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新人教版小学二年级数学下册《有余数的除法》例5
说课稿
崔家坝镇小学 毛继万
说课的内容是人教版小学二年级数学下册P
67
的《有余数的除法》
例5。
一、设计特色：
“解决问题”这节课的教学设计需要学生真正理解“至少”和“最
多” 的意思，正确用“进一法”和“ 舍余法”解决有余数的除法问
题，同时经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程。在学
习过程中，对子既是独立的，同时又是互相依赖的，保证学习合作交
流的开展，为需要用“进一法”和 “舍余法”解决的实际问题提供保
证。学生通过写、画、算、比，掌握了解决问题的方法，同时解决问< br>题的能力也得到提高。
二、说教材
1、教学内容
人教版小学二年级数学下册P
67
的《有余数的除法》例5的第一
课时。
2、教材分析：
“解决问题”是人教版二年级数学下册第六单元“有余数的除法”
例5的内容，是“有余数的除法”知识的延伸和扩展，是在“有余数
的除法”的基础上进行教学 的。教材注重联系学生已有的知识和经验，
结合具体情境，学生熟悉的事物作为例题，让学生理解“进一 法”和
“舍余法”，会解决有余数的除法问题。
3、教学目标：
（1）初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
（2）学会正确解答简单的有余数问题，会正确的写出商和余数
的单位名称。
（3）培养学生收集信息、分析问题并解决问题的能力。
4、教学重、难点：
重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。

三、说教法：
针对二年级学生年龄小的特征，本节课主要采用的是引导、探究、
讨论、交流、发现的教学方法，学生通 过写、画、算、比的学习体验，
用合作交流的方式，通过动手操作、探究讨论、发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松愉快的气氛中理解“进一法”和“舍余
法”，会解决有余数的除法问题 ，提高学生分析和解决问题的能力。
从而达到发展智力，培养能力的目的。
四、说学法：
1、观察、比较、发现法：让学生观察不同问题得到不同的结果，
从而理解“进 一法”和“舍余法”，会用“进一法”和“舍余法”解
决生活中的实际问题。
2、合作讨论法 ：引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合
作与交流，发挥集体智慧，进一步感悟用“进一法”和“ 舍余法”解
决实际问题的。
五、教学过程：
一、复习
铺垫，导入新知
。
（1）用竖式计算：28÷9=（ ）„„（ ）
（2）有17个苹果,每3个分一盘,可以分( )盘,还剩几个？
17÷3=（ ）盘 „„（ ）个
二、合作学习，自主探究。
（一）审读题意，交流理解。
1、理解基本数量关系。
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：你都知道了什么？
理解：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？
2、谁能完整地说一说这道题的意思？
（二）讨论辨析，理解“进一法”。
1、独立尝试
问题：他们至少要租多少条船呢？
提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。
2、交流想法，体会“进一法”。 < /p>

找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22÷4（求要租几
条船，就是求2 2里有几个4，用除法解答）。
（1）讨论辨析 。
（2）体会余数在生活中的应用。
（三）、结果检验，梳理强化。
P
67
做一做T
1
：
有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能
运完这些菠萝？
理解：至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 为什么要“加1”。
尝试：动笔试一试。
（四）交流理解，提升认识。
1、审读题意，独立尝试 。
P
67
做一做T
2
：

理解：“最多”是什么意思？
尝试：动笔试一试。
2、交流想法，体会“舍余法”。
问题：最多能买几个？你是怎么想的？还余下1元呢，应该再加
上1个面包吗？
3、对比感悟，提升认识 。
同时出示例5和P
67
做一做T
2
。
对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，
但上面这道题余下 “2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”，
却不增加1个面包 。你发现了一个什么道理？（说明我们在解决问
题时，一定要根据实际情况进行取舍。）

三、知识运用。
1、20只小动物去森林城堡游玩，城堡里每间房住6只小动物，
则它们需要住几间房？
2、买书。

3、P
69
T
1～2

四、总结：
今天研究的问题你学会了吗？