新部编版一年级下册3《小青蛙》教案,4猜字谜名师教案
朗读者第一期-苔丝读后感
3《小青蛙》名师教案
教学目标：
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等1
2个字，认识“疒”1个偏旁，会写
“青、清”等7个字和“横折提”1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌，读出节奏感，了解小青蛙是益虫，有自觉保护青蛙的意识。
教学重点：
1.认识12个字，会写7个字和正确书写“横折提”。
2.正确朗读课文，了解小青蛙是益虫，有自觉保护青蛙的意识。
教学难点：
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课
1.谜语：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。（青蛙）
2.揭示课题，请伸出右手食指，和老师一起书写课题。（板书课题，齐读课
题。）
二、初读课文，整体感知
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。
2.自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。
三、同伴交流，认读生字
1.出示词语，自由拼读。
2.全班交流。
（1）认读词语，带拼音读词语。
（2）交流识字方法。利用“换一换”、“减一减”、“联系生活”等方法
识记生字。
青：它可以和“清、晴、睛、情、请”进行分类识记。（熟字加偏旁）还可
以，以字义识记。如：“水
清”中的“清”是与水有关；“天气晴”中的“晴”
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与天气有
关；“眼睛”中的“睛”与眼有关；“心情”中的“情”与人的心理活
动及感情有关；“请问”中的“请
”与说话有关。
气：生气、气势。你会用“生气”说一句话吗？
3.齐读、去拼音读、开火车读等方式读词语。
4.朗读课文，读准字音，读通句子。
四、细读课文，理解感知
1.自由朗读课文，想一想，文中有几句话？
生：三句话。（指生找出分别到哪为一句话）
2.朗读课文第一句，文中的小青蛙长什么样？
（指生说）小小的、大眼睛。
在生活中，你见到的青蛙还是什么样子的？
四条腿、绿衣裳、白肚子……
3.指生读第二句，你从中知道了什么？
生：青蛙保护禾苗，吃害虫，是益虫。
师：在生活中，你还知道哪些益虫？（蜻蜓、壁虎等等）
“保护”是什么意思？文中有个词语和它是近义词，你能找出来么？用曲线
标示出来。
生：保护——爱护。
4.青蛙是益虫，我们应该怎么做？朗读课文第三句。（保护）
5.齐读课文。
6.有节奏地朗读课文。
教师范读。学生自由朗读后，指生读，再齐读。
五、学写生字
1.课件出示“青、清、气……”等7个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些
字是自己已经认识的，是从什
么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）课件出示“青、清、气……”等7个生字。
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（2）观察字的结构及笔顺，说说书写时，每一笔在田字格中的位置。
（3）
教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解纵向支
撑的关键笔画“竖”。
“青”下面的月，它的第一笔由“竖撇”改变成“竖”。
“清、晴、情、请”左窄右宽，注意
间架结构。同时“请”中的“横折提”
中的“折”要写得直，和第一笔点基本保持在一条线上。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。
六、拓展延伸
1.想一想，填一填。
睛 情 晴 清 请
眼（睛）（ ）问 （ ）水 （
）天 心（ ）
2.谁能说说你搜集到的有关青蛙的故事。
七、巩固练习
打开“基础训练-《小青蛙》”，一起来闯关吧！
4《猜字谜》名师教案
教材分析：
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，
语言优美，读起来朗朗上口。
让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜
谜窍
门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，
想办法解决
问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学
习汉字的浓厚兴趣。
教学目标：
1、自由认读、领读、同桌互读等方式，认识“相、遇、喜、欢、怕、言、
互、令、动、万、纯、净”十二个生字词。
2、通过观察、书空、练习写等方式，会写“字、左、右、红、时、动、万”
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七个生字词。
3、理解谜语的组成，能根据生字特征，自己编写谜语。
课前准备：
1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师制作）
2、制作本课字卡。（学生每人进行制作）
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答
案叫什么？（谜底）
3、教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想
一想，谜底就在话里
藏。”
4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，
学生齐读课题。
二、读文识字
（一）初读课文。
1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大
家自由读课文，如果遇到不认识的
字，借助拼音多读几遍。
3、检查读文，教师相机正音。
（二）随文识字。
★学习第一则字谜。
1、指生读第一则字谜。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
（1）指多个学生领读词语：相遇、喜欢、最怕。
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（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
（4）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最
怕什么？”
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5、指导朗读。
（1）导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
（2）男女生赛读第一则字谜。
6、指导猜谜。
（1）导学：谁来猜猜谜底？（生：秋）说说你为什么会这样猜。
（2）揭谜底：我们来看看谁猜得对呢？（出示谜底）评一评谁说得最有道
理，进行奖励。
（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们
再来读一读吧！一边读，一边回想
谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1、指生读第二则字谜。
2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
（1）指多个学生领读短语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。
（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
（4）导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导：
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①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，
可以用“加一
加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3、指导朗读。
（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）男女生赛读第二则字谜。
4、指导猜谜。
（1）导学：谁能猜出谜底？（生：青）说说你为什么要这样猜。
（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示谜底）评一评谁说得最有道理，
进行奖励。
（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们
再来读一读吧！一边读，一边回想
谜底是怎样猜出来的。
（三）巩固生字。
1、挑战过关。（认读生字）
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2、创编字谜。
（1）导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
（2）指导学生同桌合作编字谜。（只要学生敢于编就及时鼓励）
（3）交流字谜。
（4）小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说
给你喜欢的人猜，比一比谁
说得最准确！
三、指导书写
1、课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2、学生读字。
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3、导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字。
半包围结构：左、右。
左右结构：红、时、动。
独体字：万。
4、根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
（1）教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要
注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
（2）教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时
需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
（3）教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的
字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字
格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
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（4）尝试练写其他生字。
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