铜川职业技术学院-助理工程师工作总结

4.猜字谜教学设计
课题 猜字谜 课型 新授课
设
计
说
明
通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学生
的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一 、谈话引
上最古老的文字之一。今天
入，题目释
就让我们一起遨游汉字王
疑。 （用时：5
国，来领略汉字的魅力，感
分钟）
受汉字的有趣和神奇吧。先
让我们一起走进“字谜乐
园”。


搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
第一课时
1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
1.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）
导案
激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有
三千多年的历史，它是世界
1. 我在课前收集到一则字谜：
_________________________
_________________________
_________________________
学案 达标检测
1

1.老师先出几个字谜
让大家猜猜，想一想你是怎
么猜出来 的。出示多媒体课
件：
（1）牛过独木桥。（打
一字）
（2）功过各一半。（打
一字）
（3）天没有地有，我
二、猜字谜，没有他有。（打一字） 2.猜谜语。
1.一边观看多媒体课件，一边
想象谜语内容，感知谜语大意。
了解猜谜的2.指名读，全班评价。 （1）牛过独木桥。（打一字）
2.生读谜语，不会读的字师指
基本方法。3.师生分析谜面内容，
名帮助。
（2）功过各一半。（打一字）
3.小组讨论谜语内容，揭示谜
（用时：10分揭示谜底。 （3）天没有地有，我没有他有。
底：生 边 也。
钟） 4.师总结：猜字谜就要
4.回答四则谜语的猜谜方法。
（打一字）
发挥我们的想 象：第一个把
独木桥想象成一横，这种猜
谜方法叫“象形法”。第二
个根据谜面的暗示 ，对原来
的字进行分拆，然后重新加
以组合，这种方法我们称之
为“组合法”。第三个 谜底
隐含在谜面的某个字中，这
种猜谜方法叫“隐含法”。
1.指导学生读第一则< br>字谜，边读边圈出生字，不
三、学习谜
语，感悟欣
赏。（用时：
20分 钟）
会读的字同桌互相帮助。
2.指名读第一则字谜，
全班互评 。
3 .多媒体出示第一则
1.生读第一则谜语，边读
边圈，不会读的字同桌互相帮
助。
2.生用各种形式认读生
字、组词。
3.组内比赛认读生字、组
3.我会认、还会选字组词。
我会认：相 遇 喜 欢 怕 字 左
右 红 时
组词：_____ _____ _____
4.比一比，并组词。
左（ ） 右（ ）
红（ ） 江（ ）
时（ ） 村（ ）
字谜生字：相 遇 喜 欢 怕 词。
左 右 红 时 4.讨论“左”“右”的区别

2

4.各种形式认读生字，并书写。
并尝试组词，全班评价。 5.讨论“红”和“江”、“时”
万（ ） 方（ ）
动（ ） 会（ ）
5.指导书写生字：字、和“村”的区别并书写。
左、右、红、时。重点指导6.书写生字，同桌互评，
“左”“右”的区别，“红”全班互评。
和“时”利用和“江”“村”
换偏旁的方法来记。
6.师朗读第一则字谜，
学生猜字谜——秋，并说说
是用什么方法猜出来的。
7.各种形式读第一则
谜语，直到读熟，会背。
8.同法学习第二则谜
语。
9.指导“动”“万”的
书写。
10.玩背诵两则谜语的
游戏。
1.我们了解了一些基
本的猜谜方法，也试着运用
这些方法学习了课文，大家
表现不错 。老师也知道大家
四、拓展延
在课前已经收集了一些字
伸，布置作
谜。现在， 我们就来进行一
业。（用时：5
场小型的猜谜比赛，看哪个
分钟）
小组的同学表现最佳。
2.课后搜集字谜，在家
里或在学校里进行猜字谜
比赛，看谁猜得快，猜得多。

2.完成课后写字练习。
动：____________________
1.猜字谜比赛。
红：____________________
左：____________________
5.写出下列生字的笔顺。
7.生猜一则字谜谜底，同
桌互助猜，全班评价。
8.生读第一则谜语，自己
读，互读，开火车读。
9.生各种形式背诵第一则
谜语。
10.书写生字“动”“万”。
11.玩背诵两则谜语的游
戏。

3

这节课主要 设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，
每一关由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让< br>孩子借助不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国
文化魅力的目标。第一关，设计谜语让 孩子们猜，孩子们轻
松猜出了谜底，第二关学习课文谜语，通过读和练，轻松掌
握课文内容和生 字的学习。第三关背诵课文，第四关开展猜
教学反思
谜比赛，孩子们通过小组合作等方式，不 仅课文背得快，而
且谜语猜得也快。课堂气氛极为活跃，尤其是平日里不太爱
举手的孩子，也能 从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。
汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝！只要孩子们展开想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门，
相信他们一定能收获更多的知识！

《猜字谜》教学片段
猜字谜游戏（师生互动）
师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游戏中去，谁出个字谜来考考老师？
生：我让老师猜：需要一半,留下一半。
师：（作思考状）我猜是“雷”，对吗？
生：对。
师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？
生：李老师，您是怎么猜出来的？
师：因为“需”字的一半是“雨”和 “而”，“留”的一 半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字头”组成
一个“雷”字，我说得有道理吗？
生：（点点头，表示赞同）
师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！
生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。
生：我也想让老师猜一个字谜：一人。
师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？
生：我来帮你，李老师。我猜是“大”。
生：对了！请问，你是怎么猜出来的？
生：这个很简单，“一”字再加一个“大”字，合在一起不就是一个“大”吗。
师：（面向全班）他说得有道理吗？

4

生（齐）：有。
师：（走到生前）谢谢你的帮助。


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