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5 小公鸡和小鸭子

导学案设计

小公鸡和小
课题

鸭子

本文是一篇十分有趣的小童话 。篇幅对一年级学生来说虽有点长，
但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以 外，
还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学
生多种方式读课文， 读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡
设计说
和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡 和小鸭子之间的团结友爱，互相
明

帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。 作为学案设计，我将
教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充分调动学生学习的积极
性和 主动性，用小组合作的方式，采用多角度多形式朗读的方法，让学
生真切地体会课文表达的思想感情。< br>
1.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)

课前准
2．了解小公鸡和小鸭子的特点。(学生)

备

3．制作多媒体课件。(教师)

课时安
2课时

排

教学过程

第一课时

教学环
教师指导

节

一、创1.课件出示1.根据图片出示1.填空。

学生活动

效果检测

课型

新授课

设情动物的头和特征，进行连线。(1)小公鸡的嘴巴( )，他爱吃
境，导他们的脚，引(小公鸡、小鸭子、( )。

入新课导学生连一
(用时：连。

5分
钟)

小猫等的头部和
他们的脚。)

(2)小鸭子的嘴巴( )，他能在水
里( )。

(3)小猫的叫声( )，他会捉2．板书课题。

2．齐读课题。

3．指导理解
课题中的
“和”字。

3．说说“和”表( )。

示什么。(课文讲
的是他们之间的
事情。)

1.指 导学生1.学生自读课文，
小组合作，自要求：(1)借助拼
主学习生字
二、初
喜欢的方式
读课
识记生字，并它们。(2)把生字听( ) 信( )

文，识
在学习小组
记生字
内交流。

(用时：

15分
2．指导学生
钟)

开火车读生字成果。(4)小组跟 忽 喊 身

字。学生汇报合作读课文，相互
识字情况，教检查、纠错。

师要抓住学2．开火车朗读生
小组互相交流识河 行 死 信


音自由读课文。遇
新词。用自己到生字圈起来，用2.写出下面字的偏旁。

喜欢的方法认识块( ) 河( )

读正确，把句子读急( ) 捉( )

通顺，给自然段标3．读准下面生字的字音。

上序号。(3)学习块 捉 急 直

生认读的难字。说说自己识字
点予以指导。的好方法。

“捉 、直、身”3．同桌互相认读
是翘舌音；词语。比一比，谁
“信、身”是读得更准确、流
前鼻音；“一利。

块儿”要读儿4．指名逐段朗读
化音。

三、再1.指导学生
文，边听边思考：4.读课文，填空。

读课分自然段朗
(1)课文一共几个(1)小公鸡和小鸭子先到了( )，
文，理读课文，相机
自然段。

清脉络正音。

(2)结合插图，想(2)小公鸡和小鸭子又到了( )，
(用时：2．指导学生
想小公鸡和小鸭
10分
钟)

看图，了解大
子之间发生了什
意，

么事。

重点指导1.含有“也”字的
5.我能写漂亮。

导写字“他”。

(用时：1．指导观察
10分
钟)

(1)观察“也”“地”
也 地 他

“他”这三个字中
河 哥

“也”“地”“也”的变化，总

“他”，引导结出规律。

总结：单独写(2)观察字在田字

课文，正音。

分自然段朗读课
小公鸡给小鸭子( )。

小鸭子给小公鸡( )。



四、指“也”“地”生字。

“也”字的时格中的位置，边观
候，第二画竖察边说。

写在竖中线(3)学生按笔画顺
的左边，最后序书空。

一笔稍长。当(4) 学生描红、临
“也”字作为写一遍，注意写字
一个字的另姿势。

一半的时候，(5)展示有代表性
要写得较小，的字，一起评议。

竖要靠竖中
线右。

2．师范写。
2．练写“河”“哥”。

(1)观察“可”在
字中的变化。

边写边讲解。

(2)观察“可”在
3．巡视学生田字格中的位置。

临写情况，提(3)说说怎样才能
醒学生注意
写字姿势。

4．反馈指导。

教师批

注

第二课时

教学环
教师指导

节

学生活动

效果检测


把生字写好。

(4)交流点评。

一、复
习检
1.听写课文
查，明
中的生字新
确目标
词。

(用时：
2．过渡。

5分
钟)

1.师范读课1.朗读第1、2自
学生听写生字。

小河 哥哥

6.听写词语。

文，引导学生然段。

思考：小公鸡2．使用提供 的句
和小鸭子去
了哪里？干
二、结
什么？

合图
2 ．指名读第
画，想
1、2自然段。到虫子？用“因
象体会
指导学生用
(用时：
提供的句式
10分
说话。

钟)

3．指导学生
看图说说为
什么小鸭子
不能捉到虫
子。
捉了许多虫子，心
里怎样？读好“吃
得很欢”。想象小
鸭子捉不到虫子
的 内心的着急，读
4．想象：小公鸡
的句式说话。

( )( )。

为……所以……”
(2)小鸭子捉不到虫子，急得
( )( )。

什么小鸭子捉不
(1)小公鸡捉到了许多虫子，他吃得
3．看图思考： 为
7.根据课文内容填空。

式说话：谁和谁来
到了哪里(地点)。

4．指导学生好“急得直哭”。

朗读，读出小5．思考：小公鸡公鸡捉到虫
子时的高兴
和小鸭子捉
不到虫子时
的着急。

5．指导学生
感悟小公鸡
的团结友爱
的特点。

1.师读第 3、41.生听老师读第
自然段，引导3、4自然段，思
8.照样子，写词语。

例：(偷偷)地跟

给小鸭子捉虫子
吃，你觉得这是一
只怎样的小公
鸡？

6．有感情地朗读
第2自然段。

三、品学生思考：小考：小公鸡和小鸭( )地游

悟关键公鸡和小鸭
词，体子去了哪
会文章里？谁给谁
内涵干 什么？小
子去了哪里？谁
给谁干什么？

( )地说

( )地跑

2．思考并交流：( )地哭

为什么小鸭子不
让小公鸡到河里






(用时：公鸡不听劝
20分
钟)

告下了水，结去？结果怎样？

果怎样？为
什么会这
样？

3．比较句子，读9．你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什
一读，体会带点字么？

表示的意思，感受

2．指导学生
通过比较朗
小公鸡的调皮，小

鸭子的奋力救助、


读，体会“偷团结互助。

偷地”“飞快4．当小鸭子听到
地”的表达效小公鸡的呼救声，
果。

3．指导学生朗读好小鸭
子和小公鸡
他是怎么做的？
用“____”画出来。

5．分角色朗读小
公鸡和小鸭子的



之间的对话。

对话。

4．指导学生6．感悟文章主旨。

想象场景，说(1)你最喜欢小公
说小公鸡获
救后会对小
鸡还是小鸭子，为< br>什么？

鸭子说什么，(2)你有哪些收
小鸭子又会
说什么。

5．指导学生
感悟好朋友
之间的团结
互助。

6．指导学生
分角色表演
获？

7．小组合作，表
演这个故事。

这个故事。

1.指导书写
生字：“听”
“说”。

四、指(1)指导观察
导写字生字在田字
1.观察生字在田
字格中的位置。

2．说说“讠”的
10.我能写。

听 说

(用时：格中的位置。

写法。

5分
钟)

(2)指导“听”3．提笔描红临写。


字的写法。

(3)指导写好
“说”。

2．反馈评议。

4．评议展示的字。

5．继续练写一遍。

教师批

注















6 树和喜鹊

导学案设计

课题

设计说明

树和喜鹊

课型

新授课

本文语言浅显易懂，课文插图美，作为学案设计 ，我将教学

重点放在引导自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习
的积 极性和主动性，用小组合作的方式，充分地读，边读边欣赏
插图，边读边思考。在朗读中想象，在朗读中 感悟，真切地体会
课文表达的思想感情。教学应该突出“读”的作用，通过多种形
式的读来了解 课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间
互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达 方式，进
行语言积累。

1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学
课前准备

生)

2．制作多媒体课件、搜集关于友爱的小故事。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

一、谈话导
绍喜鹊。

入，揭示课题
2．揭示课题并板
(用时：5分
书。

钟)

3．引导质疑。

二、初读课1.范读，引导学生1.学生带着疑问自由2.读一读，再组词。

3．说说想知道什么。

2．朗读课题。

了解这种鸟。

1.看图认识喜鹊。

1.搜集喜鹊的资料，
教师指导

1.出示喜鹊图，介
学生活动

效果检测

文，整体感知边听边思考：课文朗读课文。要求：(1)只

(用时：10分讲了树和喜鹊的
钟)

什么故事？

遇到生字圈出来，用
喜欢的方法认识它
种

乐

2．指导学生小组们。(2)把生字读正3．照样子，写词语。

叽叽喳喳
( )

( )
合作，自主学习生确，把句子读通顺，
字新词。

3．指导学生开火
给自然段标上序号。
(3)学习小组互相交
车读生字。教师重流识字成果。(4)小组( )

点指导读准后鼻合作读课文，相互检
音“静”，前鼻音查、纠错。

“邻”，认识3个2．开火车朗读生字。
多音字并且指导
组词。

4．指导学生读词
语，认识并积累
AABB式词语。

5．引导学生读课
说说自己识字的好方
法。

3．认读卡片上的词
语。比一比，谁读得
更准确、流利。

4．说说AABB式词语。

文，整体感知课文5．指名逐段朗读课
内容，抓住表示心文，正音。

情的语句归纳课
文大意。

6．再读课文，找出表
示树和喜鹊心情的句
子。

三、创设情1.师 范读第1、21.听老师读第1、2自4.读句子，用“只有”
说一句话。

从前，这 里只有一棵
树，树上只有一个鸟
境，感受孤单自然段，指导学生然段，边听边想象文
( 用时：15分感受树和喜鹊的
钟)

孤单。

字描绘的画面。

2．互动交流。

2．指导学生想象(1)用自己的话说说窝，鸟窝里只有一只
喜鹊。

( )只有( )，
( )只有( )，
画面，用自己的话眼前好像看到了怎样
描述一个人孤单
时的感受。



的景象。

(2)理解“只有”。

(3)体会孤单，说说孤( )只有( )。

3.指导读好第1自单时的心情。

然段。

(4)看图想象树和喜
鹊的内心。

3.有感情地朗读第1
自然段， 读好三个“只
有”，读出孤单的感
情。

4．朗读第2自然段，
读好“也”。

1.出示生字，指导1.小老师领读字词。



学生认读并组词。

2．观察“招、快、呼”5.我能把字写漂亮。

2．重点指导“招、三个左右结构的字。

招 快 呼

四、自主识
快、呼”这几个字。

(1)分析字的结构，说
字，发展 能力
(1)出示“招、快、出怎样才能把字写漂
(用时：10分
呼”。指导学生观亮。 说说它们的共同
钟)

察它们的部首，分点：都是左右结构，








析字的结构，这几都要写得左窄右宽。


个字都是左窄右(2)观察老师的范写，

宽。

(2)通过范写引导
学生写好字。

3．反馈评议。挑
书空。







(3)描红生字并练写。


3．交流点评。


4．根据反馈情况再次
选优秀、一般、较练写。

差的几类作业进
行投影展示，指导
学生进行评点，并
提出改正意见。

第二课时

教学环节

一、复习字
教师指导

1.听写课文中的
1.学生听写词语。

词，回忆课文生字新词。

(用时：5分
钟)

2．说一说课文的
课文主要内容。

主要内容。

1.指名学生分别1.指名分段读课文第
学生活动

效果检测

6.说说课文中的两
2．用简洁的语言说出个主人公的前后变
化。

7.说说你和小伙伴
在学校一起做了些读第3、4、5自然3、4、5自然段。

二、想象场段。

2．思考：为什么后来什么，心情怎样。

他们觉 得很快乐？我和好朋友在学校景，感受快乐2．引导学生说说
(用时：18分为什么树和喜鹊
钟 )

变得很快乐。

3．指导想象“打
着招呼一起飞出
(交流：他们现在有了一起( )，一
邻居。)

起( )，一起
3．结合课文说说什么( )，真是快
是邻居。想象他们会乐极了！

去”的场景。

4．指导读好第6
自然段。

一起做什么？

4．读好第3 自然段中
的“都有”，第4自
然段中的“也”，第5
自然段中的“一起”。

5．朗读第6自然段，
能用“很……也
很……”说话。

8.我也能写。

单 居 乐

1.观察出示的例字，
研究其结构，说说怎
1.着重指导书写
三、指导写字
2．指导观察这些
(用 时：12分
字的结构特点。

钟)

3．师范写。

3．描红，并练写一个。

4．指导学生书写。

4．同学点评。

书空。

2．观察老师的示范，
样写才能把字写得更








生字：单、居、乐。

好看。






5．根据反馈意见再练

写一遍。

1.指导学生说说



自己的收获，体 会
“有朋友就有快
1.说说这个故事让你
乐，有爱就有幸
明白了什么道理。< br>
福”。

2．回家讲故事。

2．布置作业：把
故事讲给爸爸妈
妈听。

情讲一讲。
< br>在一起的快乐的事
9.将自己和小伙伴
四、总结升
华，布置作业
(用时 ：5分
钟)



7 怎么都快乐

导学案设计

课题

怎么都快乐

课型

新授课

课文通过浅显的小诗，告诉学生要学会与人相处，获得快乐。教
学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，与人
相处的重要性，培养学生间互助友爱 的精神和合作意识。引导学生学
习作者的表达方式，进行语言积累。

设计说明

本文语言浅显易懂，课文插图美，作为导学案设计，通过组织充分的
自学、伙伴学、小组学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建
构的语文课堂。识字教学是低年段 语文教学的重中之重，课堂上主要
采取自主识字，互动生成的学习方式。

1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生)

课前准备

2．制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

1.谈话，从学
一、谈话生喜欢玩的游
导入，揭戏谈起。

示课题
1.交流自己喜欢
的游戏。

1.和同学说说自己喜欢玩的游
2．揭示课题并2．朗读课题。

戏，讲一下这种游戏的规则。

(用时：5板书。

分钟)

3．说说想知道什
3．指导学生朗么。

读。

1.范读， 引导
学生边听边思
考：课文一共
有几个小节？
二、初读
讲了什么？< br>
课文，识
2．指导学生小(2)把生字读正
记字词
组合作，自主(用时：15
学习生字新
分钟)

词。

序号。(3)学习小( )

( )

( )

3．指导学生开组互相交流识字
火车读生字。
着重指导学生
成果 。(4)小组合
顺，给自然段标上打乒乓

确，把句子读通3．照样子，说词语。

运动会

方法认识它们。排球 篮球

1.学生带着疑问2.读准下面的词语。

学生活动

效果检测

自由朗读课文。要怎么 独自

求：(1)遇到生字跳绳 讲话

圈起来，用喜欢的羽毛球 游戏

作读课文，相互检( )

读准前鼻音查、纠错。

“怎、很、音”，2．开火车读生字。
后鼻音“绳、
讲、行”。读
准多音字< br>“得”。

说说自己识字的
好方法。

3．认读卡片上的生字。比一比，谁
4．指导认识并读得更准确、流
积累“踢毽子”利。

这种结构的词
组。

4．朗读词组。

折纸船 折纸马
5．指名分小节踢毽子 听广播

朗读课文。

下象棋 打乒乓
讲故事 跳皮筋

掰手腕 过家家
学唱歌 丢手绢

5．照样子说这种
结构的词组。

6．学生朗读课文。

三、自主1.出示生字，
学习，练指导学生认读
习书写并组词。

1.小老师领读字
词。



4.写一写。

2．观察“讲、许” 讲 许

两个左右结构的
字。(1)分析字的

(用时：152．着重指导
分钟)

“讲、许”的

写法。

(1)指导观察
结构，说出怎样才


能把字写漂亮。说








字形、结构。

说它们的共同点：
(2)引导观察
这两个字在田
字格中的位
置。
(3)师范写。

(4)强调写字
姿势。

3．指导观察
都是左右结构，左
窄右宽。

(2)观察老师范
写，书空。

(3)描红生字并练
写。

3．交流点评，自
主练写。











“玩、当、音”4．根据反馈情况
的写 法，让学
生自主练写，
教师相机指
导。



再次练写。

1.指导学生分
小节朗读课
文。

1.学生分小节朗
读课文。注意读准5.读课文填空。

生字，读通句子。

诗歌中这样写道：一个人玩，
四、朗读
课文，整
体感知
(用时：5
分钟)

2．教师示范朗2．听老师朗读。

________；两个人玩，________；
读。

3．学习老师朗读 三个人玩，________；许多人玩，
3．指导学生用的节奏、技巧，用____________ __。

自己喜欢的方自己喜欢的方式

式读自己喜欢
的小节， 想想
从课文中能明
白什么。

教师批注



读喜欢的小节。

4．说说读了课文
后明白了什么。




第二课时


教学环节

一、复习
教师指导

1.听写课文中
学生活动

效果检测

检查，明
的生字新词。

1.学生听写词语。

确目标
2．要求学生自2．学生朗读课文。

(用时：5
由读文。

分钟)

1.出示“一个
人 玩，很好！
独自一个，静
二、品悟
悄悄的”。

词句，体
2．指导学生朗2．有感情地朗读
会快乐
读。

(用时：15
3．指导学生学3．比较听音乐与
分钟)

习第2节，体
会动词的恰
当。

讲故事中“听”与
“讲”两个词。(一
个人，只能听。两
第1节。

会静悄悄的快乐。

1.朗读出示的句
子。思考：一个人
可以玩什么 ？体
6.给加点字选择正确读音。

我得去 dé

得到 děi

7.读一读，填一填。

学 折 踢 讲 打 听

( )毽子 ( )音乐

( )乒乓 ( )故事

( )纸船 ( )唱歌

4．指导学习第个人，可以面对面
3节。找三名同地讲。)

学比掰手腕。
让赢了的同学
与输了的同学
都说一说为什
么快乐。相机
追问：跳皮筋
摔倒了怎么
办？过家家时
有同学不高兴
了怎么办？丢
手 绢被抓住了
怎么办。

4．说说和朋友两
个人一起很快乐
的事情。

5．参加掰手腕游
戏。

6．交流为什么快
乐。

7．思考：平时游
戏时摔倒了怎么
办？丢手绢被抓
怎么办？

8．交流：许多人
5．指导学生说在一起，能做什
说许多人可以
做什么。

么？(练习表达)



三、想象1.要求学生分


1.分小节读课文。8.写一写。

场景，自小节读课文。
思考：为什么说许夏天谁最快乐？是知了，每天躲
由表达2．引导学生说多人一起会更快
乐 ？

2．说说自己和小
在树上唱歌；是鸭子，成群结队
划桨拨清波。

夏天到了，知了的快乐是：
(用时：10说为什么课文
分钟)

说许多人一起

更快乐？

伙伴在学校一起_________ _______。鸭子的快乐
是：________________。

3．指导学生表做了些什么。

演读。

3．练习表演读。

一人读第一节，由
他邀请同伴一起
读第二节，由此顺
延，最后全班一起
读第四节。

1.观察出示的例
1.着重指导书
字，研究其结构，
写生字：行、
说说怎样写才能
很。

把字写得更好看。

四 、指导2．指导观察这
2．观察老师的示
写字(用
时：7分
钟)

些字的结构特
范，书空。

点。

3．描红并练写一
3．指导“双人
个。

旁”的写法。

4．同学点评。

4．师范写。

5．根据反馈意见
5．反馈评议。

再练写一遍。

五、总 结1.指导学生说
升华，布说自己的收
置作业获，感悟“一
1.谈谈这篇课文


9.写一写。









10.填空。


让你明白了什么。

这首小诗让我懂得：_
2.和同学比赛，看_
谁读得更好。



(用时：3个人独处时快

分钟)

乐，与许多人
相处更快乐”
的道理，学会
与人相处。

2.布置作业。