(完整版)四年级语文学困生辅导计划
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四年级语文学困生辅导计划
一、指导思想
本着“没有教不好的学生，确保教好
每一个学生”“没有差生，只有差异”
的原
则，从学困生抓起，课内与课外相结合，
实行成功教育，并长期坚持下去，真正
让
学生树立起学习的信心和勇气，克服
自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”
浓厚的学习氛
围，使我班每个学生学有
所长，学有所用，全面提高学习成绩，
全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面
向少数学生的。教师就要根据不同的学
生的实际情况,采取
相应的方法,特别是
要关心那些学习困难的学生。本学期利
用假期走访,我不但了解了每个学困
生的
特点,而且认真的分析了学困生形成的原
因.并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析
该群学生的基本情况是这样的，平
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时作业不认真，不能及时做好课前预习
课后 复习工作，并且上课不专心听讲，
不能认真学习。了解到该群学生学习习
惯差，接受能力弱，因 此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施
针对上述原因，为了使他们在学习
上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1．加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，
往往有自卑心理，所以要帮助他们克服
自卑心理 ，树立自信心。如果认为从主
科学习中树立自信心比较困难，可以从
副科入手。经常找帮扶对象 谈心，平均
每周谈话一次，帮助学生树立自己能学
好、能进步的信心。
2．加强关注程度
在平时的教学中，多关注这些学生，
做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤 纠正，
对他们进行正面引导和必要的辅导。
3．培养学习习惯
（1）课前准备
每天准备好第二天的学习用品，或
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下节课的准备工作，上课之前要求他们
把教材读一
遍，把问题找出来，把教师
预留知识点、重点、难点找出来，并通
过自己的归纳把它总结出来。
起初可以
放宽要求，只要完成其中的部分内容，
循序渐进逐步完成。
（2）上课环节
首先要告诉他们应该精神饱满进课
堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛
在一边，认真听讲，做到边听边想边记，
养成手脑并用的好习惯。
（3）练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可
以请小组成员帮助解决，不懂就问而不
是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当
然难一点的题可以放过。课后练习也就
是作业要
认认真真地完成，按时完成，
时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，
绝不能抄作业。
4．鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮
助学困生。教师与学生
的接触时间总是
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比学生们
在一起的时间短，所以应该利
用可以利用的一切条件来帮助学困生，
让优秀生在平时的学习中多
帮助这些学
生。同时可以从这些同学中间了解学困
生的各种情况。
5．在班级里
建立学生的学习档案，
依此进行分层，设立不同层次的学习帮
扶小组，确立学习目标，在班级里
努力
营造一个良好的学习氛围，改变以前老
师补课，留课的陋习，把问题交给学生
去独
立解决，老师起指导作用；其次，
依据学生的能力，对各层次的学生分别
有不同的完成目标，由
易而难，逐层推
进。
6．在加强班级集体建设的过程中，
不断创造有利于学生自
我教育能力形成
的环境。努力把班级集体建设的过程转
化为学生自我教育能力形成的过程。如<
br>试行“今日我当家”干部轮流制度，让每
一个学生中的一些问题放给学生讨论，
充分发挥
学生相互教育，自我教育的作
用。
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7．实行“低、小、多、快”的教法改
革
摸清学生相关准备知识，基础，能
力和
心理准备的实际，把起点放在学生
努力一下就可以达到的水平上，使新旧
知识产生联结，形成网
络。根据学生实
际、确定能达到的实际进度，把教学的
步子放小，把教学内容按由易到难，由<
br>简到繁的原则分解成合理的层次、分层
推进。
8．通过内化教育，调动学生的学习
积极性，使学困生都能明确自己的学习
目的，不是为别人，而是为自己；从而
形成良好
的学习风气，从 “要我学”变为
“我要学”。通过不断的加强训练，老师
帮助学生获取一个
个小成功，使学生的
自信心、意志力得到较大的提高。
9．学困生考评奖励措施
董芸冰帮侯恩娣 陈秀文帮翟绪鹏
彭昊帮姚建桥 裴瑜洁帮孙典茹
周袁媛
帮桂宗云 万志豪帮张子豪
根据每学期期末的成绩，对这些学
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困生的成绩的高低按顺序进
行排列，然
后与上学期成绩进行比较，提高位次的
按比例分出一二三等奖，没有进步的不
予评价。有进步的学生，期末要进行表
彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
四、帮扶对子
帮助学困生是一件有着重要意义的
工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、
走到身
边、弯下腰来，亲切地关心他们、
帮助他们，给他们力量与自信，让这些
掉队的学生尽快追上队
伍，在集体中一
同健康快乐的成长.
总之，希望通过上述帮扶措施，经
过我与他
们的共同努力，能够使他们日
有进步，学有所获。
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