人教版小学数学二年级下册《有余数的除法》教学设计新部编版)
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教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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人教版小学数学二年级下册《有余数的除法》教学设计
教学内容：P60例1，P61例2.
教学目标：
1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，
并
会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生
巩固有余数的除法的含义，
并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3、学生经历发现知识的过程，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：
理解余数比除数小的道理。
教学准备：多媒体课件、小棒、草莓、卡片等。
教学过程：
一、导入新课
1、猜谜语。
受到吹捧就自大,
没人吹捧就疲塌，
外表看来圆又壮,
遇到打击就爆炸。（猜一物体）
2、你说我猜。
（1）老师这里有一些气球，上面编了号码，同学们说号码老师不看
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就能猜出气球的颜色。
（2）生说，师猜。
想不想
知道老师是怎样猜的？学完今天这节课你们也能像老师这样
聪明。下面我们就一起来研究吧。
二、探究新知
（一）教学例1，展示课件。
（1）有6颗草莓，2个摆一盘
，可以摆几盘？（可以摆3盘）
确定能不能摆三盘，两个学生到黑板上摆一摆。
（正好摆完，没有剩余）
怎么列式呢？6÷2=3（盘）为什么用除法计算？
生：这是平均分的问题，我们可以用除法计算。
说一说算式表示的含义。
（2）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，
有没有剩余？
（学生动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个）
师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。）
师：平均分后还有剩余怎么办？
可以用除法算式表示吗？如果可以，
怎么表示呢？（小组内思考、讨论）
说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在数
学上叫做余数。
列式：7÷2=3（盘）……1（个）
小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用
6个小圆点隔
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开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。
板书课题：有余数的除法
（3）观察比较6÷2=3和7÷2=3……1这两道算式，引导学
生再次认
识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩
余，另一种是分后
有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法
算式中的余数。
师：想一想，什么情况下平
均分的结果可以用有余数的除法表示，余
数表示什么？（表示有剩余，剩下的不够分。）
（二）教学例2。
1、我们已经认识了有余数的除法，其实在有余数的除法中还蕴藏着
血多秘密呢！我吗一起来研究它好不好？
（1）
出示课件，（图上的小朋友在干什么？）摆正方形。
（2）
每4根摆一个正方形，八根小棒能摆几个正方形?你能列出
算式吗？8÷4=2（个）
（3）
9根？10根？11根呢?能摆多少个正方形？有没有剩余呢？
（4）
小组合作摆一摆，完成自主探究单，师巡视。
（5） 小组汇报结果。
（6）
（2））如果给你9根小棒，最多能摆几个呢？还剩几根？（摆
2个，还剩1根）
（7）
师根据反馈及时板书：9÷4=2（个）……1（根）
（8） 10根呢？
（9）
师根据反馈及时板书：10÷4=2（个）……2（根）
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（10） 11根呢？12根呢？
（11） 11÷4=2（个）……3（根）
（12） 12÷4=3（个）
（13）
为什么不是余4根，写成12÷4=2（个）……4（根）呢？
（14）
（因为4根又可以摆一个正方形了。）
2、 观察发现
（1）
让学生观察黑板上每道算式中的余数和除数，大胆猜测余数与
除数的关系。
（2）
师：通过观察，你发现了什么呢？
余数小于除数。（师板书）
（3）为什么余数不能是4根呢？或是比4根多呢？
得出余数不能大于或者等于除数，因为这
种情况下，余下的还可
以再分，直到不能再分为止，此时余数小于除数。得出余数<除数的
结论
是正确的。
（4） 小结：剩下的不能再分的数叫余数。
（5）
计算有余数的除法时，余数要比除数小。
三、巩固练习。
1、学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。
反馈交流：17÷2=8（组）……1（个）
23÷3=7（组）……2（个）
说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？
2、完成第2小题。
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先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。
展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什么。
3、7个红果，平均分给3只刺猬，每只刺猬分几个？还剩几个？
学生独立思考，用小棒代替红果分一分，看看每份能分多少，是否有
剩余。
四、课堂达标。
学生独立完成，全班交流，集体纠正。
课堂达标
1、选一选。
★ ÷（ ？ ） ＝ ▲……5 ,除数可能是（
A、3 B、4 C、5 D、6
2、填一填。
下面算式中，如果有余数，可能是哪些？
□÷6 ＝ ○……（ ？）
余数可以是________________
□ ÷8 ＝ ○……（ ？）
余数可以是________________
3、圈一圈，填一填。
（1）17个 ，2个2个地圈。
17÷2＝□（组）……□（个）
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。
）
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（2）、2. 23个 ，3个3个地圈。
23÷3＝□（组）……□（个）
五、课堂小结
这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑问
吗？
生说一说，师生共同小结。
六、板书设计
有余数的除法
余数<除数
6 ÷ 2 ＝ 3（盘） 7 ÷ 2 ＝
3（盘）……1（个）
↓
余数
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