美国五大湖-高二物理教学计划

一年级小学数学下册教学计划人教版




一、指导思想：

二、教学分析：

1.教师分析

2.学生分析

3.教材分析

这一册教材包括下面一些内容：10 0以内数的认识、方向与位置、
认识图形、100以内的加法和减法{一｝、认识钟表、100以内的加
法和减法(二)、统计、其中重点和难点是100以内的加法和减法(一)
和(二)。

三、教学目标：

1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表< br>示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌
握100以内的数是由几个 十和几个一组成的，掌握100以内数的顺
序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日 常生活中
的事物，并会进行简单的估计和交流。

3.经历从生活中发现并提出问题、 解决问题的过程，体验数学与
日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己
的语言描述长方形、正方形边的特征， 初步感知所学的图形之间的
关系。

5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10 角，1角=10分;知
道爱护人民币。

6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣
赏数学美的意识。

8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的
方法收集、整理数据，初步认 识条形统计图和统计表，能根据统计
图表中的数据提出并回答简单的问题。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能
力。

3、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。

(1)、加强基础训练

(2)、教给学生解题思路

(3)、设计多种形式的练习。

4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。

5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。

6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。

7、加强对学困生的辅导和优等生的 培养。采取生生互帮与教师
辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多
层 面的对学困生进行辅导。

五、教研专题

本期我们数学组的教研专题为《数 学教学中学生良好学习习惯培
养的研究》，经过上一学期的研究，大多数学生都有了一定的学习
习惯，本期将继续研究，争取能收到更好的效果。。

一、基本情况分析

(一)、学生情况分析：

一人任教的一(3) 班共有36名学生。学生在一学期的一年级学习
中积累了一定的学习基础，如对数字的认识、简单的加减 法运算都
有一定的基础。从同学们的学习和考试检测中发现影响本班学习掌
握的因素较多。
(二)教材内容分析

本学期教材内容包括下面一些内容：方向与位置、认识图 形、
100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法(一)、认
识钟表，，统计 ，数学实践活动。

二、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有经验 知识和生活经验为基础，提供学生熟
悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、 增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受
数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的
学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验 。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合
作交流与自主探索 的气氛中学习。

三、本学期教学的主要目的要求

(一)、知识和技能方面

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上 的数
表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握
100以内数的组成 、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活
中的事物，并会进行简单的估计和交流。
< br>2、会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减
法计算知识解决一些简单的实际 问题。

3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，
爱护人民币。

4、会认读整时、几时半，会写时间，知道珍惜时间。

(二)、数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会 用
具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系进行恰当的描
述、发展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳
和(三)、解决问题方面

4、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学
与日常生活的密切联系，感 受数学在日常生活中的作用。

6、有与同学合作解决问题的经验。

7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

(四)、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好
奇心，能积极参与生动、直观的 教学活动。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过
程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学的重点、难点

教学重点：100以内数的认识，100以内的加减法口算。

教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

五、本学期提高教学质量的具体措施

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解 的问题，而不是
一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及
思维偏慢的学 生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的
练习，作业分层设计。

一、学情分析

我班共有20名学生，10名男生，10名女生。学生的来源很广，< br>每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁
善良，好奇心强，求知欲强。但 是由于年龄小，自制能力差，时常
不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。

二、教材分析。

2、“图形与几何”领域安排了3个 单元。即第二单元比一比、
第四单元认位置、第六单元认识图形(一)，一方面利用生活经验，
认识长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和质量观念;另
一方面，结合具体情境，帮助学生分 辨自己的前后、上下、左右，
并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培养初步的
空间观念;再一方面，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和
球，初步感知这些几何体的基本特征 ，为今后学习几何图形奠定初
步的基础，也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验。
3、“统计与概率”领域安排了1个单元。即第三单元分一分，
要求学生能根据给定的标准或者自己 选定的标准对事物进行分类，
初步体验简单的分类活动，学习分类的方法，积累数学活动经验，
为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。

4、“综合与实践”领域安排了两个实践活动。 分别安排在第六、
八单元里，结合认识物体安排了《有趣的拼搭》，结合10以内数的
认识和计 算安排了《丰收的果园》。让学生获得一些数学活动的体

验，激发 开展数学活动的兴趣，并能联系现实情境发现并提出问题，
分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中 的应用，获得数学活
动经验。

三、教学目标。

1、知识技能。

(2)在具体情境中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、
前后、左右等方位;通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆
柱和球。

(3)能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体
进行简单分类。

2、数学思考。

(1)在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数< br>物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事
物;在操作学具的活动中感受数 的组成，具有初步的“分”与“合”
的思想，体会分与合的数学意义，发展初步的抽象、概括能力;在比
较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，
掌握简单的比较方法，具有用 语言或符号描述数的大小关系的初步
能力。

(2)在理解加法和减法含义以及探索加 、减法计算方法的过程中，
发展初步的运算能力。通过分析实际问题中的简单数量关系，选用
恰 当的方法进行计算，初步体会有根据地进行思考;通过对计算方法
的探索、交流，尝试解释自己的思考过 程，初步感受思维活动的条
理性;通过在多样化算法中选择适合自己的算法，培体会思维过程的
灵活性，发展思维能力。

(3)在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特< br>征，建立初步的空间观念，发展形象思维。

(4)在把不同物体分类、整理的过程中， 初步培养收集、整理信
息的意识和观察、比较的能力。

(5)在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述
实际情境和问题，初步感受数 学抽象和简单推理的意义。

3、问题解决。

(1)初步学会从事物的数量 多少，物体的形状、大小和位置关系
等方面发现和提出简单的数学问题。

(2)初步 学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、
操作、分类等方法解决简单的问题。
< br>(3)初步学会用20以内的数描述和交流生活中熟悉的事物，能与
同学交流解决问题的大致过程 和方法，有与同学合作解决问题的体
验。

4、情感态度。

(1) 在教师的帮助与鼓励下，对数数、比较、分类、计算等与数
学有关的活动感兴趣，具有喜欢数学学习的积 极情感。

(2)在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达思考
过程等活 动中，获得一些成功的体验，初步培养学好数学的信心，
初步具有独立思考并获得数学知识的体验。
(3)在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问
题以及用文字、符号表 示简单规律等活动中，初步感受数学与生活
的联系，知道用数学能解决生活中的有关问题。
< br>(4)知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能会出
现错误，并能及时改正自己的错 误，敢于表达自己的想法。

四、教学建议。

1、培养良好的数学学习习惯。

2、丰富问题情景，激发学习数学的兴趣。

(1)创设有趣的情境吸引学生。

(3)设计丰富的活动提高计算能力。

3、经历活动过程，发展学生的思维能力。

要 培养学生的思维能力，必须给学生锻炼数学思维的机会。让学
生亲身经历数学活动，引导学生观察、比较 、判断、分析，发展初
步的判断、推理能力，使学生的数学思维获得发展。

(1)尽可能为学生提供探索与合作的空间。

在教学中，我们要为学生创设探索的机 会，留给学生足够的合作
交流的时间和空间，使学生能够在丰富多彩的活动中学习数学。真
正使 数学学习活动成为“一个生动活泼、主动的和富有个性的过
程”。如在学习加、减法计算，特别是20以 内进位加法时，鼓励学
生应用已有的知识经验，探索并交流算法，实现算法多样化，并引
导学生 对不同计算方法进行比较，感受每种计算方法的优劣，选择
适合自己或自己喜欢的方法进行计算，优化计 算方法。

(2)要注重突出数学基本思想在知识形成和应用中的作用。

一 是要重视引导学生经历简单的数学抽象过程，初步体会数学抽
象的意义。例如教学10以内数的认识时， 先让学生数出现实场景中
人或物的数量，再引导他们用相应颗数的算珠表示“一类等价集合
中元 素的个数”，最后由相应颗数的算珠抽象出数，并借助直尺和
图形使他们初步感受直线上的点与数是一一 对应的，明确数的顺序
和大小。教学11～20各数的认识时，侧重引导学生经历“用小棒摆
出 十几→在计数器上拨出十几→写数”这样一个逐步抽象的过程，
初步感受不同数位上的数可以表示不同的 数值，体会十进制计数法
的特点。

二是要重视引导学生经历简单的推理过程，初步体 会数学思考的
条理性和确定性。例如，组织“比一比”的活动时，增加了比“3
支笔的长短”、 比“3种水果的轻重”、比“3杯水的多少”等问题，
引导学生在确定最长最短、最轻最重、最多最少等 活动中，经历简
单的推理过程。

4、注重习题的针对性、层次性和可选择性。

一是要适当增加有助于提高学生基本学习能力的练习。例如，为
了给学生多提供一些练习写数的机会，在 学习“认识1-5”和“认
识6-9”这两个部分内容后分别增加了1课时的练习，同时还在练
习一和练习二中适当增加了习题的容量。另外，考虑到学生熟练掌
握8、9的分与合有一定的难度，需要 经历一个适当的过程，把8、
9的分与合分开编排，并增加了1课时的练习。

二是进 一步加强相近、相似或容易混淆的数学知识和方法的比较。
例如，教学10以内的加、减计算时，让学生 把得数相同的算式连起
来，说出指定得数的若干不同算式，启发他们在此过程中自主体会
相关加 、减式题的联系和区别。教学20以内的进位加法时，通过题
组形式，多次引导学生比较“得数相同的不 同算式”和“得数不同
的相近算式”，启发他们在比较中进一步把握相关式题的内在关联，
提高 计算的灵活性，并形成必要的技能。

5、适量补充安排思考题和自主阅读材料。
< br>本册教科书一共安排了12道思考题，这些题目涉及数和运算的
意义、计算的方法和技巧、简单的 实际问题和数学规律、简单的判
断和推理等内容。解答这些思考题，有助于学生进一步拓宽知识视
野、增强学习数学的兴趣、感受数学自身的价值与魅力、锻炼思维
的逻辑性和灵活性。本册教科书还通 过图文结合的形式呈现了两则
自主阅读材料，目的主要在于激发学生主动获取数学知识的愿望，
启发他们从数学的角度去观察生活现象，感受数学与生活的密切联
系。我们在实际教学的过程中，可以适 量补充安排相关的思考题和
自主阅读材料。如在教科书29页“照下图这样，把8根短绳连在一
起，要打()个结”，可以让学生在动手做一做或者画一画中探索规
律，解决问题。进一步延伸“把8根 短绳连在一起，围成一圈，要
打()个结”，让学生进一步探讨。