部编新人教版小学一年级语文下册《古对今》公开课教案
学生会宣传部简介-搞笑语录
《古对今》公开课教案
—、文本教学解读
《古对今》以对韵
歌的形式呈现，节奏明快，音韵和谐。课文以广阔的时空
切入，落在四季的轮替，宏观大气；又以自然的
轮回、万物的生长铺陈开来，神
奇美丽，呈现了音韵和美的画面意境。教学本课，要关注多种形式的朗读
，促进
学生对文本生字新词的识记和理解，帮助学生感知“对子”的节奏和韵律；借助
画面感强
的词语加强学生想象力，使识字教学变得有趣又有效。
1.识写生字。
本课作为识字教材，
要充分挖掘文本所能提供的多样化识字途径，引导多种
识字方法自主识字，鼓励一字多法，一法多用。
“暑、晨”等字笔画较多，可在学生充分诵读的基础上，抓住主要部件“日”
进行生活化联想，
达到形意结合，而不必做过多的字形分析。而其他笔画少的合
体字可采用“加一加”“减一减”的办法识
记。此外，字理识字是学生感到新奇
的办法。如“朝”的甲骨文“”，看中间的太阳已经升起，再看旁边
的月亮还
没有落下，说明清晨的时候称为“朝”。
此外，定位联想，熟字组词，在新的语境中
巩固识记等都是学生喜闻乐见的
识记新字的方法。总之，要创设多种情境，强化实践运用，在运用实践中
培育学
生对汉字的理解和热爱。
2.朗读儿歌。
本课使学生感受到汉语言富有民族
特色的语言艺术形式：意蕴相对、音韵相
合，在富有节奏感的语言中让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳
绿的美丽画面。
全文相对的词语既有双音节词的形式出现，如“严寒”“酷暑”“鸟语”“花香”
等，也有单音节词的形式出现，如“古”“今”“雪”“霜”。其中新词较多，如“莺
歌燕舞”“微风
细雨”“鸟语花香”等，有极强的画面感，读起来令人浮想联翩。
因此，在指导朗读的过程中，可以先
让学生自由朗读，鼓励放声朗读，引导
学生自主感知文本的和谐音韵和富有节奏的语言特色。再通过师生
互读、生生互
读等形式，使学生将儿歌读得琅琅上口；同时也要充分运用学生的肢体动作，辅
助
朗读，使学生在朗读中感受到语言文字的优美意境。
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3.积累运用。
在学生充分朗读的基础上，运用补空位的方式，帮助学生熟读
成诵；同时，
特别关注“莺歌燕舞”“鸟语花香”等词，使学生在背诵中想象画面，在想象中
感
知词语的意境。
其次 ，借助“读拼音填空”的形式，书写生字，运用生字构成语句，表达
完
整的意思，从而感知生字新词的大概意思。
二、教学活动设计
教学目标：
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、
凉”等7个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系
实际理解“朝霞、
夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
教学时间：2课时
教学过程：
板块— 构建学习情境，自主识记新词
1.游戏导入，引出“对子”。
小朋友，这节课我们来玩一个“词语对对碰”的游戏。老师说
一个词，你们
也要说一个词，而且字数一样、意思要相对。
要点：按照由简到繁的顺序出示词语。如：
大对（小）、来对（去或往）、
白天对（夜晚或晚上）、水对（火或山）、日对（月）。
2.图文结合，学习“对子”。
（1）出示柳绿花红水墨画，配上音乐。
看，我们
走进了美丽的春天。春天里有和风，也有（细雨）；有鸟语，还有
（花香）；有黄莺歌唱，更有（燕子舞
蹈）。春天里没有严寒，也没有（酷暑）；
这样对对子，真有意思。不知不觉我们就描绘了一幅美妙的画
面。
要点：随着互动交流的过程，在屏幕上相机出示词语：和风细雨、鸟语花香、
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莺歌燕舞。
（2）主动识记新词语。
除了这些新词语，对子歌里还有许多词语，让我们试着认认它们。
要点：用幻灯片出示早晨、
朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图片上的
景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生
认读。
（3）看插图，借助拼音认识词语。
看着插图，这些词语你都认识吗？可以借助拼音，认认读读，也可问问同桌
的同学。
3.分享识字，掌握方法。
要点：同桌互相交流自己是如何用好方法记住一个生字的。然后全班分享，
教师进行归纳点评。
想象识字：“日”表示太阳；太阳刚刚爬上山岗就是“晨”；太阳越升越高，
越来越热，热得好
像天上一个太阳，脚下还有一个太阳，就是“暑”。“木”表示
树，这棵树长得挺高，可是枝条弯曲，还
垂下长长的枝叶，就是“杨”。
儿歌识字：十口古；丝田细；禾日香；木子李；言吾语。
熟
字加一加：“员”加“口字框”变成“圆”；“亚”加“一撇”变成“严”；
“京”加“两点水”就是“
凉”。
熟字减一减：“多”减去一半变成“夕”。
板块二
自读尝试，互动朗读课文
1.请学生借助拼音，自由读对子歌。
要点：小朋友在拼音的帮助下把字音读正确，并用“ ”画出新词，难读
的词多读几遍。
2.自读检查。
要点：指名（自学能力中等的学生）轮读，一人一个小节。相机正音，特别<
br>关注：“暑、晨、朝”等字笔画多，且都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵
母an，“凉、
杨”都带有后鼻韵母ang，要重点区分指导。
3.尝试读出节奏。
要点：听老师读，注意哪里停顿。模仿老师读出节奏（注意指导读好下面句
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子的节奏）：
严寒对酷酷暑，春暖对秋凉。
和风对细雨，朝霞对夕阳。
莺歌对燕舞，鸟语对花香。
4.多种形式的对读。 <
br>要点：师前半句，生后半句；然后交换。也可以生生对读，拍手读等多种形
式的读，既能让学生保
持浓厚的兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。
板块三 熟读成诵，渗透汉字文化
1.熟读成诵，定位识字。
要点：学生尝试背诵。课件隐去不要求认读的字词，请学生认读屏
幕上剩下
的字词：圆、严、寒、酷暑、凉、晨、细雨、朝霞、夕阳、杨。
板书呈现如下：
古对今，圆对 ，严寒对酷暑， 对秋凉。
晨对
，雪对霜， 对细雨，朝霞对夕阳。
对李， 对杨，莺歌对燕舞，
对 。
（先按顺序认读，再打乱顺序认读）
2.认读词语、生字卡片。
要点：给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词语，
然后读一读。
3.自主选择，强化识字方法。
小朋友们，生字都认识了，你觉得哪个生字的写法最有意思？
要点：老师根据学生的发言，适当地引导学生开展因字而异的多样化识字方
法。
“朝”——
。看，中间的太阳已经升起，再看旁边的月亮还没有落下，
说明是清晨的时候称为“朝”。
“寒”——
。看，家里有个人站在正中间，可是，他的脚下却是厚厚的
冰，
说明这时候一定非常冷，就称为“寒”。
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板块四 创设语境，书写运用汉字
1.将本课要写的生字分成了三类，第一
类：“古”“夕”；第二类：“李”“香”；
第三类：“凉”“细”“语”。请学生仔细观察，发现这样
分类的“秘密”。
（第一类：都是独体字。第二类：上下结构。第三类：左右结构）
2.观察“古”“夕”，自主发现识记的方法。
（古：十+口，或者说“十张口”；夕：多字少一半）
3.写好独体字“古、夕”。
（1）教师范写，学生发现写好独体字的重点。
要点：教师在书写这两个字的时候，“古”的
第一横和“夕”的横撇是主笔，
既可以用其他颜色的笔书写，也可以将其写得相对夸张，以凸显主笔的意
义。只
要主笔写好了，整个字就能工整有力了。
（2）小朋友能够发现写好字的秘密，还要能够展示出来，这才是写字的真
本事。
要点：学生书写，教师要关注学生写字姿势，可以培养学生的自主提醒意识。
4.写好上下结构字“李、香”。
（1）这两个字都有撇和捺这两个重要的笔画。撇、捺要写
得舒展，就像小
朋友的长裙子一样，非常漂亮。但是，写的时候一定不能让长裙子拖地，不然就
显得不工整了。
要点：教师边说，边范写。
（2）看着范字，看谁能把撇捺写好，而且不拖地（示意撇捺不要过分地拉
到下半格）。
5.写好左右结构字“凉、细、语”。
（1）回顾以前写过的左右结构的字，发现写今天这三个字的基本要点。（左
窄右宽）
（2）怎么样让左右两边看起来和睦相处呢？
要点：教师提出质疑之后，屏幕出示辅助线，勾
画出左右两边的高低关系，
让学生明白偏旁有高有低，还有左右高低一致，让字的左右两边看起来更和谐
。
（3）谁高谁低，要注意看范字，临摹着写。
6.交流点评，你喜欢谁写的字。
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要点：紧紧围绕今天写字的重点进行点评：主笔突出、
偏旁高低错落、撇捺
舒展，使学生写字一课一得。
7.练习：看图读句子，写新词。
要点：练习中给学生呈现精美的图片，每幅图片下写一句话。
如：早晨，鸟 （yǔ）花
（xiāng），美丽极了。
春天，和风 （xì）雨的天气，真舒服。
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