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小学四年级语文课外辅导计划_四年级语文课外辅
导计划模板




一、学情分析：我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学
优生、学 困生的辅导的工作。

(一)学优生：

1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生 的基础较好，思维活跃，在
课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配
合 ，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予
鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出 错，增强信心。

4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度
的问 题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用
分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发 挥他们的作用。(二)、
学困生：

1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样?”

2、发挥优生的优 势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍
方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座 位，以
优带差。

4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。

一、班级情况分析：

本班共有60名学生，其中男生27人，女生有33人。通过一 个
学期的接触，对每个学生学习语文的兴趣、语文基础知识的掌握能
力、阅读能力及写作水平等 都有比较具体的了解。在本学期里要针
对本班学生的实际情况及教材特点对自己的教学进行适当的调整。
力求使基础好，能力强的学生像谷青文、宋少伟、任葳、王潇玮、
王勐蕾等在阅读和写作方面有 较大的提高。另外，进一步加强基础

知识的教学，使得像张翔宇、王榇瑜、侯立元、苗丹 、从晓蕾、刘
雪群、谢奕、林松、王玉倩等一批差的学生在培养语文兴趣的同时
加强其掌握基础 知识的能力，为进一步学习打下坚实的基础。

二、指导思想：

三、教材分析:

四、教学目标

2.继续利用汉语拼音识字、学习普通话。

3.培养独立识字的能力。掌握210个 生字，能读准字音，认清字
形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认70个生字，
只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

4.能联系上下文、结合生活实际 或查字词典理解词句的意思。学
过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，逐步养
成积累语言的习惯。

7.能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地口述见闻，做到态度大方，语句比较通顺连贯，说话有礼貌。要在双向
互动的语言实践中，培养学生的口 语交际能力。鼓励学生无拘无束
地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
< br>8.留心周围事物，逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能
在观察的基础上写出内容比较具 体、感情真实、有一定条理的简单
记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，逐步养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

五、教学措施

1、以学定教。摒弃以往的 以教参为主，按教参所提供的步骤按
部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的< br>心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难
点和目标，找准每堂课的“切入 点”，引导学生进行扎实的语言文
字的基本功训练。

2、以学生为本 ，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重
每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体 差异和不
同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的
好奇心和求知欲，充 分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创
设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感 受到自
主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且
还敢于和其他同学及教 师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”
的尊严，使学生能够很投入地去学。

3、 创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的
朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多 媒体手段的恰当运用、
课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。

5、继续 进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有
了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生 分组研讨，调动
学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得
学生对语文产 生浓厚的兴趣。

6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还
给学 生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使
学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧， 积累运用语言。

7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设
计一 些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，
等到思考性的、积累性的作业。

8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生
的坐姿、执笔姿势;从每一笔 ，每一划在田字格时的位置;从汉字的
间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生
逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要
通过多种评价手段，提高学生 的练字热情。使学生养成提笔写字就
要认真的良好习惯。

11、对学生的学习行为进 行多元化一体评价，不断激发学生自主
学习意识、增强自主学习内驱力。

三、需要注意的问题：

1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成 果巩固在课后辅导。
尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。

2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

3、经常与家长联系 ，相互了解学生在家与在校的一些情况，共
同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、根据优差生的实际情况制定学习方案。

一、课标要求：

(一)识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛
笔临摹正楷字帖。

(二)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词 句的意思，体会课文中关键词句在表情
达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义 。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复 述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美
的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、
引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句 段，以及在课外阅读和生活中
获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文
50篇(段)。

(三)习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇
有趣的、或印象最深、最受感动的 内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感
的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

(五)综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，
学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单
问题。

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