现自己的理想。



第二课时

一、复习检查
1.认读词语。
清凉 温暖 尝尝 香甜 冻僵
2.你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?
3.春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。

二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。
1.读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。
2.指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也
能像丁丁这样问问?
3.他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文那样悄悄地
问问自己。 (教师适时范读。)
4.理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩 呢?
我们一起来感受春天。(出示课件)
5.看插图4。彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?
小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地 绿了。……”
“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”
画绿色的小朋友，还有不同的说法吗?
6.这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是——“多彩的太阳”。

三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。
多彩的太阳给我们带来了 一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美
好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展，表达心愿。
1.多彩的太阳给我们带来了丰富多 彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老
师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每 个同学每天都有
一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡)
2.你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。
3.四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四
人小组交流。
4.全班交流。同学相互评价。
5.小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的 美好的愿望。
愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。

【课后反思】：






语文园地二
教学目标：
1. 通过各种方式识记生字，初步了解什么是量词，积累词语。
2. 进一步熟记字母表中的大小写字母，并一一对应。

3. 初步学会通过加偏旁的方式熟记生字。
4. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借图大致了解诗意，背诵古诗。
5. 和大人一起读《阳光》这个小故事，明白文章内容，懂得阳光的无私和
珍贵。
教学准备：PPT课件
教学时间：2课时


第一课时
一、识字加油站
1. 出示，学生读一读。
2. 借助拼音认识“辆、匹”等7个量词。
3. 比一比，你还能说出含有量词的词语吗？
二、找一找，连一连
1. 指导复习背诵字母表。
2. 出示大小写字母表，怎样连得又对又快？
3. 连好后读一读。
三、读一读，想一想
1. 出示“日”、“寸”，学生说说每个字的意思。
2. 生读字组词。
3. 给这两个字加偏旁，组字并组词。
4. 说一说带有“日”、“寸”的字的特点。
四、展示台
1. 请学生说一说你除了在课堂上跟老师学的字，你还在什么地方认识了生
字。
2. 思考回答

3. 出示词语，借助拼音读一读。
4. 生自由读词。
5. 说一说这些词语你在哪本书上见过。
6. 交流各自识记的生字。



第二课时
一、日积月累
1. 播放古诗《春晓》的配乐朗诵录音。
2. 借助拼音自由读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3. 小组互相纠正字音，反复练读。
4. 教师范读。
5. 结合插图，想象交流。
二、和大人一起读
1. 教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2. 学生选择自己的方式读，圈出不认识的字。
3. 标出自然段序号。
4. 想一想：
（1）文中把阳光比作了什么？
（2）这说明阳光怎么样？
（3）像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？
（4）因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
（5）你觉得阳光有什么作用？
5. 结合图画想象一下，作者要告诉我们什么？
6. 小结。

【课后反思】：








【课文】
5小公鸡和小鸭子

教学要求：
1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。
2.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又
字旁）。
教学重点：
1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
2.看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
教具准备： 教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。
教学时间： 2课时。


第一课时

一、导入 新课
二、初读课文，识生字字音，标明自然段。
1.自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字 格中的生字在课文中画出来，
多读几遍，记住字音。
2.朗读课文。
3.认读生字卡片，检查字音识记情况。
4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？
三、学习课文一至三段，结合看图，理解课文内容。
1.读第一段。
（1）小公鸡和小鸭子去做什么？
（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么 ？他们的心情怎么
样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。
2.读第二段。
（1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们 在
草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃 ”这句话是什么意思？（指导学生观
察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小 公鸡捉到一
条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）
（4）小公鸡看见什么就捉 虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急
得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲 地叫唤的意思），再分析
小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）
（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？
3.读第三段。
（1）他们来到小 河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下

了水）
（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说 了两个“不行”？（他
知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个< br>不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样
做的？（偷偷地下 了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水
了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？ （会被淹着、出危险。）
四、练习分角色朗读课文。



第二课时
一、复习
1.指名学生读课文1—3段。
2．说一说课文写了小公鸡和小鸭子的什么事。
二、继续学习课文
1.读第四段。
（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉
鱼，小公鸡在水中 扑腾着在呼救）
（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是
怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。
（3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个 动作表演一下？
小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指导学生结
合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，
为了救小公鸡，小鸭子才 这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请
同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。

2.读第五段。
（1）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）
（2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导
学生体会小公鸡的 心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引
导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水 ，低下头的表情，联系前文偷偷下水的
做法，体会其后悔的心情。）
三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由。
四、识记字形，组词，练习书写。
虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫
等。
河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河
水、河边、河岸等。
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词：后面、前面、右面、左面等。
理解学义。
对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作
“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。
五、指导书写。
六、指导完成课后作业 。

【课后反思】：

6树和喜鹊
教学目标：
1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意 思，积累“从前、叽叽喳
喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。感受语言的美，知道有朋友
就有快乐。
教学重点：
用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
课前准备：
1.课文朗读动漫、教学辅助课件。
2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)
课时安排：2课时。
教学过程

第一课时
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜
鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 着重
强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只 种 乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐??)
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。

(2)教师根据书写情况具体指导。



第二课时
一、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和
喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己
是怎么想的？感觉 如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。理解“邻居”的意思。
9.你快乐吗？为什么？
10.同桌交流。
三、想象画面，体会心里，读好课文。
1.听老师范读，学生想象画面。
2.学生练读。
3.游戏，体会快乐。

【课后反思】：










7怎么都快乐
教学目标：
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”
等7个字。 < br>2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积
累“跳绳、踢足球” 等词语。
3.能正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学重点：联系生活实际，读出诗歌的情趣，积累动宾结构的词语。
课前准备：
1．教学辅助课件。(教师)
2．借助拼音自读课文。(学生)
课时安排：2课时。
教学过程

第一课时
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交
流)
2 ．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会
感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 设计 意图：以课
间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的
内容 而产生了阅读期待。
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准 字音。(2)边读边圈出生字词，把诗
句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出 示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、
音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准 多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐
打排球 玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线
上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。


第二课时

一、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
3．指名分小节朗读第2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
三、课堂总结，指导背诵
1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读 诗歌。老师也写诗了，
送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

【课后反思】:



口语交际
请你帮个忙
教学目标:
1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要
求。

2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应
该及时 帮助别人解决困难。
教学重难点：
1.在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你 请别人帮忙”时，要把内容
说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。 说
话要认真耐心，有礼貌。(重点)
2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)
课前准备： 故事《小马过河》。(教师)
教学时间：1课时
教学过程：
一、讲述故事，激发兴趣
今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边
思考两个问题：
1.小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？
2.那小马是怎么解决这些困难的呢？ 小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰
到一些困难。如果得到别 人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们
就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
二、呈现范例，提高实效
有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前 面小坡
上有位同学上不去了，怎么办呢？ 这个时候可以请谁帮你的忙呢？
现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？
现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？
1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2．生朗读词语。
3.人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会 感

到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出
援手。
三、小组合作，情境表演
1.我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
2.出示案例：
（1）王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮
个忙。
（2）美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。
（3）李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
3.请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。

语文园地三

教学目标：
1.知识目标：学会音序查字典的方法。
2.能力目标：知识积累古诗并背诵。
3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点：学会音序查字典的方法。
教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。
教学课时：2课时。

第一课时
教学目标
1．学会音序查字典的方法。
2．培养学生独立解决生字难题。
教具准备：多媒体课件。

教学过程：
一、情境导入。
同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。
二、查字典。
1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。
2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）
3、教师总结，学生一起完成。 A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母
C。 B找到音节“chu”,在正文第46页。 C翻到正文第46页，找到chu，接下
来就可以查到“厨”字了。
4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
5、完成课本第40页的练习。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？


第二课时

教学目标
1．朗读并背诵古诗。
2．积累知识，培养课外阅读兴趣。
课前准备： 多媒体课件。
教学过程：
一、 复习导入。
1．音序查字法的步骤是什么？（学生回答）
2．集体背诵音序查字法口诀。
二、日积月累。

1．学生自由读古诗。
2．教师简介作者李白。
3．请学生试说《赠汪伦》的意思。（教师指导）
4．集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。 说一说你胖乎乎的小手
都为家人做过什么？
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
【课后反思】：







【课文】
8 静夜思
教学目标：
1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，
体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
1．认读生字，写生字。

2．朗读、背诵古诗
教学难点：
1．感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2．培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学时间：2课时
教学流程：

第一课时
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)
小朋友，你们喜欢月 亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢
月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思 念的东西。今天，我们就来学
习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”
二、初读课文，整体感知课文内容
1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习：说一说有 哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼
音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教 互学。
3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、
乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?
2.游戏巩固：看到小朋 友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热
闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我 来考考你们，谁能认识，我
们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大 家一
齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的
时候还可 以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示：“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音
的字，读正确后互相说：“合作愉快!”
4.教学 新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的
哪个字?它和“文”字有什么相 同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2)读后正音。
四、吟诵古诗


第二课时
一、朗读古诗
你还会读李白的哪首古诗呢？
二、感受诗意，再读古诗。
1.(课件出示插图 ，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这
幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在 窗前难以入睡。他看到月光穿过窗
又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地 上的月光，
一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年
来感 动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀……)
3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)
(预设)生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……
师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及
李白的思念读这首古诗
5.模仿练读，想象意境。
6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白 ，远离家乡，远离亲
人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
五、写字练习，学写4个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写。

重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横
中线上。
(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
六、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
七、板书设计
静夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
【课后反思】：

9 夜色
教学目标：
1．能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。
2．能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小
作者的心理变化。
3．能用生字进行扩词，提高进行词语积累的兴趣。
教学重点：
1．能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。
2．能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小
作者的心情变化
教学难点： 能了解课文内容，体会小作者的心情变化。
教具学具： 多媒体课件
教学过程设计：

第一课时

一、谈话导入
1．出示课题，读准字音，指导书写：色。
2．问：看到题目，你想到了什么？
3．积累有关夜色的短语。
二、初读课文
1．学生自由大声朗读课文，要求读正确。

2．检查：带音节的生字，认识新偏旁。
3．检查：无音节的生字，交流记字方法。
4．检查：课后题的词语，即扩词，并选择造句。
5．检查：长句子的朗读。例如：从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎
样在月光下睡觉… …
6．指导书写：看、晚、再。
7．辨析同音字：在、再。
（在）家里 现（在） （再）见 （再）一次
现在，我一个人在家里，无论再黑，我都不再害怕。
三、再读课文
1．采用各种形式练习朗读，要求读通顺。
2．教师范读，思考：小作者有什么变化呢？
3．交流板书：胆小、勇敢。新课 标第 一 网
四、布置作业
用今天学习的生字进行扩词，跟家人比一比，谁扩的词语多。






第二课时
一、复习导入
1．认读字词卡片。
2．朗读课文。
二、体会胆小

1．指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？
2．同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？
3．展示朗读，相机评价。
4．交流：小作者胆小到什么程度？用句式说话：因为……所以……
5．理解第一行和第四行。并造句：一……就……
6．师生合作读第一小节。
三、体会勇敢
1．指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？
2．同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？
3．展示朗读，相机评价。
4．讨论：小作者为什么有这么大的变化？句式练说：
白天，他看到花草（ ），夜里，他看到花草也（ ）；
白天，他看到小鸟（ ），夜里，他看到小鸟（ ）；
白天，他看到（大树）（ ），夜里，他看到（大树）（ ）……
5．师生合作读第二小节。
四、总结拓展
1．朗读全文，总结全课。
2．问：你有没有类似的经历或感受？跟同学们分享一下。
3．指导写字：外、爸、笑。
五、布置作业
把课文朗读给家人听，并且说说自己的体会
【课后反思】：

10 端午粽
教学目标：
1.会认读本课13个生字，会写7个生字。
2.有感情地朗读课文，能读好长句子。
3.知道端午节的由来，理解文中含义。
4.激发学生对中国传统节日的热爱。
教学重点： 会认读本课13个生字，会写7个生字
教学难点： 知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的 热
爱。
教学准备： 课件 生字卡片
课时安排： 2课时

第一课时

一、情境导入，揭示课题
1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
2．走入情境，揭示课题。
二、初读课文，认读生词
1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
2．学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查，当 小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎
么记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节：我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词：端午 节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、
带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单 位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词
卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。
三、再读课文，练习书写
1．教师配乐范读课文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3．教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
4．教师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示：箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。
(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
5．指导学生书写生字——真。

(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。
6．研读课文第三、四自然段。

(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子
有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)学生根据课文内容回答问题。
7．教师指导学生书写生字——豆。
(1)图文演示法，理解字义。
(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。
四、总结全文，布置作业
1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？
2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。
3．作业布置：有感情地朗读课文。


第二课时

一、复习引入，再现情境
1．导入：上 节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小
游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看 哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派 代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小
组同学认读词语，获胜小组得到相应的小 动物图片。
2．师生共同齐读课文。

二、诵读课文，品味内容
1. 抓住重点语句，指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
(5)词语填空读课文。
①课件出示：根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着____ ____糯米，中间有一颗
________枣。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白
的”“红的”？
③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出 粽子的特点，各种颜色相间，
色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读第二自然段。
2．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

三、指导观察，正确书写
1．创设情境，出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？
(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

(3)导学：你们认识它们吗？我们 来学写这几个生字，写得好的同学会得到
香甜美味的粽子。
2．教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写，在本子上写两个。
(3)同桌之间展示，同桌互评。
3．教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。
(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。
(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。
4．指导学生书写生字——米。
(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。
(2)多媒体课件展示图片：
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。
5．教师指导学习生字——分。
(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。
(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。
四、总结全文，情感升华
1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽 子，今天通过学习《端午粽》，我们
不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我 们吃美味香
甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

板 书 设 计：
10.端午粽

青青的箬叶 白白的糯米
粽子
各式各样 花样多
热爱 思念

【课后反思】：








11 彩虹
教学要求：
1．学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。
2．正确观察图画，理解句子的意思和句 子与句子之间的联系，理解课文的
内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
3．能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式
说、写句子。
4．能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。
教学重点：
理解句子的意思和句子与句子之间的联系。
教学难点：
理解课文内容。

教学时数：2课时

第一课时
一、导入新课
1．同学们，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？
2．我们一起来学习第17课《彩虹》。
二、教学生字词
1．默读课文，勾画出不认识的字。
2．板书生字词：
现 等 已经 失 喝
含 喷 雾 试 橙
3．教读字音。
4．指名读，指导、纠正学生的发音。
5．指导书写。
6．再读课文，找出不理解的词语。
7．理解词语：
8．读带有生字新词的句子，理解句子意思。
三、读课文，熟悉内容
1、读课文，说说课文共有几句话？
2．边读句子边对照图画（或演示），理解句子的意思。
3．边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。
（1）什么时候，天边出现了什么？
（2）丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗？丁丁怎么说？
（3）爸爸怎么说，怎么做的？
（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的？
（5）丁丁造出彩虹了吗？彩虹有几种颜色？

4．读课文，结合图画、演示，理解课文内容。
5．指导、训练有表情地朗读课文。
四、巩固练习
1．读句子，指图或演示讲句子的意思。
2．边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。
3．正确地有表情地朗读课文。


第二课时
一、复习
1．指名讲讲句子的意思。
2．让学生讲讲课文的内容。
二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系。
1．有表情地朗读课文。
2．分段朗读课文，读出句子之间的停顿。
思考：
（1）这个自然段有几句话？
（2）先说什么？再说什么？最后说什么？
3．说说每个自然段的主要意思。
（1）雷雨过后，天边出现彩虹。
（2）看彩虹。
（3）爸爸造彩虹。
（4）丁丁造彩虹。
（5）丁丁造出了彩虹。
4．再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成
三大部分：

第一、二自然段为一部分。（出现彩虹，看彩虹。）
第三自然段为一部分。（爸爸造彩虹。）
第四、五部分为一自然段。（丁丁造彩虹。）
5．朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。
三、巩固练习
1．有表情地、流畅地朗读课文。
2．看图读、背课文。
四、作业
1．熟读课文。
2．背诵、默写课文。
【课后反思】：



语文园地四
教学目标：
1.知识目标：认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确
书写。
2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗
《寻隐者不遇》。
3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：2课时。

第一课时

教学目标：
1．认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。
2．通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：

一、游戏导入。
同学们，下面我们来做我说你指的游戏。（ 学生食指指着鼻子，教师说哪个
人体器官，学生快速指出）
二、趣味识字。
1．学生自由读字词。（教师正音）
2．从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）
3．你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌……）
4．集体齐读字词。
三、字词句运用。
1．读一读。
（1）学生自由读词语。
（2）教师范读，学生正音。
（3）你们发现了什么？
（第一行词语最后一个字都 是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语
的最后一个字都是轻声。）
（4）小组再读词语。
（5） 集体读词语。

四、书写提示。
1．
读。
2． 学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。
学生分小组 自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛
（注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先 写点）
3． 学生描红、临写。（教师指导）
五、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？






第二课时

教学目标：
1．掌握生字的笔顺，并规范书写。
2．积累词语，培养阅读兴趣。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：

一、复习导入。
1．阅读轻声词语。
2．谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……）
二、日积月累。

1．学生自由读古诗。
2．教师简介作者贾岛。
3．请学生试说《寻隐者不遇》的意思。（教师指导）
4．集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？



【识字】
5 动物儿歌
教学目标：
1. 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会
写“间、迷”等7个字。
2. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的
一些生活习性。
教学时间：2课时
教学过程：

第一课时

一、揭示课题
二、比赛读文（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁字音读得准
1．老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在， 自己赶紧试
读一遍，有不会读的字词画上符号。
2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。
3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4．指名轮读。
5． 课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝
宝都集合在了一起，你们能叫出他 们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼
音的帮助看谁读得准。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
（生练读——同桌互相检测，指名读词语。）
6．再指名读，并扩词练习。
7．去掉音节找刚读错的人再次读。

三、流利读文（第二次“先学后教”）
请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不
漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时
举手给他纠正。
1．生自由练读（2分钟）
2．男、女赛读
3．齐读课文

四、比赛写字（第三次“先学后教”）
1．师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置
及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2．生说笔顺——齐书空。
3．生说提醒的地方。
4．生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引导总结。
④生再练写。

五、课堂练习
1、抄写生字。
2、辨字组词。

间（ ） 迷（ ） 造（ ）

运（ ） 池（ ） 欢（ ）




第二课时
一、揭示课题
同学们，这节课我们继续来学习《5 动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，

了解学习任务。

二、归类识字（第一次“先学后教”）
1．出示词语“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ” ，自己读一读。
2．思考：说说这些字有什么相同特点？
3．说一说还认识那些带有虫字旁的词。
4．巩固形声字的特点，拓展识字。

三、背诵课文（第二次“先学后教”）
反复连读，指导背诵
1．听读表演，整体回顾：课文主要讲了什么？
2．熟读课文，连说学写
（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。
（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。
（3）观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真——呀”的句式练习说话。
（4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。
（5）指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。
（6）加入动作，自由轻声背诵课文。

四、课堂练习
1．背诵课文。
2．完成课后的《读一读，记一记》。
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土
蚂蚁搬家 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜

五、拓展延伸

课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形
式编一编。
【课后反思】：












6 古对今
学习目标：
1. 知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、
夕、杨”等12 个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7
个生字。
2. 能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3 .情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：学会本课的生字、新词。
学习难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学时间：2课时
教学过程：

第一课时

一、揭示课题
1．同学们，今天我 们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。
师板书课题并口述目标：
2．回忆《对韵歌》，理解“对”含义。

二、比赛读文（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁字音读得准
1．老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在， 自己赶紧试
读一遍，有不会读的字词画上符号。
2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。
3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4．指名轮读。
5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？
6．认识偏旁“酉”。
7．口头扩词练习。
8．去掉音节找刚读错的人再次读。

三、流利读文（第二次“先学后教”）
时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？
1．生自由练读（2分钟）
2．男、女赛读
3．齐读课文

四、比赛写字（第三次“先学后教”）
1．师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，
并自己书空一遍它的笔顺。
2．生说笔顺——齐书空。
3．生说提醒的地方。
4．生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。②指名上台纠正。
③师适时引导总结。④生再练写。

五、课堂练习
写生字并组词。

六、板书设计：

6、古对今

园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨




第二课时

一、揭示课题
同学们，这节课我们继续来学习《 6古对今》，请跟老师口述目标：