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1.找空气
年级
单元课名
课型
一
空气
新授课
学科 科学 教师
总序号
第几课时

1
1
1、让学生了解空气到处都有、到处都是特点。
教学目标
2、知道我们的生活离不开空气。
3、喜欢进行小实验，探究空气的秘密。
教学重点
教学难点
教学准备
能了解空气与人类生活的关系
在 好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣；能尊重事实，
培养用事实说话的意识；了解空气与人 类生活的关系
砖块、土块、海绵、塑料袋，水槽、杯子。
教学过程
一、导入新课
实验导入：不会湿的纸团
教师给学生展示一只空的玻璃杯，让他们看看杯子红有没有东西
生：杯子中没有东西，是空的
教师在杯子内的底部塞上纸团，将杯子竖直倒扣入水中。在这 之前，教师可以先让学
生猜一下纸团能不能湿。
教师：同学们看到了什么现象？
生：纸团没有湿。
教师：为什么纸团不会湿呢？原来杯子不是空的，里面有空气。
二、活动过程
（一）感受空气的存在
教师：同学们，我们的周围哪里还有空气呢？
生：教室里、嘴里、被子里、书橱里、书包里、衣服里等
教师：既然我们周围到处都有空气，那么哪些现象能说明我们周围有空气存在呢？
生：树叶、衣服、旗子随风飘动、风吹到脸上，脸能感觉到凉凉的。
1

教师：同学们想到了很多能证明我们的周围有空气的方法。谁有简单的方法吗？ 学生交流自己想到的方法：用手在脸旁扇一扇，用塑料袋上下抖动装空气等。在学生
交流的过程中， 教师进行指导，使学生明确如何操作
学生进行活动，教师巡视指导
学生交流汇报活动的结果和发现，明确我们周围到处有空气存在。
在学生交流过重中，教师要 注重引导学生明确：用手在脸旁扇一扇，用塑料袋装空气
等在教室内外很多地方能够实现；让学生明白我 们周围到处有空气
教师小结：同学们用自己的方法感受到了我们周围到处有空气
（二）找一找物体中存在的空气
教师：刚才我们感受到周围到处有空气。那么，我们周围的 物体里有没有空气呢？下
面，我们通过一个小游戏检验一下 小游戏：找一找物体里存在的空气
实验材料：塑料盆、 矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海绵、砖头、木块等
教师指导学 生以小组为单位谈论、交流找空气的方法学生进行活动，教师巡视指导教师提
示学生：注意安全和卫生； 同学之间要 相互配合进行试验，完成下表

学生汇报找空气的情况，教师适时进行评价和鼓励
教师小结：我们通过找空气知道了我们周围的物体里也有空气
三、拓展活动
教师：我们的衣服里也有空气，你们能 想办法检验哪件衣服里面空气多吗？
学生讨论，交流检验方法
教师指导学生比较衣服充满空气时的大小，用力挤压衣服，把衣服 里的空气尽量挤出
来。对比衣服压缩前后体积的变化来分析衣服里空气的多少 四、活动小结
教师对本节课学生的表现进行评价，激励学生积极参与科学研究，努力学好科学
教师提出课 下思考问题：水中有空气吗？哪些现象能说明水中有空气？你们能找到水
中的空气吗？
2

板书设计
1. 找空气
我们周围有空气
作业布置
水中有空气吗？
哪些现象能说明水中有空气？
你们能找到水中的空气吗？
教后记

























3

2.认识空气
年级
单元课名
课型
一 学科 科学 教师
总序号
第几课时
刘晶晶
1
1
第一单元 空气
新授课
1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动
2、在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多
教学目标 种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点
3、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力
4、了解空气与人类生活的关系
教学重点
在教师指导下，能用简单的器材对空气特 点进行探究；能运用多种感
觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点
教学难点
教学准备
培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力，了解空气
与人类生活的关系
塑料袋，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴，气球等
教学过程
一、激趣导入
教师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢
教师：老师今天带来了一个谜语，你们能猜出来吗
（说个宝，道个宝，大家一刻离不了。看不见，摸不着，。不香不臭没味道，说它宝
贵到处有， 动物植物离不了，越往高处越稀少。） 生：空气
教师：对，是空气。我们周围充满了空气。那么， 你们对空气了解多少呢？谁来说一
说？（学生自由回答）
教师：同学们对空气的了解还真不少。空气对我们非常重要，这节
课就让我们一起走近空气，来认识空气。（板书课题：认识空气）
二、活动过程
（一）空气有什么特点？
1. 认识空气没有颜色
4

教师：同学们，你们经常喝的牛奶是什么颜色的？ 生：白色
（教师拿出一个装有牛奶的杯子、一个装有空气的杯子） 教师：同学们仔细看！隔
着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗？ 生：看不到
教师：隔着装有空气的杯子能看到老师的手吗？ 生：看得到
教师：经过对比，想一想空气有没有颜色 生：空气没有颜色（板书：空气没有颜色）
2. 认识空气没有气味
教师：想一想，我们还可以用什么方法观察空气 生：闻一闻
教师：这个方法不错。怎么闻？
生：想闻水的气味一样闻一闻空气 教师：你们闻到什么气味啦吗？ 生：没有
教师：也可以说，空气没有气味（板书：没有气味）
3. 认识空气能流动
教师：我们还可以用什么方法观察空气呢？
教师：我们 再这样试一试，把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶。有什么发现呢？
（学生边做实验边观察） 教师：谁来对大家说一说发现？
学生：用力捏矿泉水瓶，气球会鼓起来；松手手气球瘪了 教师：是什么让气球鼓起
来的？这说明什么？
生：捏矿泉水瓶时，空气跑到气球里，使气球鼓 了起来；松手后，空气回到了矿泉水
瓶中。这说明空气能流动
4. 认识空气是实实在在存在的
教师：我们用塑料袋装上玩具，再用塑料袋装上空气，有什么发现？ 生 ：装玩具的
时候，塑料袋鼓起来了。装空气的时候，塑料袋也鼓起来，这说明空气虽然看不见，却和玩具一样实实在在存在的 （设计意图：让学生小组交流，各抒己见，培养许文胜愿意倾
听并与同学 分享的意识；让学生用正确的探究方法得出结论--- 空气没有颜色，没有气味，
能流动，是实实在在存在的）
5. 交流总结
教师：通过以上活动，你们知道了空气有哪些特点？ 生：我知道了空气没有颜色，
没有气味，能流动
课件展示结论：空气没有（颜色），没有（气味），能（流动）
（二）观察空气是怎样流动的
5

教师：现在，我们知道了空气能流动。想不想观察空气是怎样流动的？生：想
教师：可是，我们看得见空气吗？ 生：看不见
教师：我，们可以借助什么观察空气的流动 方向呢？开动你们的脑筋想一想。生：可
以看烟的飘动。
教师：你的方法不错，老师给同学 们准备了蚊香、蜡烛。想一想：你们怎样用这些物
品观察空气的流动？小组内互相说一说。（小组内谈论 交流）
教师：那个小组来说一说你们的方案？
生：点燃蚊香，我们观察烟飘动的方向，就可以知道空气是怎样流动的了。
教师：这个方法 好。我们虽然用眼睛看不到空气，但可以借助烟的飘动来观察空气的
流动，体会空气的流动情况。可以通 过吹蜡烛的火焰，观察空气的流动。
教师：各组选择你们喜欢的实验去研究，把你们观察的现象记录在活动手册上。
（教师巡视，指导）
教师：通过研究，我们观察到了空气的流动现象。我们身边的空气一直 在流动着，因
为它没有颜色，没有气味，所以我们平时看不到。但是，我们可以感受到，也可以借助别< br>的物体观察到空气的流动。 教师：想一想，你们在生活中还看到过哪些证明空气流动的
现象。
生：国旗迎风飘扬。对着脸扇扇子、倒热水时，我们看到上面有白气飘动，说明空气
在流动。
教师：你们真是生活中的有心人，想到了这么多生活中空气流动的现象。
三、巩固应用，拓展创新
教师：我们这节课研究了空气，在以前的学习中认识了水。水和空气有什么不同呢？
教师：同学们先猜一猜
生：我觉得水沉一些
教师（出示课件）：两个相同的矿泉 水瓶，一个里面装满了空气，一个里面装满了水。
试一试它们有什么不同。（学生操作，教师指导）
生：水更重一些
教师：是的，我们通过实验验证了猜测是正确的，同样多的水和空气，水更重一些
教师：我 们这节课认识了空气。，研究空气，知道了空气的特点。请课下继续探究，
找一找生活中空气流动的现象 ，把观察到的现象画下来，和同学们一起交流。
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板书设计
2. 认识空气
没有颜色
没有气味
能流动
作业布置
找一找生活中空气流动的现象，把观察到的现象画下来，和同学们一起交流。
教后记

























7

3.纸风车
年级
单元课名
课型
一 学科 科学 教师
总序号
第几课时
刘晶晶
1
1
第一单元 空气
新授课
1. 能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力 2. 通过使纸
风车转动起来，体验空气能流动的特点
教学目标 3. 愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、
探究和学习
4. 知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善
能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力
教学重点
通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点
愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探
教学难点 究和学习
知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善
教学准备 正方形纸若干，小木棒，安全剪刀，纸风车作品。
教学过程
一、导入新课
由动画片“熊出没”中熊二形象引出教学内容。（熊二挥着小旗） 教师：它是谁啊？
它在干什么呢？ 生：熊二，在向我们打招呼
教师：原来，熊二今天要给我们当导游，带我们去旅游呢。我们赶紧跟上吧！
（熊二开着飞机到达荷兰，欣赏荷兰的风车。）
二、活动过程
教师：刚才我们看了好多大风车，今天我们一起来做小纸风车！
（课题：纸风车）
1. 看一看，说一说
（1）教师出示准备好的小风车作风，让学生观察风车由哪些部分构成。
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生：风车有4个风叶，每个风叶都一样大，偏转方向也相同
教师：你观察得真仔细，你有当小小科学家的潜质。
（2）教师让学生观察风车是由什么材料制作 。（彩纸、图钉、小木棒）
教师：制作风车 时，我们对生活中的一些废旧物品加以利用。这既可以保护环境，又
可以美化生活。
2. 学一学，试一试
教师：请同学们仔细观察大屏幕上的制作过程，在观察的时候要把手放平，坐端正。
教师可以边出示制作过程边讲解。
（1）把正方形彩纸沿一条对角线对折后展开，再沿另一条对角线对折后展开
（2）沿每一条折痕剪至离中心13处
（3）将剪开的角按顺序固定在风车中心
（4）用图钉将所有折角固定在风车中心
（5）把图钉钉在小木棒上
教师:同学 们，你们看明白了吗？在制作过程中有什么值得注意呢？小组内讨论一下，
然后派代表汇报。
组1：对折的时候一定要对齐，折痕要压清楚
组2：折痕不能全部剪开，不然就做不成风车了
组3：要找准中心，不然折向中心的时候就会折偏了
教师：同学们的眼光镇敏锐，观察得非 常仔细、这些都是做好风车的必要条件，大家
一定要把操作步骤和同学们的提醒牢牢地记在心里。
教师：还有其他补充吗？
组4：在按图钉和使用剪刀的时候要注意安全
教师：你 们组想可真周到，安全操作是至关重要的。请大家在操作时一定要注意不要
伤到自己和其他人
3. 转一转，比一比
教师：同学们制作得非常认真，操作也很规范。你们想让风车转动起 来吗？下面，以
小组为单位，把你们让纸风车转动方法展示给小组内的同学，再到讲台上汇报。 （教师
巡视，挑选上台展示的学生）
教师：老师发现有这样几种让风车转动的方法。请以下几位同学一边转动风车，一边
9

解释使纸风车转动的方法。
生1：用嘴吹可以让风车转起来。
生2：用手拿着风车，迎风摆动，可以让风车转起来。 生3：用电风扇吹也可以让
风车转起来。
教师：你们最喜欢哪种方法？还有其他方法吗？（学生各抒己见） 教师：同学们都
是爱动脑筋的孩子。下面，就用自己喜欢的方法让风车转起来吧。 （学生活动，教师巡
视）
4. 怎样让纸风车转得更快？
三、小结下课

板书设计
3. 纸风车
制作
转动
应用
作业布置
课下继续研究生活中的风车的用途。然后说给你们的伙伴们听。
教后记










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3.纸风车
年级
单元课名
课型
一 学科 科学 教师
总序号
第几课时
刘晶晶
1
1
第二单元 动物
新授课
1、能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认
教学目标
识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
3、促进细致、严谨的科学态度的形成。
教学重点
教学难点
教学准备
识别常见动物，观察描述常见动物的特征
会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类； 知道进行科学研
究，先要选择并确定研究的题目
课件
教学过程
一、教学导入
1、出示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种，今天就带大家走
进动物的王国。
2、你们认识哪些动物呢？
3、我们又认识哪些常见的动物呢？
4、导入新课，板书题目。
二 、教学新课
活动一：认识常见的动物
1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征.强调常见
2、学生汇报。
3、你想知道把你知道常见的动物的哪些知识呢？（小组讨论汇报）
三、回顾总结：同学们，经过这节课的研究，你们学到了什么？
活动二：猜动物 。
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1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？
2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？
3、老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其他人猜。看看那个小组猜得
对猜的多。
四、拓展延伸
它们有哪些不同？（出示课后图片，学生交流）
板书设计

作业布置

教后记











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