民风民俗的作文-河南城建学院分数线

一年级语文下册第一单元教学设计
课 题
教
学
目
标
知识
目标
能力
目标
情感
目标
1.春夏秋冬 教案序号 1
正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”
等7个生字。
学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
识字，写字。
初步了解四个季节的自然现象。
二课时 教学准备 生字卡片，制作多媒体课件
主 备 内 容
第一课时
（一）出示图片，激趣导入
1．师导入： 时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：
春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相 机
板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）
2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学
生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
（二）初读课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短
语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名
学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”
是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．图文结合，理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己
的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，
读完整。
(3)师适当 小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大
自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，
小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们
堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再 次出示词语卡片，学生
齐读。
(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬
二次备课

教学重点
教学难点
课时安排









教



学



设



计

教




学



设



计















雪”四个词语和相应的图片连起来）。
（三）认读短语，巩固识字
1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、
飘”都是三拼音节，要读准确。
3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么
不同之处，学生比较交流，师小结：不 同之处是短语比词语
多了一个字，这个字都是表示动作的。
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个
动作的不同之处。
6．师小 结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很
有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为 气温
下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，
在天空中飘来飘去，所以用 了“飘”。相机再出示这四个要求
会认的汉字卡片，全班齐读。
7．学生交流记住这些汉字的 方法。如：“霜”是一种天
气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字
旁；“ 降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教
师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导 学生掌握
一定的识字方法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
（四）指导生字书写
1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，
指名生再次认读，口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字 的撇画和捺
画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”
字下面的两点要居竖 中线上，上点略小，下点略大；“雪”字
是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
（五）课堂小结
同学们，这节 课我们认识了时光老人的四个孩子，了解
了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
第二课时
（一）复习巩固，导入新课
1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2．师过渡：大自然是一位美丽的画家， 每一个季节都有
自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
（二）学习课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语

教




学



设



计





















和短语，与同位相互检查。
2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己 的话说说图上
都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学
生将口头语言表达完整 、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红
花”“游鱼”“飞鸟”， 指名多生认读，全班齐读，确保每一位
学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，
小河边长出了绿绿的青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学
们自己读一读四个短语。
6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：
“池”是整体认读音节，翘舌音。
7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生
对读，全班齐读。
8．游戏 巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车
认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用 了“氵”
旁），并练习口头组词。
（三）欣赏图片，拓展提升
1．师过渡：大自然 这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许
多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽
图片，生欣赏。）
2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经
验，说说大自然 还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田
野、蚂蚁等，师适当板书。
3．鼓励学生用刚才说 的词语学着课文中的短语说一说，
如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，
师适当板书，学生自由朗读。
（四）指导汉字书写
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指
名学生认读，口头组词加强理解。
2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法
可以记住这些汉字的写法。
3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草
字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别 。这一过程中，
教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的
识字能力。
4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜
钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿
和握笔姿势。
（五）课堂小结
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的
魔术师，只要 我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的

教




学



设



计
乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和
词语，大自然真是我们的好朋友啊！
九、板书设计
1．春夏秋冬
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟




教学
反思
1


教学
反思
2

课 题
教
学
目
标
2.姓氏歌

教案序号 2
知识
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国的情感。
目标
能力
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首弓、钅。
目标
情感
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
目标
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
了解姓氏。
2课时 教学准备
主备内容
第一课时
一、诵读导入，激发兴趣
1．揭示课题，并板书。
2．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；
也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女
字旁， 横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短
些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的 生字圈出来，遇到
读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边 读一边想：儿歌一共几个小节？从
中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
词语卡片，生字卡片，制作多媒体课
件
二次备课

教学重点
教学难点
课时安排
教



学



设



计

什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双
人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝 试拆解。如“章—立早章”“吕—双
口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。

第二课时
一、诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
三、比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
四、合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好
方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
五、指导书写，掌握笔顺

1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书
空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老 师讲一讲每一个笔画
应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重
点讲解。
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔
画在田字格中的位置，重点看清 难点笔画的写法，然后描红，
最后练习书写。
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
板书设计：
识字2姓氏歌
赵钱孙李……
百家姓热爱祖国传统文化
李、张、胡、徐、许

教

学

反

思
1

教

学

反

思
2

课 题
教
学
目
标
3 小青蛙 教案序号 3
知识
通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病；
目标
能力
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规；
目标
情感
正确朗读儿歌；
目标
了解“青”字族汉字的特点，
了解形声字的构字规律
二课时 教学准备 生字卡片，制作多媒体课件
主 备 内 容
第一课时
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“ 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏
天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：
小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼
吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是
绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来
一首儿歌呢！(学生齐读课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读
音。
2.导学：多有趣呀！你们 想读吗？请大家自由读课文，
如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、
问同桌 、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读
三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
二次备课

教学重点
教学难点
课时安排









教



学



设



计

教




学



设



计

















3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最
后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。

第二课时
一、学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
4.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
二、巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边
的同学或老师。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这
个生字的形近 字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字
卡片上的字组一个词语。
三、指导书写
1 .课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请

独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的
什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变
成“丨”，横折钩的横在横中线上 。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指
导。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察
每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么
呢？
②教师边范写边强调书写要领。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1.同学们， 学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？
你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋
友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首 儿歌背给你
们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
板书设计：
识字3 小青蛙
大眼睛、四条腿
小青蛙
吃害虫—益虫




教学

反思

1





教学
反思
2






教




学



设



计

课 题
教
学
目
标
4猜字谜

教案序号

知识
能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。
目标
能力
能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
目标
情感
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
目标
启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓
厚兴趣。
2课时 教学准备 生字卡片，制作多媒体课件
主备内容
第一课时
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大
家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们
猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，
跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜
吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果
遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说
话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
二次备课


教学重点
教学难点
课时安排
教



学



设



计

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
5.指导朗读。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边
读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)汇报交流。
3.指导朗读。
4.指导猜谜。
第二课时
一、巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身
边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4) 小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你
编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准 确！
二、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位

置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位
置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
板书设计：
《识字5》
第一则:秋
谜底快乐
无限
第二则：请 清 情 睛


教

学

反

思






教

学

反

思

课 题
语文园地一

教案序号
教
学
目
标
1. 在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、
知识
十”。
目标
2.了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。
正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到
能力
下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的
目标
写字习惯。
情感
初步感受汉字的形体美。
目标
感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
学习生字词，初步了解课文内容
4课时 教学准备
主 备 内 容
第一课时
口语交际：听故事,讲故事
一、音乐导入，激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人
们好像在干什么？生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠
爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他 找到了太阳、乌云、风、
围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
师：(出示太阳 、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜
猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了
不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为
老鼠和新娘是同类。
师：小朋 友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个
有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字< br>叫“老鼠嫁女”。设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学
生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自 然而然地引出《老
鼠嫁女》
的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发
学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容
师：请小朋友们 边看书上的图画，边听故事录音，想一
想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老
鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
(教师播放故事录音)
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳 、乌云、风、围墙、
老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
带有插图的课件。
二次备课

教学重点
教学难点
课时安排









教



学



设



计

教




学



设



计


生：最后猫成了老鼠的新郎。
师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中
的所有角色，还知道谁是最后的新郎了 。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：瞧，老师把这些新郎人选都请到 了黑板上(一一贴出故
事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的
本领是什么吗 ？
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云 可以遮住太阳，这是乌
云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强
大。
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会
钻洞是它最强大的本领。
生 6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本
领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说 出每种
事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图
片用自己的话简单说说故事的内 容。
(学生同桌交流，自由说说主要内容。)
生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌 云、风、墙、
老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉
了，真是太愚蠢了，怎么 能把女儿嫁给天敌呢？
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔
细，而且记得牢固，真棒！
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老
师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)
生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故
事时的语言一定要清楚。
生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加
上了动作。
师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的
讲故事时的要领。
2.学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生 ：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女
儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女 儿找个
最好的新郎，嫁出去。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。
这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故
事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手
举得最高，你来试试。
生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁
女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原
来是老鼠家有个女儿要出嫁。
第二课时
一、情境导入。
春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里
来了几个字宝宝，你认识他们吗？
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。（教师正音）
2、从这些字词里你们有什么发现？（都和天气有关）
3、你还知道哪些和天气有关的词语呢？（雾霾、风暴、
闪电、狂风……）
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读，记一记。
（1）出示字母表。
（2）学习字母表应注意哪几点？（大写字母、小写字母、
字母的顺序）
（3）读小写字母，对应认识大写字母。
（4）找找哪些大小字母完全一样？（Cc Oo Pp Ss
Vv Ww Xx Zz）
（5）背诵字母表。
（6）学唱字母歌。
2、读一读，写一写。
（1）学生自由读生字。
（2）教师泛读，学生跟读，自己正音。
（3）按照韵母给这些生字分类并书写。（教师指导）
（4）集体读生字。
3、读一读。
（1）学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”
四个字。
（2）大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同？
（出示图片）
（3）学生齐读儿歌，教师指导背诵。
4、小组齐读字词。
四、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第三课时
一、书写提示。
1.学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学
生，然后泛读。

1、 学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。
（注意三个字：都是先外后内再封口）
2、 学生描红、临写。（教师指导）
二、日积月累。
1、学生自由读四字词语。
2、你有什么发现？（都和春天有关。）
3、你还知道哪些和春天有关的四字词语？
（鸟语花香、万紫千红、春光明媚……）
3、 小组齐读。
三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
第四课时 快乐读书吧
一、聊聊“我”的课余生活
师生谈话，交流平时在家里做的事。
二、“我”这样和爸爸妈妈一起读
1. 出示情境图一，读懂图画和文字的内容。
(1)引导学生说说图上画着谁，在干什么。
(2)引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书
很有意思。
2. 请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情
况。
(1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗?
(2)你们一般在什么时候一起读书?
(3)爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样?
(4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中，你知道了哪些知
识、哪些有趣的事?
三、交流读书的好处
1. 引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读的
收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿
歌大王”等荣誉卡片。
2. 出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境
图的意思。小结：读很多书，会讲很多故事 ，成为“故事大王”，
就能交到很多朋友了!
四、交流书从哪里来
1. 出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。
2. 引导学生讨论，书还可以从哪里来。
3. 鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读
书、买书、借书。 通过讨论和交流，得出更多的找书途径，
帮助孩子解决书籍来源问题。
五、交流学习拼音的作用
1. 交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。
2. 出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什

教
学
反
思
1
教
学
反
思
2
么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。
3. 学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。
六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”
1. 怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里的书从
哪里来?
2. 怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?