中考答题卡-师范生实习日志

郑坊小学 一 年级 语文 图文结构式备课单
主备人： 廖柳丽 审核人： 审批人： 授课人： 廖柳丽 课型方式： 要素组合 课时形态： 第一课时 授课时间：
课题：
《识字3》1
教学素材
教学目标:
1、认识“雾”、“霜”
等13个生字，会写
“和”、“语”等6个
生字。
2、正确、流利地朗读课
文。
3、热爱自然。有收集对
子和对对于的兴趣。
教学重点：
认识13个生字，会写6
个字；正确流利地朗读
课文。
教学难点：
热爱大自然，感知对对
子的语言形式并产生兴
趣。





对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点
激趣导入5
1、今 天，我想去美丽的
大自然中走一走，小朋
友想不想和我一起去
呢?那就出发吧!
2、出示投影，师描述引
入情景。
3、走在大自然中，你看
到了什么?想说什么?
学生说，教师随机出示
词语 (生字注音)：[晨
雾、白霜、朝霞、夕阳、
蜜蜂、蝴蝶、李树、杨
树、蓝天碧野、万 紫千
红、山清水秀、鸟语花
香]。







自主识字12
1、过渡：同学们说得真
棒!这些词，你会读吗?
2、展示读词。
3、认读词语。
A、自由读词。
B、指名读词。
C、正音(重点指导：朝、
蜂、紫)。
D、交流读词。
E、齐读。
4、识记生字。
A、自主识字 ‘
B、小组合作识字
C、全班交流。
D、游戏巩固
E、检查识字情况





读文感悟13
1、过渡：有一篇课文把
这些词进行了有趣的组
合，想不想读一读?
2、自由读。
3、齐读。
4、引导发现课文是以对
对子的形式出现。
A、读了以后，你有什么
发现?
B、小结。
5、师生交叉读
6、生生交叉读
7、扩展活动：
A、读《同步练习》
B、学着课文中的样子，
也出对子让小伙伴对一
对
8、齐读全文。



指导写字8
1、(出示要写的字)全班
交流，找共 同点：观察
要写的字，说说有什么
发现?
2、重点指导写“和”、
“秀”。
A、自主观察，注意间架
结构。
B、生提示重点笔画，并
范写。
C、生描红，并练写一
个。
D、展示学生写的字，评
议。
E、继续练写。






自我训练2
在文中挑选几个你喜欢
的词，写到大纸上，然
后为它配上美丽的图
画。

郑坊小学 一 年级 语文 图文结构式备课单
主备人： 廖柳丽 审核人： 审批人： 授课人： 廖柳丽 课型方式： 要素组合 课时形态： 第二课时 授课时间：
课题：
《识字3》2
教学素材
对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点
情景导入10 朗读课文 8 自主活动7 练习写字10 实践活动5

教学目标:
1、认识“雾”、“霜”
等13个生字，会写
“和”、“语”等6个
生字。
2、正确、流利地朗读课
文。
3、热爱自然。有收集对
子和对对于的兴趣。
教学重点：
认识13个生字，会写6
个字；正确流利地朗读
课文。
教学难点：
热爱大自然，感知对对
子的语言形式并产生兴
趣。






1、在情境中理解词语
A、展示挂图，内容是美
丽的大自然。
B、提出要求
C、指名上台贴。大家评
评他贴对了没有。
D、看着图读一读词
语。
2、在情境中积累词语
A、交代活动内容，进行
交流。
B、指名上台展示。
C、把自己的作品贴在教
室里，下课后和你的好
朋友交流。
3、在情境中运用词语。







1、过渡：从小朋友的赞
美中，看得出你们真的
是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读
读课文吧。
2、齐读。














1、过渡：刚才我们说了、
画了、读了大自然，现
在还要我们来唱一唱。
2、学生随音乐唱《小鸟
小鸟》。















上节课写的字还记得
吗?再写几个，看看是不
是有了进步?


















1、搜集生活中的对子，
和同学们交流。
2、和爸爸妈妈做对对子
的游戏。
















郑坊小学 一 年级 语文 图文结构式备课单
主备人： 廖柳丽 审核人： 审批人： 授课人： 廖柳丽 课型方式： 要素组合 课时形态： 第一课时 授课时间：
课题： 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点

《9 两只鸟蛋》1
教学素材
情景导入5 自主学习10
1、请小朋友自由读课
文。
2、同桌互相读一读，互
相纠正字音。
3、请小朋友选择自己喜
爱的一小节，读一读。
(随着学生的发现，顺势
指导学生学习生字)
4、请小朋友分四人合作
小组再读课文，互相听
一听，比一比谁读得准。
5 出示词语，让学生自
己读词语。(词语：鸟蛋，
取下，凉凉的，一定，
捧着，连忙，轻 轻地，
仿佛，抬头，投向)






自主探究15 合作学习7 自我训练3
1、播放音乐《百鸟朝
教学目标: 凤》，你们听到了什么?
知识：会读10个字，会仿佛看到了什么?
写8个生字 2、在生机勃勃的大自然
能力：正确、流利、有中，鸟类是一个繁盛的
感情的朗读课文。 大家 族。无论是陆地、
情感：喜欢读韵文，懂海洋还是天空，到处都
得鸟类是人类的朋友，有鸟类的 身影。那鸟妈
有爱鸟的意识和情感。 妈是怎样把它的孩子带
教学重难点： 到这个世界上来的呢?
认识12个生字，会写63、出示投影——书上的
个字，能正确流利地 读插图(不显示小男孩)学
背课文。 生回答，教师相机板书
书写“连、远”。 课题：两只鸟蛋(学生齐
读课题，认识“蛋”
字。)







1．出示本课生字卡片，

1、学生自由读课文。
开火车认读。

2、全班交流： 你做过保护鸟类 的事
2．课文中哪两个生字都
1、
A、第一小节：当学生说
带有口字旁的？（ 听、
吗？
出——我知道鸟蛋小小
唱）
的、凉凉的，教师顺势
说说为什么这两个字都
出示挂图，叫学生看看
是口字旁？
这小小的鸟蛋。
这两个字怎样写才
B、第二小节：当学生说
出——我知道两只鸟蛋
美呢？师在田字格中范

写，边说笔画的位置。
就是两只小鸟。
C、第三小节：学生谈理
3．老师出示生字

解后，让学生边读边演。
师范写这两个字，生

D、第四小节：学生读理
观察。

解后，教师问：读了这
生描红、临摹。

一段，你还有哪些不明


白的地方?（理解“我把


目光投向高远的蓝天”）










郑坊小学 一 年级 语文 图文结构式备课单
主备人： 廖柳丽 审核人： 审批人： 授课人： 廖柳丽 课型方式： 要素组合 课时形态： 第二课时 授课时间：

课题：
《9 两只鸟蛋》2
教学素材
教学目标:
知识：会读10个字，会
写8个生字。背诵课文
能力：有感情的朗读课
文，
情感：懂得鸟类是人类
的朋友。有爱鸟的意识
和情感。
教学重难点：
背诵课文
能力：有感情的朗读课
文










对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点
背诵诗歌5

学生练习背诵，指名背
诵，小组背诵，全班齐
背。


















复习巩固8

复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，
学生认读。
2、显示 红色的生字，学
生采用适合自己的方式
记忆生字的字形。(启发
学生用熟字加偏旁、换
偏旁等方法记忆字形。)
3、做“走迷宫”的游戏，
复习巩固生字。











写字练习10

1、出示“我会写”中的
其它四个字，学生认识，
观察，描一个，写一个，
再评议。
2、再练习写字。
















实践活动7

1、引导学生积累词语。
A、出示“我会读”中的
词语，指名读。
B、男女同学轮读左边的
词组与右边的词组，说
说发现了什么。















扩展练习10
扩展练习：
◆“找朋友”游戏。把
写有“花儿”、“小事”、
“天空”、“红红的”、
“绿绿的”、“蓝蓝的”
的卡片分发给学生，让
拥有不同词语的学生去
找朋友，读一读；再让
两个朋友交换左右 顺
序，读一读。
◆教师提供图片，引导
学生照样子说几组词
语。
◆学习小组合作交流，
展示平时积累的词
语。
2、小调查：保护鸟类。
寻找有关益鸟的图片、
资料，想想应该怎样保
护它们，然后全班交流。


郑坊小学 一 年级 语文 图文结构式备课单
主备人： 廖柳丽 审核人： 审批人： 授课人： 廖柳丽 课型方式： 要素组合 课时形态： 第一课时 授课时间：

课题：
《10松鼠和松果》1
教学素材
教学目标:
知识：会读8个字，会
写7个生字。
能力：正确、流利的朗
读课文。并能复述这个
童话。
情感：愿意参加植树或
树木认养活动。
教学重难点：
认识11个生字，会字6
个字；能正确流利地读
课文。
书写“以、更”。









对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点
谈话导入3 自主学习8 自主探究10

1、出示以下生字词（带
拼音）：（指名读）
[ 聪明 活
泼 忽
然 眨 眼
睛 如果 总
有 以后 主意]
3、学生认读去掉拼音后
的词语。(个别读，小组
读，全班读)
4、学生交流认记生字的
方法。











合作学习10

学习课文第一自然段
1、(出示挂图)
说说小松鼠在森林里干
什么?
2、如果你是小松鼠，
在这 么美丽的森林里，
看着绿油油的松树，吃
着香甜的松果，你想说
些什么?
(指导读句子：每个
松果都那么香，那么可
口)











自我训练9

指导写字“以”、“后”、
“更”
1、注意观察
“以”：哪些笔画落在
竖中线上?最后一笔是
一点。
2、注意观察
“后”的两个撇：“平
撇”和“竖撇”(平撇要
写平，竖撇要先竖后撇)
3、注意观察
“更”的“竖撇”，要
先“竖”后“撇”。
4、学生描红，
教师范写“以、更”。
5、写字练习，
展示作品，评议。






同学们，你们喜欢小
松鼠吗?你们知道松鼠
是什么样的?谁愿意说
一说?
[板书：松鼠]你们对松
鼠有些什么了解?[板
书：松果]
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发
生什么事呢?我们今天
来读一读这个故事吧！











1、学生自由读课文。
2、在读书过程中，有什
么困难?画出生字词，多
读几遍。
3、小组交流生字词的情
况，通读课文。
4、说说课文讲了小松鼠
做了一件什么事?结果
怎样?

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主备人： 廖柳丽 审核人： 审批人： 授课人： 廖柳丽 课型方式： 要素组合 课时形态： 第二课时 授课时间：
课题：
《10松鼠和松果》2
教学素材
对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点
复习引入5 自主学习10 自主探究10 合作学习10 自我训练5

学习第四自然段
1.“采松果”。（课
1、教学目标: 小松鼠一边 玩一边吃
1、小松鼠为了自己有吃
出示松树林，
香甜的果子，忽然，小知识：会读8个 字，
件或图片：
的，有住的，想出好主
松果上写着词语。指名
松鼠眨眨眼睛， 想起来会写7个生字。
意了。
能力：有学习生字
摘松果领读词语。
了，(出示投影)引读：
）
( 出示投影3)你们看小
的欲望。正确、流利的如果光摘松果，不栽松
2.（出示松鼠图）
松鼠在干什么?
朗读课文。 树，总有一天，一棵松
小朋友们，摘松果开心
如果你是小松
情感：有主动爱护森林
吗？把这份快乐带给我
树也没有了!(学习自由< br>鼠，你还会怎么做?
的意识。 读句子)
吧！（学生朗读第一段。）
2、齐读第四自然段。
讨论：读了这句话，

学习第五、六自然段
大家知道了什么?想到

1、到了春天，小松鼠种
了什么?

下的松果怎样了?
2、指导朗读这句话，注

(出示投影4)小
意读出担心、惊讶的语

松鼠成功了吗?我们用
气。

欣喜的语气来读第五自
大家想一想，没

然段!（师范读，生自由
有了松树，没有了森林，

读。）将来这里会怎
到处是(读词)光秃秃

样?(齐读最后一句)
的，小松鼠们吃什么呢?

讨论：小松鼠在
到哪儿去住呢?

这松树林里生活得怎
3、自由朗读第三自然

样?
段，指导朗读。






写字指导“主”、“意”、
“总”。
1、注意“主”在田字格
中笔画的位
置。 、
2、区别“意”与“总”
心字底的不同。
3、学生练写，教师巡视。
4、写字展示，评议。














扩展活动
小松鼠和其他的小动物
们在松树林里生活得怎
么样?动手画一画未来
的森林。
板书设计：
松
鼠和松果
松鼠 ——吃——松果
（种）
长
松 树











郑坊小学 一 年级 语文 图文结构式备课单
主备人： 廖柳丽 审核人： 审批人： 授课人： 廖柳丽 课型方式： 要素组合 课时形态： 第一课时 授课时间：
课题： 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点

《11 美丽的小路》1
教学素材
教学目标:
知识：会读13个字，会
写7个生字。
能力：正确、流利的朗
读课文。在分角色朗读
中，能读好每个角色的
语气。
情感：有爱护环境卫生
的愿望和行动。
教学重难点：
认识14个生字，会写6
个，正确流利地朗读课
文。
学习第8自然段。








激情导入3
小朋友们，我们探
险队又要出发了，昨天
我们去了大森林，今天
我们去哪呢? 咦!听说小
鸭子住在一个很美的地
方，我们去看看，好吗?
(出示投影：一条长长的小路，路上铺着花
花绿绿的鹅卵石，路旁
开着五颜六色的鲜花。)
瞧，这就 是小鸭子
门前的那条小路，多美
呀!在这条美丽的小路
上还有着有趣的故事
呢 ?这个故事就是《美丽
的小路》。
(全班齐读课题)





自主学习11
初读感知
1、学生边看图，边听老
师范读，说说本课讲了
一个什么故事。（初步
了解）
2、自己练读，并标出自
然段，把觉得难读的字
画出来。
3、学生质疑：①哪些字
发音有困难?②对课文
有什么不明白的地方?
再读课文
1、个别读。
2、夸一夸、帮一帮
3、学生自己再练读一
遍。
4、展示台





自主探究8
认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、变序开火车读。
5、识记生字交流：学生
自主识字，谈自己的识
记方法。














合作学习12
学习课文第一至八自然
段
1、想像说 话：(出示投
影)如果你走在这条美
丽的小路上。看见那花
花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些
什么呢?
2、小组议一议：美丽的
小路为什么会不见呢?
如果你走在这条脏兮兮
的小路上，你会说些什
么呢?
3、指导朗读。
A、朗读句子：“啊，多
美的小路啊!”(读出赞
美的语气)
B、学生自由选择段落
读，指导学生读好三个
问句。”
C、分角色表演读。

自我训练6

布置作业
1、把课文第l一8自然
段读给家长听。
2、把课文第9—12自然
段读通顺，思考：美丽
的小路是怎样找回来
的?














郑坊小学 一 年级 语文 图文结构式备课单
主备人： 廖柳丽 审核人： 审批人： 授课人： 廖柳丽 课型方式： 要素组合 课时形态： 第二课时 授课时间：
课题： 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点

《11 美丽的小路》2
教学素材
复习导入8 自主学习12 自主探究5 合作学习14 自我训练1

布置作业：把这个故事
完整地讲给家人听。
板书设计：
11、美
丽的小路
不见
了 又
出现了
















教学目标:
知识：会读13个
字，会写7个生字。
能力：正确流利有
感情的朗读课文。会分
角色朗读。
情感：通过朗读，有爱
护环境卫生的愿望和行
动。














1、学生朗读第一至八自
然段。
读后组织评议。
评议的 重点：感叹句是
否读出了赞美的语气；
疑问句是否读出了疑问
的语气。
2、美丽的小路找回来了
吗?













学习第9—12自然段
1、复习这几个自然段的
生字词。
2、学生自由读9—12自
然段。
3、小组讨论：美丽的小
路是怎样找回来的?
4、全班交流。 ‘
5、指导朗读。













实践活动
你打算怎样为
学校“美容”?为此做一
件实际意思的事。


















指导写字
1、学生先观察，再说说
如何记住“赶”、“起”、
“明”、“净”四个字。
2、学写“先”、“干”
二字。
3、教师范写，
学生练写。
4、展示学生的写字本，
师生共同点评。

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主备人： 廖柳丽 审核人： 审批人： 授课人： 廖柳丽 课型方式： 要素组合 课时形态： 第一课时 授课时间：
课题：
《12 失物招领》1
教学素材
教学目标:
知识：会读13个字，会
写7个生字。
能力：正确流利有感情
的朗读课文，
情感：养成爱护环境卫
生的习惯。
教学重难点：
认识14个生字，会写6
个字；正确流利地朗读
课文。
课题理解。










对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点
情景导入5
同学们，红领巾广
播站开始广播了，大家
注意听，播音员说了什
么?
(播放录音：同学
们，刚才张爷爷捡到一
些东西，是哪些同学丢
的，请到我这儿来认
领。)
根据学生的回答，出
示课题：失物招领(练读
课题，注意读准“失”
的音。)
读了课题，知道了什
么?还有哪些不明白的
地方?（学生质疑）






自主学习8

1、练读课文，标出自然
段，把自己觉得难读的
字作个记号，多读几遍。
2、小组内互相读一读，
听一听。
3、全班交流，学生互相
提醒容易读错的字。
4、练读生字，巩固字音。
◆出示生字，学生开火
车读。 ·
◆做“摘苹果”的游戏，
复习生字和词语。









自主探究10

1、小组合作学习。
A、学习任务：
◆给小伙伴提一个问
题，在你的问题 中可以
用“什么”、“为什么”
或“怎么样”等词。
B、合作方式：组长组织
大家围绕上述任务学
习、交流。
C、汇报交流。
根据学生的回答，教师
进行引读
D、朗读全文，边读边想
课文写了一件什么事?






合作学习7


在校园里、街道上或自
己家附近有没有“失
物”?如果有，你将如何
行动?
















自我训练10

请学生上台在田字格中
演示生字的书写。教师
相机指导或示范，重点
指导双人旁的写法 。

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主备人： 廖柳丽 审核人： 审批人： 授课人： 廖柳丽 课型方式： 要素组合 课时形态： 第二课时 授课时间：
课题：
《12 失物招领》2
教学素材
教学目标:
知识：会读13个字，会
写7个生字。
能力：正确流利有感情
的朗读课文，
情感：养成爱护环境卫
生的习惯。
教学重难点：
认识14个生字，会写6
个字；正确流利地朗读
课文。
课题理解。










对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点
复习导入5

这篇课文写的是小学生
现实生活中的 一件事，
请同学们想一想，说一
说，在你们曾经参加过
的春游等集体活动中，
有过这样的经历吗?















自主学习10

复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，
学生认读。
2、出示红色的生字 ，学
生采用适合自己的方式
记忆生字的字形。(启发
学生通过比较形近字，
用 熟字带生字的方法记
忆字形。)
3、做“走迷宫”的游戏
复习巩固生
字。 ，









自主探究8


朗读课文
1、小组内自由选择喜欢
的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课
文。















合作学习11


1、在复习巩固生字的过
程中，出示“我会写”
中的字。认识，观察，
说说怎么写漂亮 。描一
个，再写一个，师生评
议。
2、根据学生的实际情
况，重点指导“同 ”，
被包围部分要往上写；
“专”的第三笔是竖折
折；“队”的双耳旁要
写得 高而小。








课外实践6


实践活动
1、引导学生积累词语。
A、出示“读读比比”中
的词语，指名读。
B、在小组内读读比比。
说说发现了什
么。
C、全班交流，说说每组
字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人
或朋友听。

郑坊小学 一 年级 语文 图文结构式备课单
主备人： 廖柳丽 审核人： 审批人： 授课人： 廖柳丽 课型方式： 要素组合 课时形态： 第一课时 授课时间：
课题：
《语文园地三》1
教学素材
对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点
谈话导入5 自主学习9 自主探究10 合作学习8 自我训练8

教学目标:
1、会认“字”、“代 ”
等7个生字。激发主动
识字的愿望，培养自主
识字的能力。
2、正确地朗读词语、
小诗。背诵小诗《小鸟》。
3、在和同学交流时，
敢于大胆发表自己的意
见和想法。
教学重难点：
会认“字”、“代”等
7个生字，培养自主识
字的能力。







小朋友在学习语文
学习园地一、二时， 已
经发现了一些识字方
法，小朋友还记得吗?
(生交流)今天，你
们又会发现什么呢?















我会认1
1、请小朋友在小组内自
己认认书上的这些字，
遇到不 认识的字，可以
请教组里的小朋友。(四
人小组自由读生字)
2、指名读带拼音的生字
卡片。
3、学生互相交流怎么记
住这些生字朋友。
4、谁在我们今天的识字
中又有新发现?(四人小
组交流并派代表说)









我会认2
1、出示：[秋 灯]
谁认识这两个字?
(指名读) 说说你怎么
记住这两个字?
禾 火
火 丁
2、出
示： 秒
炒
这两个字谁认识?
(出示拼音，指名拼读)
你怎么记住这两个字?
(四人小组交流在识
字中自己的发现)
(学生得出不同的结
果：如两个字可以合成
一个字，或“秋”字把
“火”换成“少”就是
“秒”)






“展示台”
1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东
西时，还收集了许多商
标呢!请大家把收集的
商标拿出来吧 ！
2、小组里的同学互相看
看组内同学收集的商
标，读读上面的字，不
认识 的字可以询问，组
长安排好交换顺序。
(四人小组互相
识字)











你们在课外识字时又有
什么新发现吗?
把收集的商标贴在本组
的展示台内。
学生下座位去认识其他
组小朋友收集的商标上
的字，不认识的可以互
相询问。 (学生下座位认
字交流)











郑坊小学 一 年级 语文 图文结构式备课单

主备人： 廖柳丽 审核人： 审批人： 授课人： 廖柳丽 课型方式： 要素组合 课时形态： 第一课时 授课时间：
课题：
《语文园地三》2
教学素材
对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点
谈话导入1 自主学习10 自主探究10


识字比赛：
A、按插旗的顺序，每个
小组同学轮流读一遍。
B、选派一名同学做好记
录。
5、按时间和读的正确率
评出第一名，给予奖
励。
6、请第一名的小组汇报
学习经验。










合作学习12


读读背背
1、直接出示小
诗《小鸟》，齐读题目。
2、学生自由朗
读《小鸟》。
3、小组里的小
朋友交流一下：“我”
为什么要小鸟轻轻地
跳?
4、指名分节朗
读，学生评议。
5、学生带着自
己的理解、感情朗读小
诗，背诵小诗。
6、配乐背诵。






自我训练7


布置作业
预习口语交际
并完成回家的作业。

















教学目标:
1、会认“字”、“代”
等 7个生字。激发主动
识字的愿望，培养自主
识字的能力。
2、正确地朗读词语、
小诗。背诵小诗《小鸟》。
3、在和同学交流时，
敢于大胆发表自己的意
见和想法。
教学重难点：
会认“字”、“代”等
7个生字，培养自主识
字的能力。





我会读

1、出示识字“苹果树”，
小朋友真能干，上节课
树上一个一个的“苹果”
又认识了许多字。这节
上写着“我会 读”中的
课，我们先来做个游戏。
词语。

我们来开展一个竞

赛，看哪个小组能够在

最短的时间内，组内每

个小朋友都能正硝

读出“苹果”上的词语。

A、小组内每个同学都会

读后，就插上小旗告诉

老师。

B、检查读词时，小组内

同学一人读一个词，轮

流读，组内同学不准提

醒。违反规定的取消成

绩。

3、小组同学自由读词，

准备竞赛。

郑坊小学 一 年级 语文 图文结构式备课单
主备人： 廖柳丽 审核人： 审批人： 授课人： 廖柳丽 课型方式： 要素组合 课时形态： 第三课时 授课时间：
课题：
《语文园地三》3
教学素材
教学目标:
知道保护环境的重要
性，愿意爱护身边的环
境。


















对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点 对应性反思或评价要点
情景导入
观察图画，引入话题
1、教师逐幅出
示有关垃圾从哪里来的
图片。
如：妈妈拣菜、削苹
果、刨铅笔，引导学生
观察，说说自己看到了
什么?
2、猜猜我们今
天口语交际课要聊的话
题是什么呢?
3、板书课题《我
们身边的垃圾》。









自主学习
创设情景
1、谈话：小朋友们，
鸭先生屋前的小路被小
动物们打扫得千干净净
的。在这样的小路上散
步、玩耍，那肯 定是件
很开心的事情。今天的
天气可真好，我们校园
的垃圾是从哪里来的，
想 不想看一看?那么老
师也带你们到操场周围
去散散步吧！










自主探究
发现垃圾
1.教师组织学生观看校
园的环境、卫生。
A、同学们，我们的校园
美吗?为什么这么
美?
B、动员学生找一找 校园
角落的垃圾，并想一想
这些垃圾是从哪里来
的。(学生边走边和同桌
讨论 )
2.带领学生一路返回教
室，并讨论









合作学习
开展活动，处理垃
圾
小朋友，今天我
们来玩“点子公司”的
游戏好吗?
1、有谁知道“点
子公司”是干什么的
呢？
2、我们要成立
的“点子公司”要为处
理垃圾出点子。
3、学生自由组
合，成立若干公司，并
给公司取个名字。(人数
不限)
4、“点子公司”开
始办公，比一比哪个“点
子公司”讨论得最热烈?
生自由发言
请大家评一评哪个公司
的点子最好。

自我训练
延伸活动
1、开个小小新闻发布
会，将我们的“金点子”
全部贴出来供大家 借鉴
和观赏。
2、把我们的好点子寄给
垃圾中转站的工作人员
做参考。