动物儿歌人教版一年级语文下册教案
感悟生命的文章-描写秋景的作文
第五单元
本组教材围绕“识字”这个主题,安排了四
篇识字课文:《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。本单元教材
的设计力求贴近学生的生活
实际,以学生主体活动作为教学活动重点,以情感为基础,以识字为主线,创设丰富多彩的教
学情境,采
用学理识字,近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。
本单元还安排了“语文园地五”,包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”
“日积月累”“和大人一起读”“口
语交际”等。
课题
《动物儿
共有12
个带虫字旁的生字,教师要在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和课文插图,采用多种方法识
歌》
记生字。有观察小动物、了解大自然的兴趣。
本课共分三部分。第一部分和第二部分是时间对
和四季气候特点对,第三部分是一个词语韵文。韵
文是由一些词语有序排列组合而成的,展示了一幅美丽
的田园风光图画。韵文朗朗上口,节奏感强,适
《古对今》
合学生朗读,有利于启迪学生的智
慧,激发学生想象,启发学生开动脑筋,在学习中主动展示自己本领,
启迪学生们智慧的火花。
本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第
《操
场上》 一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁,儿歌描绘<
br>了下课后同学们在操场上玩耍的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。
本课
是国学经典《三字经》节选,学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时,体会《三
《人之初
》
字经》语言的节奏感和韵律感,明白从小做人和学习的道理,感受国学经典的语言和文化内涵。
内容简说
本识字课是一首充满童趣的儿歌,主要写小动物在夏天活动的情形,体现了夏天的美
好快乐。本课
1.会认57个生字,会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站认识同偏旁的字,激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗,养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受语言文字的魅力。
6.通过学习如何打电话,让学生懂得怎样和别人交流,学会做一个文明、有礼貌的好孩子。
1.会认57个生字,会写28个生字。
2.通过识字加油站认识同偏旁的字,激发学生识字的兴趣。
3.通过学习如何打电话,让学生懂得怎样和别人交流,学会做一个文明、有礼貌的好孩子。
5.动物儿歌……………………………………………………………… 2~3课时
6.古对今………………………………………………………………… 2~3课时
7.操场上………………………………………………………………… 1~2课时
8.人之初………………………………………………………………… 2~3课时
语文园地五……………………………………………………………… 2~3课时
一
年级小学生最喜欢模仿,喜欢表现。所以本单元的教学,教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的<
br>动力,调动他们学习文字的兴趣,在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,比如:“猜一猜”、
“交朋友”、
“摩天轮”……将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂,使课堂成为学生学习的快乐天地
。学生在课堂上深深地感受
到了学前游戏的快乐,因此识字对他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。
5.动物儿歌
课题 动物儿歌 课型 新授课
《动物儿歌》是人教版一年级下册的
一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排
设
计
说
明
在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景,读起来朗朗上口,情趣盎然。
这里写的小动物大都是昆虫,识记的字大都有虫字旁,便于引导学生观察,发现形声字的构字规律。教
学
本课可在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的彩图,采用多种方法读准字音,认记字形。
制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
2课时
教学过程
学前准备
课时安排
第一课时
1.会认“蜻、蜓”等12个生字,会写2个生字。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
学习重点
学前准备
2.自学字词,熟读课文。(学生)
教学环节 导案
1.导语:夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了,很
多昆虫、小动物也悄悄地跟
着夏姑娘一起走上了夏的舞
1.学生看课件,思考课件上
台。你瞧,蜻蜓正在小河的
有哪些小动物,同桌讨论,准备
一、激趣引入。上空展翅飞翔,蜜蜂在花丛
回答。
(用时:5分
钟)
间
嗡嗡地唱着勤劳的歌……
2.学生回答图片上的各种动
小朋友们,让我们一起去看
物,
相互指正。
看它们,并与它们打个招呼
3.学生齐读课题。
吧!(展示各种小动物在草丛
间穿梭的情形。)
2.指名说。
3.出示课题,齐读。
过渡:我们来看看课文
是怎么描述这幅图的。
1.学生自由读课文。
2.指读课文。
二、初读课文,
3.这首儿歌里讲
了哪些
识字学词。(用
虫宝宝?你在课文里画出
时:10分钟)
来,好吗?
4.指名说并读出这些昆
虫名称。(课件展示)
5.各种形式的读,认熟
4.认读生字卡:
蜻 蜓 蚂 蚁 蜘 蛛
5.学生找发现,知道以上生
字都有“虫”旁。
运 欢 造 间
4.我会找形声字:
蜻 迷 蜓 藏 蚂 蚁
蜘 蛛
食 粮 池 网
词语。全班交流。 蜘 蛛 食 粮 池 网
3.各种形式的读,认熟这些蜻 迷 蜓 藏 蚂 蚁
1.学生自由读课文,圈出文
中写虫宝宝名字的词,组内互读
互评。
2.指名读出这些昆虫名称。
2.我会读:
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪 蜘蛛
3.我会读:
高兴 看着 那里
开花 玉米 真正
1.听写:
学案 达标检测
会认“蜻、蜓”等12个生字,会写2个生字,了解课文表达的主要思想。
1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
这些词语。
6.再指名认读课文,认
识形声字。
(1)运用形声字构字规
律识记生字(
课件出示:带
有虫字旁的生字词)引导发
现形旁“虫”。
(2)师小结:我们中国<
br>的汉字可有趣了,有的汉字
一边表示它的意思,一边表
示它的读音,像这个“蜻”
字,左边的“虫”表示它的
意思,右边的“青”字表示
它的读音,这样的字叫形声
字
。(板书:形声字)来,跟
老师读:形声字。我们可以
利用这个规律认识很多字。
7
.过渡,师:除了虫字
旁的生字,本课还有这5个
生词,同学们有什么好办法
记住这5
个生词吗?(卡片
出示:展翅飞、捉迷藏、造
宫殿、运食粮、结网忙)请
先说给同桌听
。
1.看图,指名以“谁在
哪里”的句式说话。
三、读韵文,理
2.教师
范读儿歌,学生
解内容。(用
听记,说说儿歌中出现了哪
时:15分钟)
些小动物,记住了哪些词语
哪些句子。
6.认读生字:
迷 藏 造
食 粮
网 间 运 池 欢
7.组内互读,齐读生词卡
展翅飞、捉迷藏、造宫殿、
运食粮、结网忙
5.我会读
展翅飞 捉迷藏
造宫殿
运食粮 结网忙
1.用“谁在哪里干什么”的
句式说话。
2.学生听记,说说儿歌中出
现了哪些小动物,记住了哪些词
语哪些句子。
3.打开课文,借助拼音自由
6.我会用“谁在哪里干什么”
说几个句子。
(1)_____________________
(2)_____________________
7.连一连。
展翅
结网 游得
3.打开课文,借助拼音
自由读儿歌。
4.同桌互读,学习轻松
的同学帮助有困难的同学把
儿歌读正确读流利。
5
.检查“展、运、网”。
请学生画蜘蛛网或自己知道
的网的样子,帮助记忆
“网”字。
给“网”字扩
词:你还知道有什么网?
6.指名读儿歌。正音,
指导朗读。跟读、齐读。
7.质疑,引导理解。
根据质疑情况引导理解
“展翅飞”、“捉迷藏”、“造
宫殿”。
8.想想、
说说儿歌的句
式与刚才我们用“谁在哪里
干什么”的句式说的话有什
么不一样。 明白儿歌句式特点:谁
(两个字)哪里(两个字)
干什么(三个字),所以整首
儿
歌读起来朗朗上口,特别
好听。
9.以一问一答的方式引
导朗读与背诵。如:什么空
中展翅飞?蜻蜓空中展翅
飞。
10.全班朗读韵文并背
读儿歌。
4.同桌互读,学习轻松的同
学帮助有困难的同学把儿歌读正
确读流利。
5.学生画蜘蛛网或自己知道
的网的样子,帮助记忆“网”
字。给“网”字扩词。
6.读儿歌。跟读、齐读。
7.说说韵文句式和“谁在哪
里干什么”有什么不一样。
8.以一问一答的方式引导朗
读与背诵。(组内带读,读熟,
直到会背为止)
9.全班朗读韵文并背诵。
欢 飞 忙
造 运
捉
迷藏 宫殿 食粮
8.我会读句子。
①蚂蚁地上运食粮。
②蝴蝶花间捉迷藏。
③蚯蚓土里造宫殿。
④蜘蛛房前结网忙。
诵。
1.说说“间”的结构,
观察田字格中门与日所占的
位置与写法。教师范写,边
1.认读生字:间池
写边说每一笔要注意的地
2.说说“间”和“池”的结
方。学生描红、写字。
四、指导写字,
2.范写“池”。书写
布置作业。(用
“池”。教师边写边说注意三
时:10分钟)
点水。学生描红、写字。
4.作品展示,全班交流。
3.作品展示,全班交
5.认真完成作业。
流。
4.作业布置:课后比赛
背韵文。
一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快
。”因
此,对生字的认记要采取多种方式,反复认记。这堂课,我根据
生字的不同特点,采取了
多种识字方式,从看图读拼音识字,到
读拼音识字,再到去掉拼音识字,在游戏中识字,生字的识记有<
br>教学反思
层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩
固。同时,我
采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生
字,例如,利用形声字的特点,让学生用最快的速度记
住了几个
虫旁的形声字,大大提高了课堂效率。
第二课时
1.学会书写5个生字。
学习目标
2.背诵课文,能感知儿歌的韵律美,激发学生爱读诗歌的兴趣。
学习重点 会读会背,能感知儿歌的韵律美,激发学生爱读诗歌的兴趣。
问(
)地( )
间( )池( )
流评价。
3.学生描红、写字。同桌交
10.比一比,组词。
构,观察田字格中所占的位置。
间 池
9.我会写。
学前准备
教学环节
制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
导案
1.课件出示词语,组织
11.我会认。
学生认读:“展翅飞”、“捉迷
学案 达标检测
一、复习词语,
藏”、“造
宫殿”、“运食粮”、
导入新课。(用
“结网忙”。
时:5分钟)
2.听写词语:花间 着
迷
课件出示以下一段话:
夏天到了,小动物们都
赶来
凑(còu)热闹了。蜻蜓展开
它透明的翅膀飞在水面上,
像刚刚起飞的飞机;一
只只
蝴蝶在花丛间钻(zuān)来
钻去,就像在玩捉迷藏(cán
1.认读词语,读
准字音。
2.学生听写词语,组内订
正。
展翅飞 捉迷藏 造宫殿
运食粮 结网忙
12.听写词语:
花间 着迷
13.我会读句子。
1.学生观看课件,组内互读
①蚂蚁地上运食粮。
这一段话,多读几遍,会读的学
②蝴蝶花间捉迷藏。
生帮助有困难的学生。特别是生
③蚯蚓土里造宫殿。
字。
④蜘蛛房前结网忙。
2.自由读这段话,多读几遍
14.连一连。
颜色不同的字。
展翅 结网 游得
3.跟读、齐读
欢
飞 忙
4.小组背诵比赛,指名背
造 运 捉
诵。
迷藏 宫殿 食粮
ɡ);房檐(yán)下,蜘蛛正
忙
着结网,它要结又大又结
二、研读课文,实的网,捕获更多的小虫
拓展课文内
容。(用
时:10
分钟)
子;潮(cháo)湿(shī)的
土里,蚯蚓伸(shēn)缩<
br>(suō)着自己的身体,它在
造自己的地下宫殿(diàn);
地上的蚂蚁,总是那么
忙忙
碌(lù)碌,好像总有运不
完的粮食;小蝌蚪正在水里
游着,它们一边游玩一边
找
妈妈呢。
1.自由读这段话,多读
几遍颜色不同的字。(写动物
的词)
2.指名读一读。
3.跟读、齐读。检查背
诵课文。
(1)指名背诵。注意背诵
时不忘语速语调等。
(2)小组背诵比赛,发现
没有背好的学生,督促其课
外背诵。
仿写句子和儿歌:
1.引导学生说出自己喜
欢的其他小动物以及他们的
活动
地点,想象他们的活动
1.学生说出自己喜欢的其他
像干什么,引导学生用儿歌
小动物
以及他们的活动地点,想
的句式来表达。
象他们的活动像干什么,尝试用
三、拓展延伸。
(用时:15分
钟)
如:蜜蜂花间采蜜忙,
儿歌的句式来表达。
蜗牛墙壁画地图。
2.调整修
改,编成另一首与
2.结合几个学生的发
课文儿歌类似的儿歌,写在幻灯
言,引导调整
修改,编成另
片上或黑板上,并署名。
一首与课文儿歌类似的儿
3.齐读自创儿歌。
歌,写在幻灯片上或黑板
上,并署名。
3.激发学生的成就感、
自豪感,齐读自创儿歌。
1.指导书写生字:迷、
造、运、欢、网,重点指导
四、指导写字,欢和网。
布置作业。(用
时:10分钟)
2.布置作业:
(1)读记本课生字卡
片,包括读生字和词语。
(2)在写话本上模仿课
1
.课件出示生字“迷”
“造”“运”,比较三个字相同和
不相同的地方。
2.重点指导“欢”和“网”
两字在田字格中位置。
3.学生书写并描红。
4.作品展示并交流。
欢 网
16.我会写。
迷 造 运
蜘蛛结网 蜜蜂采蜜
蚯蚓松土 蚂蚁搬家
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞
15.读一读,记一记。
文编写自己的儿歌,可以一
部分是课堂上讲过写过的,
一部分是自己另外再加的。
5.认真完成家庭作业。
板
书
设
计
教
学
反
思
认识形声字
1.运用形声字构字规律识记生字(课件出示:带有虫字旁的生字词)
师:大家仔细地看看这些生字,你们发现了什么?
引导发现形旁。
(生:这些字都带有“虫字旁”。)
师:说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗?
生1:这些字都是小动物的名字。
生2:这些字都有虫字旁,都是昆虫。
引导发现声旁。
生3:蝌蚪的蝌右边念“科”,加了个“虫”,还念“蝌”。
师:还有这样的字吗?
生1:“蜻蜓”的“蜻”,右边念“青”,加了“虫”,还念“蜻”。
生2:“蚂蚁”的“蚂”也是。
……
师:这些字右边的部分表示这些字的什么?(表示读音)
本节课,我在
引导学生背诵韵文的基础上,又用一段文字来
展示课文内容,让同学们对课文有了更深刻的印象。然后拓
展课
文,让孩子们说说自己了解的哪些动物也像文中的一样,把自己
说的按韵文句式编儿歌,既
开发了学生的想象力,又锻炼了他们
的动手能力,可谓一举两得。
《动物儿歌》教学片段
师小结:我们中国的汉字可有趣了,有的汉字一边表示
它的意思,一边表示它的读音,像这个“蜻”字,左边的
“虫”表示它的意思,右边的“青”字表示它的
读音,这样的字叫形声字。(板书:形声字)来,跟老师读:形声字。
我们可以利用这个规律认识很多字
。
2.联系生活和运用想象识记生字
师:除了虫字旁的生字,本课还有这几个生字,同学们
有什么好办法记住这几个生字吗?(卡片出示:捉迷藏、造
宫殿、运食粮、游得欢、结网忙)请先说给同
桌听。
师:谁来说说(指名学生说)?
生1:我能用加一加记住“运”。
生2:我能用换一换记住“网”,把“同”换成“网”。
……