人教版部编本一年级语文下册《语文园地五》教学设计
满足感-北京市邮局
《语文园地五》教学设计
教学目标
1．在诵读儿歌的过程中，准确识记饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮等字。
2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
3．区别理解青和清、在和再的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字
典的学习习惯。
德育目标：培养学生积极主动识字的兴趣。
教学重点：明白故事主要描述的是什么内
容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦
上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好
眼前的事。
教学难点：正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵
积累。
教学方法：引导法、观察法、讨论法、游戏法
教学准备
1.带有插图的课件。(教师)
2.生字卡片
教学时间：2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入，识字加油站
1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它
还给我们带来了礼
物，想不想知道是什么？
(课件出示饭、水、足、手、衣、火的图片)学生说出图片上的事物。
2．引导生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机
识字。
(1)自由读儿歌，读准字音。
(2)指名读儿歌，师生正音。
3．引导生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音：茶是翘舌音，鞭是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4．以小组为单位，开火车认读生字。
5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？
6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。
二、认真观察，我的发现
1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年
一度的汉字王国运动
会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参
加。
2．课件播放第一支走来的队伍：口字旁家族，并出示相应生字吃、叫、吹、咬。
(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)
(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。
(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：喊、叹等。)
3．课件播放第二支走出来的队伍：提手旁家族，并出示生字提、拔、捉、拍。
(1)导言：观察生字，你发现了什么？(出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)
(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。
4．课件播放第三支走出来的队伍--足字旁家族，并出示生字跑、跳、踢、踩。
(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)
(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)
三、情感体验，字词句运用
1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它看到了什么样的景色
？(课件出示青山
和清泉的图片，并注明这两个词语，突出青和清两个字。)
(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？
(2)课件出示：远处有（
）山，近处有（ ）泉。学生试填，并说
明理由。
(3)学生小组讨论还可以用青和清组哪些词，并用词语造句。
2．课件出示：在和再。引导生说出哪个是再见的再，并说明理由。
3．师引言：在表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……
4．课件出示选字填空：放学了，大家（ ）教室门口和老师说（ ）见。
(1)指导学生用在和再填空，并说明理由。
(2)课件出示选字组词练习：（
）家、正（ ）、（ ）学校、（ ）次、（
）
来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。
5．完成教材64页的翻字典游戏比比谁最快。.
第二课时
教学过程
一、诵读歇后语，日积月累
1．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？
(1)课件出示图片：小葱拌豆腐。
导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。
预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。
(2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜
语。
2．引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊
的语言形式，它由前
后两部分组成：前一部分起引子作用，像谜语，后一部分像谜底。
(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。
(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。
(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。
3．拓展其他歇后语。
(1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全
组同学都会朗读为止
。
(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。
4．小结：歇后语
的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，
感兴趣的同学可以去搜集。
二、共同阅读，感悟道理
1．导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了
一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却
遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来
会发生什么事情呢？(课件配图播
放故事)
2.学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。
3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。
4．引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌
鸦有什么表现？画出狐狸的话读一
读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故
事你明白了什么道理。
5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
三、布置作业，拓展延伸
1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。
设计意图：《语文课程标准》
指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的
孩子虽然年纪小，但可以结合自己的生活经验来
交流和表达。教师应充分给予他们思考、表
达与交流的空间，让学生在交流中丰富语言，在交流中感悟内
容，在交流中明白道理。
教学反思
兴趣是最好的老师。为了减少语文园
地的内容带给学生的枯燥感，我设计了喜羊羊参
加运动会的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学
生学习的兴趣，使学生乐于参加
学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力
全部集中在观察与
倾听上，迅速提升了学习效果。
板书设计
语文园地五
包：抱、饱、跑 泡 袍 炮
歇后语
资料袋
井底青蛙--------目光短浅
大海捞针
--------没处寻 瞎子点灯--------白费蜡
兔子尾巴
--------长不了 王婆卖瓜--------自卖自夸
老虎屁股
--------摸不得 老虎拉车--------谁敢
打开天窗
--------说亮话