皮皮鲁传读后感-异地办理护照

新人教版一年级下册数学导学案


一、班级情况分析：我班现有学生42人， 学生在经过了一
个学期的数学学习后，具有一定的 观察、比较和有序思考的能
力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和
较好 的学习习惯。大部分学生在基本知识、技能方面基本上已经
达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣 ，乐于参加学习活
动中去。本学期将继续抓好基础知识，引导学生思维的乐趣、获
得成功的体验 。

二、培优转差计划 为了顺利完成本学年的教学任务，提高本
学期的教育教学质量 ，根据我班一年级学生的实际情况，围绕教
学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩 、
优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优
计划，以高度的责任心投入到 紧张的教学及培优补差工作中，力
争取得好成绩。
（一）工作目标
1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真做好学生的辅导工作,每周至少1次的辅导,辅导要有
针对性和可行性。
（二）具体内容
1、补差内容：义务教育课程标准一年级下册。
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2、培优内容：思维能力方面的训练。
（三）培优补差对象和形式 优等生名单：王国双 刘寰宇航
杨生培 罗秋悦 邓锡珑 罗哲熙 后进生名单：刘雅佩 罗均鸿 邵
伦源 杨家豪 陈万乾 张元丽 张顺 田甜 左孙财 田珊珊 形式：
1、利用课堂时间辅导。
2、利用学校课时间补习。
3、老师、家长相配合复习。
（四）具体措施
1、利用课堂时间相机辅导 在课堂 上多提问他们，对优等
生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些
基础知识 ，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，
教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后 进生因基础差
而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以
旧促新，帮助后进 生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强
他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发 现他
们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩
2、利用午间时间课外辅导 在 限定的课堂教学时间内，是很
难满足和适应不同学生的需要的。因此，利用午间管理组织课外
辅 导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，每天给
优生布置几道思考题加强训练。并学写数学 日记，指定他们对后
进学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、聪明
才智得到更 好地发挥。同时，在每周的星期
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一、四 午休活动定期对后进生进行重点辅导，对当天所学的
基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别 辅导。平
时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看
谁作业得满分多、看谁 上课发言积极等。
3、加强家长和老师配合 我打算布置适当、适量的学习内
容，让家长在家 里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和
后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情 况。定
期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
总之，培优补差工作是一 个学校教学工作的重中之重。我作
为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我的培优补差工作更
具成效。
三、教材分析 ：
本学期教材内容包括下面一些内容：认识图形
（二）、20 以内 退位减法、分类与整理、100 以内数的认
识、摆一摆，想一想、认识人民币、100 以内进位加法和退位减
法
（ 一）、找规律。教材以学生已有的经验为基础设计活动内
容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对 知识的理解；内
容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学
生的数感，体现 算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的
内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的 应用意
识和用数学解决问题的能力。教材的风格和特色更加鲜明，将数
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学学科体系的严谨性和学生自主学习的开放性有机结合，更好地
促进 教育教学活动，初步培养学生严谨求实又勇于探索创新的科
学精神，更加符合实施素质教育的要求。
四、教学目标 ：
1、认识计数单位“一”和“”，初步理解个位、位上的数
表示的意义，能够熟练掌握100 以内数，会读写100 以内数。掌
握100 以内数的组成、顺序和大小，会用100 以内的数表示日常
生活中 的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算20 以内的退位减法。会计算100 以内两位数
加，减 一位数和整数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实
际问题。
3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。
4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类和数
据整理的关系。
5、认识人民币单位元、角、分。知道1 元=10 角，1 角=10
分， 爱护人民币。
6、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数
学 与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现
和 欣赏数学美的意识。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数
学的信心。
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9、培养认真倾听，书写工整的良好习惯。
10、在 综合实践活动中，体会数学与日常生活的密切联系，
初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思维方 法。
五、教学重难点：
1、认识100 以内的数及加减法的计算，培养学生 的数感，
体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统
计 意识，学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
六、教学措施：
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关
注 学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生
学习数 学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，
敢 于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的
学习品 质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐
见 的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学
习 数学知识。
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7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设
计教学过程。
七、课时安排：
(一)认识图形
（二）（3课时）
(二)20以内的退位减法（10课时）
1、几减
9、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、
、、、、、、、1课时
2、几减9的练习
课、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、1课时
3、几减
8、7、
6、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、1
课时
4、几减
9、8、7、6的练习课、、、、、、、、、、、、、、、、1
课时
5、几减
5、4、3、
2、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、1课时
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6、几减几的练习
课、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、1课时
7 、解决问
题、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、
、、、、、2课时 < br>8、整理和复
习、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、
、、、2课 时
(三)分类与整理（3课时）
(四)100以内数的认识（9课时）
1、数100以内的数和数的组
成、、、、、、、、、、、、、、、、1课时
2、100以内数的读法和写
法、、、、、、、、、、、、、、、、、、2课时
3、数的顺序和比较大
小、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、2课时
4、 解决问
题、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、
、、、、1课时
5、整数加一位数和相应的减法、、、、、、、、、、、、、
2课时
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6、摆一摆，想一
想、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、1课时
(五)认识人民币（5课时）
1、认识人民币，元、角、分的进率、、、、、、、、、、、
2课时
2、简单的名数变换和加、减
法、、、、、、、、、、、、、、、2课时
3、解决问
题、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、
、、、、1课时(六)100以 内的加法和减法
（一）（12课时）
1、整数加、减整数、、、、、、、、、、、、、1课时
2、两位数加一位数、整、、、、、、、、、、、3课时
3、两位数减一位数、整数、、、、、、、、、3课时
4、小括
号、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、1课时
5、连
加、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、
课时
6、连
减、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、
课时
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1
1

7、整理和复习、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、2课时(七)找规
律（4课时）(八)总复习（4 课时） 八、教学进度表 周次教学内
容课时安排一报名注册二第1单元：认识图形
（二）① 认识平面图形② 平面图形的拼组③ 七巧板（4）
练习一 教科书第1～7页4三第2单元：20以内的退位减法（1）
几减
9、练习二（2） 几减
8、7、6，练习三（3）几减
5、4、3、2，练习四（4）用数学 教科书第8～21页4四
（5）练习五（6）练习六（7）整理和复习（8）单元检测 教科书
第22～26页4五第3单元：分类与管理（1）分类与整理①（2）
分类与整理②（3）练习7 教科书第27～32页4六第4单元：100
以内数的认识（1）数数 数的组成（2）读数 写数（3）P38页练
习八（4）数的顺序 教科书第33～41页4七（5） 比较数的大小
（6） 多些、少些、多得多、少得多（7）练习九（8）用数学
（9）练习 教 科书第42～47页4八（10）整数加一位数及相应的
减法（11）练习一（12）摆一摆、想一想（ 13）整理与复习
（14）单元检测 教科书第48～51页4九第5单元：认识人民币
（1） 认识1元及1元以下的人民币（2）认识大于1元的人民币
（3）简单的计算 教科书第52～574期中复习 期中测验4一
（4） 实践活动：小小商店（5） 练习三（6） 整理与复习（7）
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单元检测 教科书第58～60页4二第6单元：100以内的加法和减
法
（一）（1）整数加、减整数 （练习四）（2）两位数加一位
数、整数（不进位）（3）两位数加一位数（进位）（4）练习五 教科书第61～68页4三（5）两位数减一位数、整数（不退
位）（6）两位数减一位数（退位） （7）练习六 教科书第69～73
页4四（8） 小括号（9） 练习七（10） 用数学（11）练习八
教科书第74～80页4五
A、 整理和复习
B、 练习九（11）单元测试 教科书第81～84页4六第7单
元：
找规律
1、找规律
2、 找规律填数
3、 综合练习
4、 练习二 教科书第85～91页4七第8单元：
总复习教科书第92～99页4八期末复习4九期末考试4 杨
芸 二〇一三年三月九、单元目标及教学设计：第一单元：认识图
形
（二）单元教学计划
一、单元内容及简析认识图形
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（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上
教学的， 通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形
了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会 长方形、正
方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感
知平面图形与立体图 形间的一些关系。本单元教学的关键是让学
生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
二、单元教学目标
1、知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边
形、 三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一
拼，辨别和区分这些图形。
2、过程 与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知
所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创 新能力。
3、情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强
与他人交往、合作的意识。 三、单元教学重点：让学生认识长方形、正方形、平行四边
形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆 一摆、剪一剪、拼一
拼，辨别和区分这些图形。
四、单元教学难点通过观察和实际操作，使学 生初步感知所
学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、单元教学措施
1、充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动
中体会平面图形的一些特征。
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2、让学生感知平面图形间和立体图形间 以及平面图形与立体
图形间的关系。六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。七、
课时安排： 约3课时。
第一单元：《认识平面图形》生本教学设计教学内容认识平
面图形授课日期xx年
月
日年级科目一年级数学执 教杨
芸教材和学习者分析这部分内容是在上学期“认 识物体和图
形”的基础上教学的，本单元教学的关键是把握好教学要求，使
学生加深对所学图形 的认识，从中感受数学学习的乐趣。教学目
标知识与能力通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征 和
平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特
征。过程与方法让学生在具体 的情境中去思考、想像再创造，培
养学生的创新意识。情感态度与价值观培养学生的创新意识。教
学重点体会所学平面图形的特征和平面图形的关系教学难点体会
所学平面图形的特征和平面图形的关系 教学准备教师课件、实物
模型学生学生预习教学环节师 生 活 动 设计意图
一、前置作业互查（5 ）分钟出示学过的几何图形，它们的
身上还有很多的秘密，这节课老师 看看哪位同学发现的秘密最
多。
激发兴趣，导入新课二小组互助合作（12）分钟
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1、教学例1（1）拿出一张长方形纸和 正方形纸，让学生沿所
标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长
方形的对 边相等，正方形的四条边都相等。（2）带着学生做风
车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化 ，从面体会到
平面图形的特征又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形纸利用了正方 形四边相等的特征，
把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，
转动风车时 ，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
学生动手操作，自己发现平面图形的一些基本特征
三、展示交流质疑（13分钟）
2、教学例2师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同
学们拼拼让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流
说一说用了几个什么图形拼成了 一个什么图形。
用自己的语言描述长方形、正方形边的特征
四、练习总结拓展（10 ）分钟（1）按P28上的“做一做”
减正方形。（2）思考并做一做练习六的第 2、5、6题。(3)这
节课你有什么收获巩固提高，拓展延伸总结本课板 书设 计图形
的拼组课后反思
第一单元：《图形的拼组》导学案教学内容图形的拼组授课
日期xx年
月
日科
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目一年级数学执
教杨
芸教材和学习者分析“图形的拼组”目的是让学生通过摆、
拼、剪等活动体会平 面图形的一些特征，并感知平面图形与立体
图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。教学 目
标知识与能力通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系，初
步感知所学图形间的关系。过 程与方法让学生在具体的情境中去
思考、想像再创造，培养学生的创新意识。情感态度与价值观激
发学生的学习兴趣。教学重点感知立体图形的关系及初步感知所
学图形之间的关系。教学难点感知立体 图形的关系及初步感知所
学图形之间的关系。教学准备教师课件、实物模型学生学生预习
环 节师 生 活 动 设计意图
一、前置作业互查（5 ）分钟同学们认识它们吗？（出示上
节课学过的图形）谁来给我们介绍介绍？
激发兴趣，导入新课
二、小组互组合作（12）分钟师：在我们的生活中有很多漂
亮 美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆
出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有 很多的正方体和长方
体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。
学生动手操作，自己发现平面图形的一些基本特征
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三、交流展示（8）分钟学生分组拼，拼完后在组内交流，后
教师引 导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图
形。
四、巩固、练习、拓展（10 ）分钟（1）学生动手操作：用
长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。）（2）练习
六的第 3、4题：独立完成，集体订正。（3）练习六的第7
题：让学生独立思考，指名回答， 后实物演示，帮助有困难的学
生。
巩固提高，拓展延伸
五、全课总结（5 ）分钟这节课你有什么收获总结本课板 书
设 计图形的拼组课后反思第一单元：《图形的拼组》导学案教学
内容20以内的退位减法授课日期xx年
月
日科目一年级数学执
教杨芸教材和学习者分析“图形的拼组”目的是让学生通过
摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与
立体图形间和立体图形间以及平 面图形与立体图形间的关系。教
学目标知识与能力使学生在理解的基础上掌握几减9的计算方
法 。过程与方法鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现
多种计算方法，初步培养思维的灵活性。情 感态度与价值观密切
数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点理解算
理，掌握自 己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学
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难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进
行计算教学准备课件 预习环
节师 生 活 动 设计意图
一、前置作业互查
1、复习几组成
2、 拍手组成。
3、 创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场
吗？你门看看新年的游 园会里都有些什么？你们能从中提出什么
数学问题吗？
设置性作业，让学生回忆旧知
二、小组合作交流
1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答
吗？
2、 整理算式15-9=14-9=12-9=观察这几道算式，你能发现什
么？
3、 大家就一起来研究几减
94、 探索几减9的计算方法。（1）分组探究 （2）汇报
成果
自主探究，合作学习
三、练习总结拓展
1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子。（果子后面是算
式）
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2、 交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们
共同进步吗
3、 出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！⑴学生试
算 ⑵展示学生作品。
4、 出示：
( )－9 = 有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。
5、 学习了几减9，你发现了几减9里的小秘密吗？
巩固提高小结这节课你有什么收获？总结归纳板 书设 计20
以内的退位减法15-9=14-9=12-9=( )－9 = 课后反思第二单元：
20以内的退位减法单元教学计划
一、单元教材分析本单元学习的主要内 容有两个：1几减几需
要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法
解决简 单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例
题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的 情境让学生经
历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学
的作用与乐趣。第 二层通过学习“几减9”的计算方法为“几减
几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“几减9”的 思维方
法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“几减几”其他多道
题目的口算方法。
二、单元教学目标
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的
口算20以内的退位减法。
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2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
三、单元教学重点：20以内退位减法的计 算。教学难点:用
加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。
四、课时安排:13课时
第二单元：《几减9》导学案教学内容 几减9 授课时期xx
年
月
日科
目一年级数学执
教杨
芸教 材和学习者分析口算20以内的退位减法对进一步学习多
位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法 同等重要，都是基
础知识。课时教学目标知识与能力使学生初步学会利用加法和减
法的关系计算 几减9的题，培养学生的推理能力。过程与方法使
学生初步学会利用加法和减法的关系计算几减9的题， 培养学生
的推理能力。情感态度与价值观培养学生良好的学习习惯 教学重
点理解算理，掌握自 己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行
计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正 确
熟练地进行计算教学准备教师关于例1的投影片学生小棒20根环
节师 生 活 动 设计意图
一、前置作业互查:（5 ）分钟
1、9+39+79+49+89+59+99+69+
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22、填未知数。9+（ ）=119+（ ）=159+（ ）=129+（ ）
=149+（ ）=169+（ ）=139+（ ）=179+（）=18
前置作业互查、巩固旧知，新旧知识的衔接
二、合作、交流、展示（25）分钟
1 、教学例1。①出示例1左图。请一名同学说一说图意。列
式计算。板书：9+2=11②出示右图。比 较左右两图的不同。然后
说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：11-9=请一名同学
说一说得几，怎样计算？③比较左右两图以及它们的算式有何异
同点。联系左右图，说一说，哪一种方法 更快。④归纳指出：9加
2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于
1 1。因为9加2得11，所以11减9等于2。请一名同学说一说算
法。齐读：9+2=1111-9=
22、教学例2。(1)让学生摆出12个小棒。问：一共有多少根
小棒？把9根小棒捆成一捆 ，并且把它拿走，说一说意思。根据
意思列出算式。
板书：12-9= 问：要算12减9得 多少，如何想？学生说出
算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。(2)教
学 14-9=5，方法同上。
5、小结：“想加算减”的方法。
摆小棒，自己归纳算理
三、练习总结拓展:（10分钟）
1、做一做的第 1、2题。
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2、练习一的第 1、2题。
3、这节课你有什么收获？巩固新知总结归纳板 书设 计几减
99+2=1111-9=212-9=课后反思
第二单元：《几减9巩固练习》导学案教学内容几减9的巩
固练习授课日期xx年
月
日年级科目一年级数学执
教杨
芸教材和学习者分析本单元学习的主要内容有两个： 一是几
减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20
以内的退位减法”和 以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即
“用数学”。教学目标知识与能力通过练习，进一步理解和掌 握
几减9的口算方法，提高计算能力。过程与方法情感态度与价值
观教学重点理解算理，掌握自 己喜欢的计算方法，并能够正确熟
练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并
能够正确熟练地进行计算教学准备教师口算卡片学生环节师 生
活 动 设计意图
一、前置作业互查（10分钟)
1、9+（ ）=13
9+（ ）=16
9+（ ）=15
13－（ ）=9 16－9=（ ）
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15－9=（ ） 9+（ ）=18
9+（ ）=14 9+（ ）=17
14－（ ）=9 18－9=（ ）
17－（ ）=
92、、12－9=（ ）11－9=（）27－9=（ ）
3、 听算练习
4、 看图列式
前置作业互查巩固旧知
二、练习拓展（25分钟)
1、观察图先说一说在完成练习二第1题。
2、 完成第3题。每人自己写一张几减9的算式，然后作投
递员放到答案正确的箱子里。
3、第5 题：（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说
出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计 算。（2）不按顺
序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，
看谁说得又对 又快。（3）按顺时针的方向把算式写在本子上，再
计算。
4、 学生独立完成6—8巩固新知总结归纳
三、小结（5分钟)今天我们练习是内容，主要还是几减9，
怎样才能做到又对又快！板 书设 计 几减9课后反思
第二单元：《几减８》导学案教学内容 几减8授课日期xx
年
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月
日年级科目一年级数学执
教杨
芸教材和学习者分析学生学习这部分内容时，必须在理解算
理的基础上学会计算 方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程
度，切实为以后后学习打好基础。教学目标知识与能力
1、使学生在掌握几减9的基础上自主探索几减8的方法。过
程与方法
2、 使学生初步学会利用加减法的关系计算几减8，进一步理
解和掌握做减法的思考方法。情感态度与价值观
3、 培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点自主
探索几减8的方法教学难点自主探 索几减8的方法教学准备教师
课件学生预习教学内容师 生 活 动 设计意图
一、前置作业互查（8 ）分钟
5、
1、看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3=8+7=8+4=8+6=8+5=8+8=8+9=8+10=（2）13-9=16-9=12 -9=11-
9= 15-9= 18-9=17-9=14-9=
2、 说说“14-9”的计算过程
3、 出示：8+（ ）=128+（ ）=1412-8=（ ）15-8=（ ）14-
8=（ ）8+（ ）=158+（ ）=1717-8=（ ）
设置性作业，为本节课的做铺垫。
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二、探索交流、展示（15）分钟搽掉减法算式让学生观察。
这里
12、
15、
14、
17、都减一个什么数？自己找到几减8的计算方法。
1、观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。
2、想想刚才你是怎么算几减8 的？用小圆片代替金鱼摆一
摆。然后把你方法和你的同桌说一说。
3、交流汇报
算法 自主探究，归纳算法，学生已经学会几减9 ，几减8的
算法让他们自己归纳出来三巩固练习（8 ）分钟
1、可以边摆边算。完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边
算。说自己的计算过程。
2、 独立用自己的方法计算第2题。集体订正。巩固提高，
强化练习
四、总结、拓展：（9 ）分钟
1、听算训练。
2、 限时口算20题。
3、本节课你有什么收获？提高练习，口算练习板 书设 计几
减812-817-8课后反思第二单元：《几减
8、减9的混合练习》导学案教学内容几减
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8、减9的混合练习授课日期xx年
月
日年级与科目一年级数学执 教杨芸教材和学习者分析学会计
算并动用于生活中解决问题，对理 解运算的意义，体会数学的作
用，和逐步提高解决问题的能力是分有益的教学目标知识与能力
1、通过几减8减9的混合练习，让学生掌握计算规律，提高
计算速度，培养分析能力。过程与方法
2、 初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题
并自己能解决简单的数学问题。情感态度与价值观
3、 继续培养学生良好的学习习惯。教学重点理解算理，掌
握自己喜欢的计算方法，并能够正 确熟练地进行计算。教学难点
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计
算 。教学准备教师课件学生预习教学内容师 生 活 动 设计意图
一、前置作业互查
一、混合练习：
1、复习几减9，引导学生找规律。7181
92、 引导学生发 现几减9的计算规律。问：几减9的得数和
被减数的个位数相比较，有什么特点为什么会出现这种情况？ 老
师举例说明。
3、口算下面各题13-9=14-9=11-9=
15-9=18-9= 设置性作业，为本节课做铺垫。
二、练习
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二、复习几减8：-
81、7181
92、引导学生发现几减8的规律（同上）
3、 口算14-8=12-8=16-8=17-8=13-8=15-8= 自主探究，归纳
算法，学生已经学会归纳出来。
三、拓展训练：
1、听算练习
2、 限时口算50题。
提高练习，口算练习。
四、小结本节课你有什么收获？总结回顾板 书设 计练习课
14-8=12-8=16-8= 17-8=13-8=15-8=课后反思第二单元：《几减7》
导学案内 容几减7授课日期xx年
月
日年级与科目一年级数学执 教杨芸教材和学习者分析本单元
学习的主要内容有两 个：一是几减几需要退位的减法，简称“20
以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前 学过的
进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。教学目标知识与能
力使学生初步学会利用加 法和减法的关系计算几减7的题目。过
程与方法培养学生初步的推理能力。情感态度与价值观继续培养< br>学生良好的学习习惯。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算
方法，并能够正确熟练地进行计算 教学难点理解算理，掌握自己
喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学准备教师口算
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卡片（参考几减9和几减8的制做）12个黄圆片和虚线圈学生提
前预习环节师 生 活 动 设计意图
一、前置作业互查（5）分钟电脑出示口算：8＋5
7+8
7+6
6+8
5+7
5+9
13-9
16-9
18-9
15-9
前置作业互查巩固旧知
二、小组互助合作、（10 ）分钟
1 、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看
金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么， 让学生描述这一生
动景象，调动学生的兴趣。
2、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
3、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么
方法解决。
用学生感兴趣的情节吸引他们，激发学习兴趣。
三、交流展示质疑（10）分钟
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4、组织小组讨论，广泛发表自己意见
5、 组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的
基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学 想的方法多，能
独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜
欢哪种方法，并 说明理由。
6、有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家
的发言很受启发，乐 意运用“想加算减”的方法，但也要肯定
“破减”等方法的合理性 先说加法题后说减法题，互相练习，活
跃气氛，提高练习速度
四、练习总结拓展（15 ）分钟
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题
有什么关系，并举几个例 子口头考考其他同学。一方面扩大练习
的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，可把“做 一帮”第2题做成卡片，以二人
“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气
氛，提高练习速度。
3、练习三第 1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分
别说说 解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交
流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点 的同学。
教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情
况，帮助学习有困难的学生。板 书设 计几减78＋5

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