苏教版三年级下册数学教学设计 认识几分之一
刘晓虎-个人履历表
认识几分之一
1. 知识目标：结合具体情境进一步认识分数，知道把一些
物体看做一个整
体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
教学目标：
2. 能力目标：使学生能用语言描述几分之一的意义，表达自己大致的想法。
3.
情感目标：使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生
活中的应用。
教学重难点：
重点：理解把一些物体看作一个整体，平均分成几份，这样的一份是几分之
一。
学生已经认识了一个物体（图形）的几分之一和几分之几。
教学准备：挂图、小黑板、4个圆片，12根小棒。
1.
把一个正方形平均分成4份，其中的一份用分数表示为（ ）。
（1）画一画，填一填。
（2）想一想，其中分母表示（ ），分子表示（ ）。
教学资源：
预习设计：
2.
把一盘桃（4个）平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？
如果平均分给2只小猴呢？
（1）分一分，填一填。
（2）你是怎么想的？
3. 你有什么困惑。
教学过程：
一、复习引题，认定目标。（预设3分
钟）
1.
集体校对预习作业1。
2. 学生认定学习内容和学习目标。
导 学 策 略
【板块一】
1. 把一个正方形平均分成4份，其中的一份用分数表
示为（ ）。
师：其中分母表示什么？分子呢？
二、目标驱动，自主学习（预设6分钟）
揭示课题：今天这节课我们继续来认识“几分之一”。
1. 交流预习作业2。
2.
小组交流，并交流想法。
【板块二】
教师巡视，指导学生充分交流。
三、全班交流，提炼建模（预设6分钟） 【板块三】
1.
为什么第一次分要用14表示，而
第二次分要用12表示？
1.
师：为什么第一次分要用14表示，而第二次分要
用12表示？
2.
其中的1是不是就表示每份1个？ （虽然都是4个桃，第一次平均分成了4份，其中的
3.
小结：分母表示平均分的份数，分
子表示其中的几份。
一份就是它的14，而第二次是平均分成了2份，其中
的一份就是它的12）
四、分层练习，巩固内化。（预设15分
2. 师：其中的1是不是就表示每份1个？
钟）
1. “想想做做”第1题。
学生填一填，说一说你是怎么想的？
2. “想想做做”第2题。
第一个图里一份是几个？第二个图里
呢？
3. “想想做做”第3题。
（“1”表示其中的一份，一份有可能是1个，也可能
是2、3……个）
3.
小结：分母表示平均分的份数，分子表示其中的几
份。
【板块四】
1.
“想想做做”第1题。
指名回答，你是怎么想的？
先说一说每个分数的意义，再说一说你
2. “想想做做”第2题。
为什么这么涂？
4. “想想做做”第4题。
各把12个小方块平均分成了几份，涂色的有这样的几
份？
这12个小方块还可以怎
么分？你能说说每份是
动手摆一摆，拿一拿，说说自己取出的
拓展：
是这堆小棒的几分
之一，并解释自己的
几个，怎么用分数表示。
想法。
5. “想想做做”第5题。
3. “想想做做”第3题。
友情提醒：先根据分数的含义平均分一分，然后看看
五
、当堂检测，评价反思。（预设10分
每份是几个，再在图中适当的部分涂上颜色。
钟）
4. “想想做做”第4题。
动手摆一摆，拿一拿，说说自己取出的是这堆小棒的
几分之一，并解释自己的想法。
5. “想想做做”第5题。
独立完成。
【板块五】
1.
学生独立解答。
2. 教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。
3. 先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班
做。
4.
师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分
析纠正。