寻找春天作文-物理教师工作总结

有余数的除法教学教案
教学
课题
教学
目标
重点
难点
教学
准备


重点:感受数学与生活的联系,并从中体会探究的乐趣。
难点:让学生感知有余数除法的意义。

认识有余数的除法

课时 1
1.通过设计情境和动手操作,让学生感知有余数除法的意义。
2.通过自主探究,明确余数一定要比除数小。
3.让学生在自主探索、合作交流中,经历发现知识的过程。
课件
课件,小棒。

一、问题情景
师:同学们,你们喜欢摆小棒吗?今天我们就一起来玩儿摆小棒的 游戏吧!(课
件出示:教材第59页图)
师:现在每人有11根小棒,在小组里分工合作分别 摆出这三个图形,然后把
你摆的情况和结果告诉大家。
学生在小组里摆小棒,教师巡视了解情况。
组织学生交流:
生1:我用11根小棒 摆正方形,每个正方形用4根小棒,结果摆了2个正方形,
还剩下3根小棒。
生2:我用11 根小棒摆三角形,每个三角形用3根小棒,结果摆了3个三角形,
还剩下2根小棒。
生3:我 用11根小棒摆五边形,每个五边形用5根小棒,结果摆了2个五边形,
还剩下1根小棒。
师:如果老师有12根小棒,摆正方形可以摆几个?怎样计算呢?
生:就是求12里面有几个4,用除法计算:12÷4=3(个)。
师:现在我们是用11根小棒,可以摆几个正方形?该怎样列式呢?
生:11÷4=? 师:这等于多少呢?该怎样书写呢?这就是我们今天要研究的问题——认识有
余数的除法。(板书课 题)

教
学
过
程
二、自主探究
1.教学例1。
师:请你用小棒代替草莓,每2根摆一组,然后列式计算。
学生自己动手操作,教师巡视了解情况。
生:把6根小棒每2根放在一起,正好可以分成3组 ,也就是把6个草莓每2
个摆一盘,可以摆成3盘。用除法计算:6÷2=3(盘)。

师:如果不是6个草莓,而是7个草莓,仍然是每2个摆一盘,结果怎样?
生:结果是摆成了3盘,还剩1个。
师:像这样我们可以用除法算式表示为:7÷2=3(盘 )……1(个)。剩下的1个,
叫余数。这个结果表示的就是摆了3盘,还剩1个。
师:现在请大家尝试独立完成下面的习题。(课件出示:教材第60页“做一做”
第1题)
学生尝试解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生,最后组织学
生交流汇报。 < br>生1:把17颗五角星,2个2个地圈,结果圈了8组,还剩1个。算式
是:17÷2=8(组) ……1(个)。
生2:把23个圆圈,3个3个地圈,结果圈了7组,还剩2个。算式
是:2 3÷3=7(组)……2(个)。
师:做得很好。下面的习题你能完成吗?(课件出示:教材第60页“做一做”
第2题) 生1:有9支铅笔,每人分2支,可以分给4人,还剩1支。算式
是:9÷2=4(人)……1(支 )。
生2:把9支铅笔,平均分给4人,结果每人分2支,还剩1支。算式
是:9÷4=2( 支)……1(支)。
(鼓励学生积极回答问题,对于解答正确的学生给予肯定)
2.教学例2。
师:现在请同学们拿出小棒,按老师的要求摆正方形,并用除法算式记录结
果。
让学 生依次拿出8根、9根、10根、11根、12根小棒摆正方形,用除法算
式记录结果。教师巡视了解情 况。
师:观察每道题的余数和除数,你发现了什么?
生:所有的余数都比除数小。
师:如果用一堆小棒摆五边形,如果有剩余,可能会剩几根小棒?为什么?在小
组里讨论交流,然后汇 报。
生:可能剩4根,也可能剩3根,也可能剩2根,还可能剩1根,总之剩下的根
数一定会 小于5,因为余数一定小于除数。
师:如果用这些小棒摆三角形呢?剩余的结果怎样?
生:剩下的小棒根数一定比3根少,可能是2根或者1根。
三、总结提升
师:同学们,通过今天的学习,你们有什么收获?

板
书
设
计

课
题
练

习
第60-61页“做一做”
作
业
布
置


练习十四