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咕咚
教学目的：
1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。
2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟
着别人跑的道理。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给
别人听。
教学重点难点：
重点：是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声
拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了
误会。
难点：是理解故事 所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人
跑，而要问为什么，弄清事实真相。
教学过程：
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满 的一
桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，
咕咚。）（板书：咕 咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们

想知道这是怎么回事吗？（想）好，老 师今天就和大家一起来学习一
篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。
2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。
二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。
要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚” 是什么？故事中讲了哪几
种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小
兔 、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）
三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。
1.标好自然段的序号。
2.画出你不理解的字、词。
3.指名朗读课文，进行朗读指导。
4.出示小黑板，思考回答问题。
全文共有____个自然段，____幅图，讲了____ 听到“咕咚”的声音，
没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、___ _也跟着
跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。
四、指导看图，说清图意。
出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什 么、
为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。
五、小结过渡。
刚才，老师和大家 听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》
这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中， 兔子听到“咕咚”
声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦

< br>住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一
堂课再和大家一起继续学习。
第二课时
一、复习导入新课。
1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？
2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续
学习课文。
二、阅读课文一、二自然段。
1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里 发出的
“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）
2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）
3.它有没有仔细看一下？（没有）
4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这 声音太响了，
胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）
5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理
解：拔腿就跑）
三、阅读课文三、四自然段。
1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴 、小鹿、
狐狸、山羊也跟着跑起来了。）
2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴 听了兔子的叫声，
认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，
‘咕咚’ 来了，大家快跑哇！”可以看出）

3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）
4.指导朗读： “不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注
意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了” 和“快跑哇”音要读得
重一些，调要拉得长一点）
5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林 。这一下森林里可热闹了。
听！（放第四自然段的配乐朗读录音）
6.这一自然段中讲到了哪 些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有
狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃 命啊，‘咕
咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）
7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东
西，要来吃它们了） < br>8.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同
在哪里？（小兔子只是说 “咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追
它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕 咚”越
传越厉害）
9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
10.就 这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，
它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许 多动物，它们一个跟一个
跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）
四、阅读课文第五自然段。
1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在
哪里？谁看见了？） < /p>

2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是
什么。它拦 住了大伙儿）
3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？
（让学生通过演示理解）
五、阅读课文六、七自然段。
1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，
笑了）
2. 大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自
然段）指导学生比较朗读后思考：
（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）
（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下
来撞击水面）
（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖
里所发出的声音）
3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我
看看你，都笑了） 4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、
小猴、小鹿、狐狸、山羊、大 象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖
里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可 笑，
所以笑了）
5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴
想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄

清事情真相）
六、总结课文。
1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑
边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫
大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听 到后，一边跑一边叫大家逃命。大
象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪< br>里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。
2.在这个故事中，你喜欢谁？ 不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，
我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地 跟
着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为
它们遇事不先问为什么， 别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么
做，也跟着别人怎样做）
3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事
实真相）