爱情哲理文章-大四自我鉴定范文

“有余数的除法”课堂实录
教学内容：人教版小学数学二年级第6单元 有余数的除法

教学目标：

1、
2、
3、
在具体情境中明确余数的意义。

培养学生初步的观察、操作、思维能力。

使学生经历发现知识的过程，体会成功的喜悦，感受学数学、用数
学的快乐。

教学重点：

明白余数的意义、有余数的除法算式的意义。

教学难点：

正确写出商和余数的单位名称

教具准备：

多媒体课件、小棒、小圆片等。

教学过程：

（课前听音乐，活跃课堂气氛），课件插入音乐。

一、
复习旧知，做好铺垫

1、
教师提问：什么叫平均分？请学生回答。

生回答：每份分的同样多叫平均分。

2、
教师课件出示，平均分的例子，请学生判断。

哪些是平均分？是平均分的打“√”。

学生判断是不是平均分，回答老师的问题。

二、
学习新课，探究新知

第 1 页

1、
课件出示：摆6个草莓。

（1）教师：复习完了平均分，我们继续来分一分，分什么呢？看大屏幕。

生看大屏幕，分草莓。

教师：听清要求，怎么分？

课件显示：有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？

生专心听要求。听完后，生可以单独思考，也可以摆6根小棒试一试。

教师找生汇报。

生：可以摆3盘

教师可以问问：你怎么想的？为什么可以分3盘？

生1：3个2是6，所以摆3盘。

生2：我是摆小棒摆出来的。

生3: 2+2+2=6，3个2相加是6。

生4：……

（2）教师：那怎样列算式呢？指名回答。

生：6÷2=3（盘）

教师板书算式。

（3）教师：谁能说说算式表示的意义呢？指名回答

生：有6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。

学生共同看着大屏幕，说一遍算式表示的意义。

2、
课件出示：摆7个草莓。

（1）教师：看一下，现在有几个草莓了？要求你怎么摆呢？

课件出示，7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？

第 2 页

要求：每个学生用自己的7根小棒代替7个草莓摆一摆，试一试。

请2个同学，到展示台上用草莓摆一摆。

摆完以后，和同位交流一下。

教师巡视，个别指导。

汇报展示。

请学生说说你摆了几盘？

生1：摆了3盘。

生2：摆了4盘。

生3：摆了3盘，还剩1个。

生4：……

教师：集体看展示台上学生摆的情况。问，她们摆了几盘？

生：摆了3盘。

教师：摆完以后你有什么发现吗？

生：没摆完，还剩下1个。

教师：还剩下一个，可以再摆一盘吗？

生1：不可以。

生2：可以。

生3：……

教师：为什么？

学生可能会讨论，允许她们互相说一说。

找生回答。

生1：可以再摆1盘，:要不然就剩下了。

第 3 页

生2：不可以再摆一盘，因为要求是每2个摆一盘。

教师追问：1个够摆一盘吗？（不够）不够怎么办呢？

生1：去掉。

生2：剩下就剩下。

生3：……

（2）教师讲授：剩下1个草莓 不够摆一盘，我们给它起个名字，叫“余
数”。这个摆的过程也可以用算式来表示，教师一边说一边板书 。有7个
草莓，每2个一盘，摆了3盘，还剩1个。就是7除以2等于3余1。商
后面写6个点 ，再写余数。

板书 7÷2=3……1

余数

教师领读：7除以2等于3余1

生齐读。

（3）教师：复习一下除法算式中各部分的名称。

生一起说：被除数、除数、商。

今天又学习了余数。

（4）教师 ：同学们看一下，得数商和余数还没有单位，我们现在给它们
加一下单位名称。3后面单位是什么呢？1 后面呢？

学生可以同位互相讨论一下。

指名回答。说说为什么。

生1:3盘，1个。

生2：……

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教师：根据学生回答的结果板书单位名称。

7÷2=3（盘）……1（个）

生齐读：7除以2等于3盘余1个。

（5）教师：结合摆的草莓图，说说这个算式表示的意义。

学生试着说，指名回答。

明确：有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，还余1个。

（6）课件出示两幅图：“6个草莓”和“7个草莓”图

6÷2=3（盘） 7÷2=3（盘）……1（个）

教师：你觉得这两个题目有什么相同点和不同点？

让学生充分的说一说，指名回答。

生1：……

生2：……

生3：……

教师总结：在整数的除法中，有整除和不 能整除两种情况。也就是说，有
时候平均分能正好分完。有时候平均分不能正好分完，不能正好分完，就
会有剩余，剩下的就是余数。这节课我们就学习的有余数的除法。

板书课题：有余数的除法

多找几个学生说说什么叫余数。

三、
课堂练习，巩固新知。

教师：现在我们练习一下，看看你学会了没有。

1、
做一做第1题，请学生独立做。

教师巡视，指名回答，集体纠正。

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教师提问：为什么单位不一样？多找几个同学说说。

2、
做一做第2题，请学生独立做，做完后同位交流一下，集体纠正。

比较一下上下两个题有什么区别。多找几个学生说说。

3、
学生活动，大屏幕出示活动题目。

（1）
有10人，每3人一组，可以分几组？还剩几人？

找10个学生上台按要求自由分组，下面的同学根据同学的分组列算式。

指名回答。

板书 10÷3=3（组）……1（人）

学生结合分组情况，说说算式的意思。

明确：有10人，每3人一组，可以分成3组，还剩1人。

（2）
有9人，平均分成4组，每组几人？还剩几人？

找9个学生上台,自己分组。如果分组有困难,请其他学生帮忙，教师指导。

其他学生根据分组在练习本上列算式。指名回答。

板书 9÷4=2（人）……1（人）

让学生根据分的组，说说算式的意义。

明确：有9人，平均分成4组，每组2人，还剩1人。

4、
做练习十四第1题

课件出示

教师：面包店里的师傅做了21个面包，要把他们装进袋子里。现在请你
帮忙。

有3种装法：

第一种装法：每袋4个，可以装几袋？

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第二种装法：每袋5个，可以装几袋？

第三种装法：每袋6个，可以装几袋？

（小组合作）选择你们小组喜欢的方法，用小 棒分一分表示一下，装一装，
试一试。列出算式来。

教师巡视，教师指导。

指名回答，说说每个算式的意思。

21÷4=5（袋）……1（个）

21÷5=4（袋）……1（个）

21÷6=3（袋）……3（个）
教师可以接着提问，如果每袋装3个，可以装几袋？如果每袋装7个，又
可以装几袋呢？

学生思考，指名回答。

四、
课后作业，练习巩固。

练习十四第2题。

五、
全课小结：

说说这节课你学会了什么？

找学生说说，回顾一下本课重点内容。

你还有什么不明白的地方？

板书设计

有余数的除法

6÷2=3（盘） 7÷2=3（盘）……1（个）

余数

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10÷3=3（组）……1（人）

10÷4=2（人）……2（人）

（播放音乐，放松大脑，轻松一下）

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：

1、理想的路总是为有信心的人预备着。

2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰

3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲





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