文中人物的态 度、观点和做法，学习他们敢
想敢做、相互协作的精神。教学中要给学生创设情景，为学生搭建展
示见解和自我发现的平台，创设交流学习成果的机会。

三、重点难点

【教学重点】：朗读感悟小朋友的创意。

【教学难点】：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

四、教学过程

第二课时

一、教学活动

活动1

师：同学们，看到你们背诵古诗这么 有感情，老师真高兴。现在
老师也给大家背几句诗吧！北宋文学家王安石在《泊船瓜洲》中这样
写到“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”唐朝诗人杜甫在《春夜
喜雨》中也有这样一个佳句“随风潜 入夜，润物细无声。”同学们，
你们发现老师背的这两句诗有什么特点吗？

生：都是关于风的。

师：像这样关于风的诗你还会背吗？

学生背诵与风有关的诗句。

活动2

一、复习导入

师：刚才我们背的是古时候 诗人写在诗中的风，这节课我们要继
续学习的是小朋友画在画上的风。请大家齐读课题15《画风》。 上
节课我们认识了很多的生字朋友，现在老师要考考你们，看你们是不
是都记住了，我们来开火 车读词语。

学生开火车读词语：

忽然 雨丝 显得 眼睛 旗杆 飘着

弯弯的 斜斜的 呼呼地 景物 画风

活动3

二、回顾内容

风，虽然看不见，摸不着，可是却被这三个可爱的小朋友用独 特
的方式表现出来了。现在请同学们拿起书，我们一起来回顾一下课文，
老师请同学来读，其他 同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？ 学
生交流（课文写了三个小朋友在一起画风的事。）

三、赏读感悟

（一）自读感悟

师：那么三个小朋友是怎样画风的呢？请同学们到课文中去找一
找。出 示读书要求：“轻声读一遍课文，然后再默读思考：三个小朋
友是怎样画风的？可以用直线画出相关的句 子。”（生读课文，师巡
视）

（二）汇报交流

过渡：这三个小朋友是怎样画风的呢，聪明的你找到了吗？

1. 师：谁愿意先来说一说，你找到了谁？她是怎样画的？（生汇
报）

师出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房
子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

师：你能用自己的话说一说她是怎样画风的吗？

师：（在黑板上画出没有飘起来的旗子）问：是这样吗？生回答
后师再问：哪个词能体现出有风呢？

学生回答（师板书“飘着”）

师：那请你来读一读，看看能不能让大家感受到有风。 师：（老
师修改旗子让旗子飘起来），同学们你 们看，旗子飘起来了，多美呀！
谁能来再读一读这句话？（找学生读指导重点词“飘着”）

师：“飘着”“这个词给你们什么感觉呢？ 生：很轻，很软。

师：飘着，柔柔的，轻轻的，多美呀，谁能再来读一读，让我们
感觉到有风。（指名读后 分男女生

读）

师：同学们想一想，在中还有那些事物也能在空中飘着呢？

补充句子： 例句： 旗子在空中飘着。

_____在空中飘着。

生回答后，师出示课件（羽毛、白云、降落伞）在空中飘着。

师：白云在空中自由飘荡，无忧无虑，好美呀，咱们一起再来读
一读这段话吧。（生齐读）

师：同学们看，这个标点符号朋友在跟你们打招呼呢，还记得它
吗？

生回答：感叹号。

师：该用什么样的语气去读这句话呢？自己试着读一读。

生自由练习读后教师指名读（指导读好肯定、自信的语气）。

师：你真是一 个自信的孩子，希望大家都向你学习。同学们，你
们谁能用这样的句式来说一说赵小艺这幅画？

（师出示课件：风来了，风把______吹_____，风藏在
______________。）

先同桌交流，然后再找学生说“风来了，风把旗子吹起来了，风
藏在飘 着的旗子里”。（指名3——4个）

师：这几个小朋友说得真好，让我们感受到了风。 过渡：赵小艺
还有一种画风的方法，你们找到了吗？（指名）

2. 师出示：赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小
男孩，风车在呼呼地转。

师：你能用自己的话来说一说吗？（学生汇报）

师：大家看这里的感叹号仍然要读出肯定的语气，请你们自己试
着读一读。

《画风》教学设计

黎 婷

一、教学目标：

1.知识与能力:通过学习，学生会认读6个生字。

2.过程与方法:读懂课文，领会文中小朋友的创意。

3.情感态度与价值观:培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学
生的创新意识。

二、教学重难点

1.教学重点:朗读感悟文中小朋友的创意。

2.教学难点:培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

三、教学过程:

（一）同学们，今天老师给你们带来了几个生字宝宝，老师想知
道你们是否已经跟他们做了朋友？

出示生字卡片：乌、杆、忽、转、丹、显

（二）猜谜激趣，揭示课题

大家喜欢猜吗？“云儿见它让路，花儿见它点头 ，小树见它招手，
禾苗见它弯腰”风看不见，摸不着我们怎么用手中的彩笔画风呢？今
天我们学 习15《画风》，请同学们拿出右手来跟老师一起写课题。

（三）学习生字

1.读了一遍课文，谁能告诉大家是谁在画风呢？

2.瞧，老师把三位朋友请来了，我们一起来叫一叫他的名字好

吗？谁愿意来读一读？ 师：想和他们交朋友吗？

3.那就 得先认识他们名字中的生字宝宝，老师把这些字拆开来了，
你还认识他们吗？你能用什么办法记“显”字 ？

（四）理解课文，指导朗读

1.三个小朋友怎么画风的呢？请同学们再次默读课文，可以拿起
笔画出你自己的答案。

2.生交流，师相机板书并指导朗读。

（1）“赵小艺画风”

1.“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”

2.小艺的哪个动作体现出她在动脑筋思考？

3.小艺第一个画出了风，她 的心情一定很欢快。谁愿意来当聪明
的小艺，读读这一段呢？愿意读的小朋友都站起来比试比试吧。

（2）“陈丹画风”

“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。”

（3）“宋涛画风”

“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几
条斜斜 的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。”

(4)“赵小艺又画风”

“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。” (教师相机板
画：转动的风车)

多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？谁能为大家模仿一下？

（五）学习最后一段。

“三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像
都在动。”咱们一起来读读最后一段。

为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？ 这
里的“好像”是比喻吗？（不是）

读的真不错，要是把表情也写在脸上，那就更棒了。咱们再来带
着微笑读一次。

（六）分角色朗读课文。

同学们，想再来读读课文吗？现在 咱们一起来分角色读读课文。
愿意当宋涛的举手，愿意当赵小艺举手，愿意当陈丹举手，朱老师读
旁白，记住自己的角色，我们来读一读。特别注意：“我能！”“我
也会画风了！”“我还能画！”这 三个地方要读得一次比一次更高兴、
更自信。（全班同学分角色朗读课文）

（七）联系生活拓展练习。

宋涛、陈丹、赵小艺会画风，相 信我们班的小朋友也能画风了。
你们想画吗？现在，请小朋友先闭上眼睛。想一想：如果让你当小画家，你要怎么画风？谁能来说一说？（课件出示“风来了??”的句式）

同学们，拿出你的画笔和纸把你想好的画下来吧！（同学们各自
动手画。教师可相机展示学生的画。）

四、课堂总结。

同学们， 只要肯动脑筋，生活中还有许多像风一样看不见摸不着
的事物你都能把它画下来，比如声音、气味等等， 有兴趣就去画画

吧，找个机会向同学介绍一下你画的内容。

五、板书设计：

画风

陈丹 赵小艺 宋涛 爱动脑筋

《画 风》教 学 设 计

广宁南街三小_人教版一年级下册语文画风教案。

教学目标：

1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。

3.懂得事物之间是有联系的，培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：

多媒体课件。

学具准备：

绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒。

一．激趣导入

情景引入，巧设悬念。前些 日子，我去郊外春游，看到了十分迷
人的景色，想欣赏吗？我想请咱班画画最好的同学和我合作，把我看
到的景色在黑板上贴出来。师描述：那天天气很好，阳光灿烂。蓝蓝

的天上飘着 朵朵白云，远处有一座青山，山脚下住着一户人家，屋后
种着果树，一条小溪从门前流过。微风吹来，树 叶沙沙作响。师叙述，
生贴画。你能把风画出来吗？ 生质疑：风看不见、摸不着，怎么画？

师：有几个小朋友就想出了办法，把风画出来送给了我，今天我
们继续 学习《画风》这一课。（板书课题）

1、 复习生字。在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，
今天呀，他们也来到 了我们的课堂，（出示课件）还认识吗？大声
叫叫他们的名字。生认读，请数名学生读。

二、自主探究

这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画 ，他们是怎么画风
的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，
用笔把 它划出来。（生找）你喜欢谁画的风，就把描写他画风的句子
多读几遍。（生读）

指名汇报：他们是怎样把风画出来的？谁来回答，和他找的一样
吗？生：我最喜欢宋涛画 的风。他是怎么画风的？

课件随机出示：

1、 宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌
云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：从他的话中，我们听出有风了吗？哪个词描写了风
声？你 觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？师范读，指名读，齐读。
谁来当宋涛，到上面来贴画风图，谁能读 出风。评议。他画得怎么样？
（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出
是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现
在请你们再用朗读告诉他应该怎么 画吧？（学生再次读，老师改正）

这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？ （师：雨丝斜）你们能
给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。
出示 句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”（风来
了，风把雨丝吹斜了，风 藏在斜斜的雨丝里。） 看看你多了不起，
这么快就作了一首诗。小朋友们真聪明，咱们一起动脑筋，想 办法，
通过读风、画风、说风等不

同的方法展示了宋涛的画。（师随机板书：读、画、说。）

2、你们喜欢谁画的风？她又是怎么画风的？ 陈丹----“她在大
树旁边画了几棵弯弯的小树。”咱 们就用刚才的方法把陈丹画的风展

示出来，好吗？喜欢读的同学读一读她画风的句子，多 读几遍，把风
声读得大些。喜欢作诗的就作诗。（可以用刚才的句式），喜欢画画
的就简单几笔 把风画出来，比一比谁的作品最优秀。展示。师相机指
导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“ 弯弯”呢？指导朗
读，指名读，齐读。

3、赵小艺画的风还没欣赏 。想看看吗？四人组合作，读风、（强
调读出风声）画风、说风、写风（写板书）等方法把赵小艺的画展 示
出来行吗？赶快分工，准备吧！请一组汇报。展示，其余生评议。

三个小朋友把看不见，摸不着的风画出来，心情是怎样的？应该
用什么语气读？想不出怎么画风时，他们 也是这么高兴吗？那又该怎
么读？四人小组合作选择喜欢的方式读。可以直接读对话，加旁白读，
分角色表演。

师：我们请一组同学表演表演。（学生有模有样的分角色表演）
大家评评他们读得怎样？

3.这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，
可真了不起，你最喜 欢他们吗？为什么？

三．拓展体会

1、 过渡：风姑娘悄悄地来到老师的耳边问：“同学们也能画我
吗？”（口答）

2、 你准备怎么画风呢？我们来比一比，听听哪些小朋友想得和
别人不一样，最新颖、 最有创意。你能用刚才的句式或课文中的话
来介绍你的作品吗？

四．总结延伸

1、 欣赏刮风图，感受风的魅力。

2、布置作业。师： 爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，想出了
各种不同的方法来画风 。回去以后，可以画一画，把你的作品介绍给
老师或好朋友。

红旗飘

小树弯

板书：画风 雨丝斜

风车转

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为各位一年级语文老师搜集的人教版一年级下册语文教案，欢
迎阅读与借鉴。

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新的学期到来啦，这一学 期，老师和同学们将一起学习更多的
课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的
课件设计和教案，以下是的人教版二年级下册语文《画风》教案，谢
谢阅读。更多相关教案请点 击【二年级下册语文教案】。

【教学目标】

1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

2、通过学习，培养同学的创新意识与合作精神。

3、能正

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