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26.忆读书
教学目标：
1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，
读好书”这一中心。
3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
4、通过多种朗读形式，品位文中 富有感染力的语句，感受作者所表达的“读
书是我生命中最大的快乐”的情感。
教学重点：
激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
教学难点：
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象
空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
教学方法：朗读、探究。
课型：新授课。
课时数：3课时
教学过程：

第一课时
一、课前预习，要求如下：
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。

二、创设情境，导入新课。
1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没
它传不开。”
2、名言：（1）书是传播知识的工具。（2）书籍是人类进步的阶梯。

< br>读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里
活泼地跳跃着。许多字 合在一起，就如同一场盛大的音乐会，各种乐器很和谐地
奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获 得的，是自己所独有的。这就是
读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书 经历时，
也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。今天我们一起学习第26课《忆读书》。

三、整体感知课文内容。
1、教师范读课文。
2、题目中“忆”的内容是“读书” ，从题目中我们仿佛看到了著名作家冰
心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈。
3、作者介绍：冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名
女作家 、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，
以冰心为笔名写了许多问题小 说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋
雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。19 20年开始，受泰戈尔《飞
鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921 年加
入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，冰心
的作品体裁 广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深
的还是散文。作品有：《梦》《寄小 读者》《再寄小读者》，散文集《往事》。
4、本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。 当时作者已是90岁
的老人。作者毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。写作此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。
5、学习生字：
津津有味（jīn） 催促（cuī） 笸箩（pǒ） 天罡（gāng）
．．．．
地煞（shà） 荡寇志（kòu） 消遣（qiǎn） 堆砌（qì）
．．．．
6、理解生词。

四、初读课文，理清条理。
1、快速读课文，看文章可以分为哪几个部分？

全文15个自然段，可以分为四个部分：
第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。
第二部分（2——11）：先 分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多
读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做 人处世的“独立思考”
的大道理。
第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十 多年的阅读经验说明
如何挑选、比较、选择好书。
第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书。”

五、教师小结：
概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经< br>验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。读书，是人获得人生经验的不竭
的源泉。所以，我 们要多读书。

六、布置作业。
摘抄课文中的好词佳句。



第二课时
一、复习导入
1、听写生字词。
2、冰 心七岁开始读书，初次接触书便是《三国演义》这样的鸿篇巨制，自
此一发而不可收。大量的阅读积累奠 定了冰心的文学基础，从而造就了这位文坛
上的一代名家。

二、初步感知课文：
1、教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。

（1）“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘
关张 在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）
（2）“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终
统一了三国。）
……
（3）声声慢——寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最
难将 息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满
地黄花堆积。憔悴损 ，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，
到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了 得。
（4）满江红——怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望，仰天长啸，状怀
激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。
2、在这篇文章里冰心想说什么？
明确：“读书好，多读书，读好书”。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的
词语。
明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、
“在我十二三岁时”。

三、细读赏析课文。
过渡：“读书好，多读书，读好书”这是作者一生的感悟。语重心长，耐人
寻味，启人心智。
1、齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？
明确：短短一句话，让我们感 受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读
书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。
2、默读课文第2——13段，回答问题：
（1）、作者是从哪几个方面具体写“读书好”的 ？（提示：书上有哪些句子
是在说“读书好”呢？）
（2）、全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少
时读过的书。）

（3）、作者是怎样写“读好书”的？
（1）① 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获
得多种美的享受。 例如：《三国演义 》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，
还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加 欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡
盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女
遗事》则让作者 对外国小说“有了广泛的兴趣”。
② 读书能扩大知识面。 例如：读中国古典小说，让人了解到三 国时代的“天
下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况，了解到爱国将领怎样抗击外来
侵 略。读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。读《茶
花女遗事》等外国小说可以 “知道许多国外的人情世故”。
③ 读书对写作有很大的帮助。读《聊斋志异》对文言作文有很大帮 助，以
至于老师在“我”的作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的评语，给予很高
的评价。
④ 读书有助于提高人的品德修养。正如作者所说：“从读书中我还得到了
做人处世的‘独立思 考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”
（2）有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶
花女遗事》、《红楼梦》等。
（3）在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别
从古典文学、现代文 艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验：书看多了，
就会有比较，关键在比较。要选那些故事情节 精彩、人物形象生动、有真情实感、
语言质朴浅显的作品来读。

四、教师小结：
读书的确是一件快乐的事。书能让你增长知识，能教会你怎样做人，怎样孝
敬父母，怎样尊敬师 长，怎样与同学友好相处；它还会告诉你要有一颗善良的心。
书真的像一位知识渊博的老师，使我们领略 到无穷的乐趣。正如高尔基所说：热
爱书吧——它是知识的源泉！再借用冰心奶奶的一句话：“读书好， 多读书，读
好书。”

第三课时
一、复习导入。
《忆读书 》一文作者向读者讲述有关读书的问题。首先文章开篇一句“一谈
到读书，我的话就多了”让人听起来很 亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，
一下子抓住了读者的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经 历的讲述，让读者
在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，
读好书。”娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进了读者的心中，让读者终生
难忘。
全文 按时间顺序回忆了作者自己的读书经历和体会，最后概括为三个方面：
“读书好，多读书，读好书。”其 中“读书好”是全文的重点。

二、语言赏析。
从哪些语句可以看出作者爱书？
1、“……我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上
床。” ——（表情+动作）表现了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。
2、“谈到《三国演义》，我第一次 读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。
第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最 后忘了是什么时
候才把全书读到‘分久必合’的结局。”——“我”是性情中人，突出“我”读
书的投入。
3、“……那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我
知道了 许多外国的人情世故。”——表现出作者对于读书的极大热情。
4、“我永远感到读书是我生命中最大 的快乐！从读书中我还懂得了做人处
世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。 ”——点明
读书的好处。

三、默读课文，合作探究：
1、“读书好，多 读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的
切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体 事例？作者认为怎样的书才算是
好书？

2、作者说：“我永远感到读书是我生 命中最大的快乐！”结合自己的读书
经历，谈谈你对这句话的理解和体会。
3、细读下面的文 字，体会加点词语的含义，并说说在这段话中，作者对《水
浒传》的人物描写作出了怎样的评价，这样写 有什么好处。
4、在老师和家长的指导下，根据自己的实际情况，拟订本学期的读书计划。

四、拓展延伸。
1、四大名著是哪几本书？
2、你们知道哪些关于读书的名言警句？（学生交流）
3、《春水·一O五》：造物者——倘 若在永久的生命中，只容有一次极乐
的应许，我要至诚的求着：“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟 在月明的大
海里。”
赏析：这首小诗典型地反映了冰心的哲学和思想：童心、母爱、自然，三 位
一体。诗中的“我”、“母亲”、“小舟”、“大海”所构成的，是宇宙中最美
好也是最和谐 的一幅图景。

五、教师小结：
冰心奶奶会因为她舅父没有给她讲完故事而哭泣， 让我们赞叹不已。我们就
缺乏这种自觉学习的精神，缺乏这种思考的精神，缺乏这种不达目的不罢休的精
神。她那种痴心求学的精神是值得我们好好学习、认真体味的。

六、课外积累。
冰心妙语：
（1）爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这
一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪
可落，也不是悲凉。
（2）成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋
斗的泪泉，洒遍了牺 牲的血雨。

七、布置作业。
课外搜集一些读书的名人名言。

八、板书设计：
26.忆读书
总说——读书感受；
读书经历经验——读书好（美的享受、扩充知识 、培养能力、提高修养）；多读
书（古典文学、外国文学、现代文学）；读好书（挑选比较、真情实感） 。
概括——全文内容。
————最大快乐、一生感悟。

《忆读书》教学反思
今天我上完了《忆读书》一课后反思如下：
本课教学由学生自 己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习
课文，这一教学设计较难，学生操作起来较难。因 此我充分发挥课堂上学生质疑
的优势，既培养了学生的独立思考质疑的能力，又很好地尊重了学生的个性 化体
验。在学生学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者
的读书体验 ，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明确，作者取得的成就离不开
读书，正因为读过很多的书，作者才 能成为优秀的儿童文学作家。
但因为本课涉及的名著较多，学生对名著的内容了解不深，因此我课前布
置了搜集资料的作业，这就为学生拓宽了知识面，降低了学生学习的难度。
我认为本课的重难 点，教学目标制定是比较准确，但在“读书好、多读书、
读好书”这三个问题上的顺序上注意一下，应该 是因为读书好，所以才要多读书；
不仅要多读书，还要读好书。对于文中提到的作者的读书感受，没有引 导学生结
合自己的读书体验，体会作者的情感体验。因此在学生学习课文的时候，尽量运
用学生 的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共
鸣。指导他们在今后的学习中多读 书，读好书，会读书。
再者要将语言文字训练放在首位，不能忽略学生的品词析句训练，这样才能有效地进行朗读指导。