南航金城-第四季度思想汇报

4. 猜字谜
【教材内容】部编本义务教育教科书一年级语文下册第一单元4. 猜字谜

【教学内 容】教会学生正确认识12个生字，会写7个生字。教会学生朗读句子时要注意正确的
停顿方式，通过朗 读，了解谜面大概意思以及汉字特点猜出谜底。教学生初步了解猜字谜的基本方法，
并尝试运用方法猜字 迷。
【教学目标】
★1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个生字。
2.能根据谜面及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】
借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
【教学难点】
能根据第二个谜语的谜面及汉字特点猜出谜底
【课时安排】2个课时
【教学准备】学生：完成预学单。教师：制作课件。
【导学设计】设计“三单”

【教学过程】
第一课时
【教学任务】
1.通过多种识字方法，认识“相 、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法，会
写“字、红、左、右”4个生字。
2.能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。
3.猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜谜的乐趣。
一、联系元宵，揭示课题
1．（出示图片）联系元宵节，让学生说说图片中的小朋友们在干什么。
2．讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。
3．揭题。让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。
4．相机书写指导：字。
（1）指导重点：宝盖头的写法，宝盖头整体观察比较宽。第一笔是右斜点，第二笔是左斜点，不
是竖点，横钩的钩要朝左钩。下面的“子”字的横跟宝盖头的长度相当。
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二、检查预学，识字正音
1．通过预学，我们知道课文一共有几则谜语。明确学习任务：本节课猜第一则谜语。
2．同桌互读，借助拼音，帮助同伴把字音读准。
3．朗读挑战活动：同学们找一位朗读比自己稍微好的同学进行挑战，看能不能挑战成功。
（ 找一对学生互相挑战，老师和其他学生在认真倾听后，进行评价。相机正音，并提醒学生注意
停顿处，把 句子读出节奏。）
4．师生合作读、开火车读、男女挑战读等多种形式熟读谜语。
三、联系生活，随文识字
1.识记“喜、欢”。
（1）学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。
（2）欣赏“喜、欢”在生活中出现的图片。发现二字代表一种美好的心情，一份美好的祝愿。
（3）联系字源，讲解字形：古时候，人们一高兴，常常咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝
呢！ “喜”字就是由这两部分组成的。
2.识记“怕”字。让学生说说自己怕什么？发现竖心旁的表意作用（竖心旁的字跟心情有关。）
四、读文猜字，说说理由
让学生说说谜底，发现不同意见。引导学生从文中找线索。
◇线索一：“左边绿，右边红”
（出示红绿两个颜色方块，提示先推断是什么结构的字。预设：这是左右结构的字。）
1.随 机认读词语：相遇。学生根据理解，借助情景表演：一个穿着绿衣服的学生，一个穿着红衣
服的学生，在 教室走动，走着走着，走到一块碰面了，就是相遇。
出示“番禺”，学生初步认识“禺”，加了走之， 读第四声，“遇”跟字中的“禺”音相近，所以
“遇”是形声字。
2.站在刚才相遇的两个学 生面前，提出思考：刚才穿这绿衣服和红衣服的同学相遇了，那在这个
谜语中，到底是谁和谁相遇呢？让 我们再读谜语，让思考更深入。
◇线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”
1.预 设：猜到右边的是“火”，因为“火”怕水。我猜左边是“草”或“木字旁”，因为绿色可能
跟植物有关 。
师：同学们很会思考，能根据关键字眼，利用之前学过的字，缩小可能是答案的范围。那老师再多给一个提示：什么植物喜欢及时雨呢？老师给出三种植物：禾苗、树木、小草。（图配字）
预设：是“禾”字。
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2.师：理由是？
预设：谜语中有一句“左右相遇起凉风。”秋天的天气很凉爽，经常吹起凉风。所以我猜是秋天
的“秋”。
你不但会读书，还会根据文字思考意思！
（出示谜底：秋）
◇线索三：出示“左右相遇起凉风。”
齐读短句，揭示谜底，小结方法
1.老师和学生一起回顾猜字谜的过程：
线索一提示字的结构，我们知道它是由两个部件组 成的合体字；线索二提示字中各部件的意思；
线索三提示整个字的意思。
2.也就是说，我们 猜字谜时，需要找线索，线索从哪里来呢？从谜面的文字中来，今天，我们不
但合作猜到了第一个字谜， 还初步学会了猜字谜的方法，请读——
（出示方法小结儿歌：猜字谜，真有趣！文字中，藏线索，细读句，想意思，揭谜底。）
五、复习巩固，指导书写
1.这个字谜不光藏了一个“秋”字，还藏了我们将要写的四个生字宝宝。
（出示谜语中的“左、右、红、时”带上田字格。）
（1）“红”字
重点指导：绞丝旁，撇折的撇要写斜一写，第三笔提要提起来。
（老师范写，学生书空，学生练写，展评。）
（2）放手学生观察书写“左、右、时”字
观 察发现：“左、右”半包围结构。“左”的横短，整个字矮胖。“右”的横长，整个字瘦长。“时”
字是 左窄右宽、日字旁很瘦长。
（学生自由书写，老师巡视帮助书写有困难的学生。）
2．在安静书写中结束本课。




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