思想汇报2019预备党员-一周工作总结

教案序号： 课题：4、猜字谜
备课日期： 授课日期：

教学目标：
1、 自由认读、领读、同桌互读等方式，认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、
令、动、万、纯、净”十二个 生字词。
2、通过观察、书空、练习写等方式，会写“字、左、右、红、时、动、万”
七个生字词。
3、理解谜语的组成，能根据生字特征，自己编写谜语。
教学重点：
通过观察、书空、练习写等方式，会写“字、左、右、红、时、动、万”七个
生字词。
教学难点：
理解谜语的组成，能根据生字特征，自己编写谜语。
师生活动

一、谈话导入，激发兴趣
1、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大
家猜一猜？
2、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，
你们猜出来的答案叫什么？（谜底）
3、教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特
征，跳出谜面想一想，谜底就在话里 藏。”
4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜
吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
（一）初读课文。
1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如
设计意图
通过谈话
的方式，创设
情境，自然导
入新课，激发
学生学习兴
趣。




，通过各
种形式的朗
读课文，学

果遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
3、检查读文，教师相机正音。
（二）随文识字。
★学习第一则字谜。
1、指生读第一则字谜。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
（1）指多个学生领读词语：相遇、喜欢、最怕。
（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最
怕”说话。
（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机
指导。
（4）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什
么？”“什么最怕什么？”
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法
识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5、指导朗读。
（1）导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
（2）男女生赛读第一则字谜。
6、指导猜谜。
（1）导学：谁来猜猜谜底？（生：秋）说说你为什么会这
样猜。
（2）揭谜底：我们来看看谁猜得对呢？（出示谜底）评一
评谁说得最有道理，进行奖励。
习生字词。
为后续学习
扫除障碍。















指导朗读，
培养学生的
朗读能力。

（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们 再来读一读吧！一
边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1、指生读第二则字谜。
2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
（1）指多个学生领读短语：互相尊重、令人感动、万里无
云、纯净透明。
（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
（4）导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，
可以用“加一加”“猜字谜”等方 法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”
等方法识记。
3、指导朗读。
（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）男女生赛读第二则字谜。
4、指导猜谜。
（1）导学：谁能猜出谜底？（生：青）说说你为什么要这
样猜。
（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示谜底）评一评
谁说得最有道理，进行奖励。
（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们 再来读一读吧！一
边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。









指导学生猜
字谜、创字
谜，是 对学
生识记字词
的很好的方
式。

（三）巩固生字。
1、挑战过关。（认读生字）
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边
的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2、创编字谜。
（1）导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
（2）指导学生同桌合作编字谜。（只要学生敢于编就及时
鼓励）
（3）交流字谜。
（4）小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜
和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比 一比谁说得最准确！
三、指导书写
1、课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2、学生读字。
3、导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字。
半包围结构：左、右。
左右结构：红、时、动。
独体字：万。
4、根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
（1）教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位
置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。





















指导学生学
写生字，培
养学生的良
好写字习
惯。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指
导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
（2）教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位
置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指
导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
（3）教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指
导。
⑤教师展示字例，学生评价。
（4）尝试练写其他生字。